淺談美術(shù)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用

姜秀玲

摘 要：美術(shù)是一門通過眼睛感受美的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中有很多的課程是需要學(xué)生直觀感受來學(xué)習(xí)的，而我們以往課堂通常讓我們的美術(shù)教學(xué)缺乏情趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展在美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)為我們創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，達(dá)到實(shí)用面完美的程度，從而使美術(shù)教學(xué)變得簡易、新型；學(xué)生可以交互、愉悅的學(xué)習(xí)，它滿足了學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)我們刺接受一種課程模式實(shí)踐一種新的課程模式時(shí)，需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，在此過程中教師才能不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)手段走進(jìn)課堂使我們改變了傳統(tǒng)的以上課為主的教育觀念，確立課程的新理念。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中一種新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

引 言

在上美術(shù)時(shí)老師會(huì)搜集有關(guān)的幻燈片和相關(guān)的圖片加與詳細(xì)的講解，但是孩子們卻好無興趣難以進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生的畫也是單一乏味，沒有生命力，不盡所想。而當(dāng)我們將信息手段融入到美術(shù)課堂中，美術(shù)中的物體效果則大為改觀。學(xué)生猶如身臨其境，充滿無盡的想象力。比如可以利用么燈片的形式制作了不同植物發(fā)出的小芽形狀，孩子們開闊了眼界，增長了知識，使他們對小芽的具體形態(tài)有了很好的掌。也可以通過直觀的視頻播放展示在課堂之上，讓學(xué)生切實(shí)的感受到植物的生長過程，促進(jìn)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)和看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生活活潑的課堂教學(xué)。既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)、游戲、生活的過程中獲得發(fā)展，也能促進(jìn)教師的成長。

一、信息技術(shù)手段融入到美術(shù)課堂

信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)欣賞課堂中可以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我們的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常的少，對于名篇佳作的字畫更是知之甚少，接觸各種事物的機(jī)會(huì)也不是很多，所以，探索課程與信息的內(nèi)在聯(lián)系，找到信息技術(shù)與美術(shù)課程的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的水平上得到提高。在美術(shù)欣賞課上美術(shù)教學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是來不得一絲馬虎。我們的教師在備課時(shí)都需要下大功夫，收集大量的資料，就著名的作品來說，不僅要展示我們國家的歷代佳作，還要讓學(xué)生對外國作品得以鑒賞，不僅僅是圖片作品就可以的，更要添加語音和視頻文件等。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)很難滿足這么大容量的素材要求，基本都是靠教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或在圖書館去收集，這樣不僅耗時(shí)又費(fèi)力。而將信息技術(shù)手段融入到美術(shù)課堂上就大不一樣了，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多彩信息容量大，資源豐富，利用它們可直接進(jìn)行資料的收集和整理。也可以進(jìn)行資源的整理收集，總之利用信息技術(shù)手段到美術(shù)課堂將枯燥的課堂變生動(dòng)有趣。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂上容易走神，特別是教師上課枯燥時(shí)。好的開端是成功的一半。而一堂精彩的課，必先要做到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課堂上，比起教師對作品枯燥的講解，不如用課件上的作品引起學(xué)生的興趣來的直接有效。課件上精彩的作品，不僅為學(xué)生提供了更逼真的藝術(shù)，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在欣賞課中，在課前導(dǎo)入各類動(dòng)畫圖片，這樣能迅速集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、將美術(shù)教學(xué)從課內(nèi)廷伸到課外

為了更好地配合美術(shù)教學(xué)，我不斷的探索中改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，每一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)前我都會(huì)指導(dǎo)老師制作相關(guān)課件，在每一堂課的課件當(dāng)中，添加豐富多彩的資源，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)課程的內(nèi)容不同適當(dāng)?shù)膶⒚佬g(shù)課拓展到課外的審美欣賞中去。呈現(xiàn)許多運(yùn)用不同方法與材料制作的有創(chuàng)意的美術(shù)作品。如電腦繪畫，在多元化的教學(xué)中開拓學(xué)生的視野。后期還可將作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，比如學(xué)校或者班級的主頁，以便于學(xué)生在課后進(jìn)行自主的究性學(xué)習(xí)，只有不斷的探索利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將美術(shù)教學(xué)從課內(nèi)廷伸到課外。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用

美術(shù)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿繪畫來說吧，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于美術(shù)中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用信息技術(shù)等多媒體手段，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去感官的去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生不僅創(chuàng)作了一幅畫，更是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)展，而美術(shù)也真正是作為一種文化讓學(xué)生所接受。教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的大量教學(xué)資源，如微課、一師一優(yōu)課等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源配合自己的課件進(jìn)行授課，還可以經(jīng)常自己制作課件，將自己的意圖和查找到的好的資料貫穿到課件當(dāng)中，學(xué)生們非常輕松地融入到老師的意境中來，配合非常融洽，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。在教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)媒體和遠(yuǎn)程教育資源，充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅可以開拓了學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。信息技術(shù)手段在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨，信息技術(shù)和多媒體，憑借其絕對的優(yōu)勢，將為廣大學(xué)生和教師帶來福音，它的威力有目共睹。

結(jié)束語

信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合，彌補(bǔ)了以往美學(xué)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的劣勢，充分表現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)帶來的新視覺體驗(yàn)。兩者的完美結(jié)合，將嶄新的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。網(wǎng)絡(luò)給我們提供了無窮無盡的資源。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的魅力已經(jīng)不言而喻，它帶給教師的、帶給學(xué)生的都是不可估量的驚喜。讓我們在美術(shù)教學(xué)的道路上不斷探索進(jìn)取，讓我們的美術(shù)課堂變得精彩紛呈。讓我們的學(xué)生在美學(xué)中受益匪淺。信息技術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂帶給我們的將是嶄新的篇章。總而言之，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了一種新的信息時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式，這是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

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