新課改下初中數學教學

羅布

一、更新課堂教學的理念

傳統的教學理念是以教師作為課堂的主體，教師在教學中占有絕對的優勢，學生學習的內容是教師安排的，并沒有全面地考慮到學生是否對這些內容感興趣，這就造成了學生被動學習.初中數學的教學內容完全是由定理定義以及數學公式組成的，教學方式也是教師講、學生聽，死記硬背相關的數學定義和公式，教師認為多做練習題就能夠提高學生的成績.在新課改下的課堂教學中，教師應轉變傳統的教學觀念，將學生作為課堂的主體，自己作為教學的組織者和引導者，充分發展學生的個性，關注學生的動手能力，著重提高學生的學習興趣，還應在平等人格上和學生建立朋友關系，以此來改善學生和教師之間的關系，讓學生能夠與教師一起討論問題，交換意見，從而提高教學有效性.

二、培養學生的學習興趣

隨著新課標的深入人心，各種新教學理念的出現，傳統的教學方式的弊端逐漸顯露，這就要求教師轉變陳舊的教學方式，積極培養學生的學習興趣，全面促進學生的發展.“興趣是最好的老師”，興趣也是學生學習數學的根本動力.數學教學跟其他課程相比，相對比較枯燥乏味，調動學生學習數學的興趣，是很多初中數學教師需要面對的.教師應該利用多媒體教學，調動學生的視覺和聽覺等，培養學生的學習興趣；教師還可以優化教學情境，將課堂知識和實際生活相結合，培養學生學習數學的興趣.例如，在講“立方根”時，教師可以創設教學情境：小芳想做一個正方體的彩色紙盒當儲物盒，她在商店購買了一些工具后制作出一個體積為729cm

3的紙盒.提問：（1）這個正方體紙盒的棱長是多少？（2）這一紙盒的面積是多少？（可以根據紙盒面積和體積的計算，擴展到平方根和立方根間的關系.）（3）這個紙盒棱長的相反數是多少？立方根又是多少？（由此可以拓展到互為相反數的兩個數的立方根之間的關聯.）學生根據這些問題進行小組討論和交流，培養了學生的學習興趣，提高了學生的動手和動腦能力.

三、注重學習習慣的培養

在教學過程中，教師主要是讓學生學習知識，并養成一個好的學習習慣，同時應該注意學生思想品德的教育.數學成績的提高離不開習慣的養成和數學思想的培養.數學學習特別是應用題的探究都離不開“咬文嚼字”的好習慣.如，學習列代數式就需要“咬文嚼字”.列代數式是用字母表示數的拓展，是列方程和列不定式的基礎.要想準確地列出代數式，需要抓住重點詞及字細細品味.要想確定文字語言中各數量間的運算關系，應抓住描述它們之間運算關系的一些關鍵詞語，如和、差、積、商、平方、例數、倍以及幾分之幾等，理解了這些詞語的正確含義，就能搞清運算關系，列代數式也就不難了.又如，列代數式，細辨語序，搞清運算順序是關鍵.語序就是關鍵詞在句子中出現的位置.同樣的關鍵詞，語序不同，反映的運算順序也不同.數學思想方法是從一般的數學知識中提煉出來的精髓，是數學科學建立和發展的靈魂，是將數學知識轉化為數學能力的橋梁，也是分析、解決數學問題的基本思路.在教學中，要逐步完善學生應用數學的能力和數學思想的養成.以“整式加減”而言，這其中蘊涵著“元”的思想，從“特殊到一般”的思想，“轉化”思想，“本體”思想，“方程”思想等.

四、利用信息化手段輔助教學

隨著教育信息化的逐漸推進，計算機多媒體輔助教學已經成為一種高效率的途徑.新課標提出，需要充分發揮信息技術的優勢，積極地豐富學生的數學探索視野.教師可以利用多媒體合理運用信息化教學，積極地改變傳統的課堂，將單一的教學內容變得更加豐富，讓學生積極地參與到教學過程中.多媒體輔助教學比平時傳統的黑板加粉筆的教學手段更具有吸引力，有利于激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，使課堂氣氛更愉悅.例如，在講“直線和圓的位置關系”時，教師可以利用多媒體進行演示，組織學生自主觀察、分析，并且引導學生將“點和圓的位置關系”的研究方法遷移過來，讓學生對它的認識從感性到理性，指導學生對相關理論進行歸納，“直線與圓有兩個公共點，直線和圓有唯一公共點，直線和圓沒有公共點”，這三種情況都可以利用多媒體畫出來，讓學生更加深刻地理解有關知識.

五、結語

總之，在新課改中，初中數學教師應該注意教學內容要貼近生活，激發學生的學習興趣，跟學生建立友好的關系，利用多媒體進行教學，促使學生創新思維的發展，幫助學生獲得更多知識，提高課堂教學有效性.