淺談圖書館如何培養未成年人的閱讀習慣

李斌

摘 要：未成年人是祖國的花朵，是國家潛在的人力資源。他們的素質高低不僅影響到他們的人生發展，也影響到國家的未來和發展。但鑒于未成年人求知欲強、知識汲取能力差、理性思維不足等普遍特點，他們還需要家庭、學校、社會三方共同幫助引導和提供服務。圖書館作為社會公共教育服務基礎設施，肩負著重要的教育職能作用，本身也具備良好的服務資源，應充分發揮自身職能職責，努力為未成年人提供優質的閱讀服務，幫助他們養成良好的閱讀習慣，為國家的未來貢獻一份力量。

關鍵詞：未成年人 知識儲備 閱讀服務 閱讀習慣

俗話說書籍是人類進步的階梯，閱讀是人們獲取知識、發展智力、了解人生、提高教養的重要手段和最好途徑。“好讀書，讀好書”好處頗多。讀書是一個終身的學習過程，從未成年人到老年人都能從閱讀中獲益，所以，保持一個良好的閱讀習慣終身受益。未成年是一個人閱讀習慣養成的最佳時期，對尚處于知識儲備薄弱，對外界知識汲取需求大的未成年人來說，建立一個良好的閱讀習慣也十分重要，不僅能幫助未成年人積累知識，還能幫助他們樹立正確的三觀，可以說關系到孩子一生的發展。圖書館對于引導和培養未成年人的閱讀習慣，具有較好的資源條件，只要充分利用其自身的條件優勢，就能夠取得較好的實效。

一、良好的閱讀習慣對未成年人的好處

習慣是人在較長時間內形成的規律性的行為方式，一旦形成便難以改變，還會對未來一生產生潛移默化的影響，所以養成一個良好的閱讀習慣終身受益。

（一）可促進未成年人智力發育

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。當孩子在閱讀的時候，大腦始終處于無形的運轉當中，當在書中遇到問題時，會主動的思考。大量閱讀，還可以充分鍛煉孩子的閱讀能力、學習能力和創造能力，提高邏輯思維。經過長此以往的閱讀積累，就會比沒有大量閱讀量的同齡人更為優秀。

（二）有助于氣質培養和提升

蘇軾曾說過“腹有詩書氣自華”，在書中所學習的內容會讓未成年人心智走向成熟，見多識廣，心胸開闊，隨著時間的潛移默化，知識積累堆砌成個人的內涵與修養，知識的力量會改變或者造就出一個人別樣的氣質，培養讀好書的閱讀習慣，有助于未成年人良好氣質的培養和提升。

（三）可增強交際能力

每天保持一定的閱讀量，可以收獲豐厚的知識、縝密的邏輯思維和無形的外在氣質，讓這個孩子在與人交往的過程中游刃有余，在交際的過程中，也會較為愿意去與別人分享書中所見所聞。尤其是在現今這個互聯網時代，家長們更應該警惕電子產品給孩子帶來的危害。所以一定要讓孩子形成多讀書、愛讀書、讀好書的好習慣。

（四）有利于建立穩固的生理和心理的“動力定型”

閱讀過程也是學習的過程，大多數學生在學習時缺乏自控力，雖然內心認為貪玩不對，但還是無法做到，造成這種情況的原因是其潛意識在支配他，是他的潛意識中就有對玩的強烈渴望。閱讀習慣的養成可以讓他在學習時下意識靜下心，進入狀態，調動這個潛意識為學習服務。長此以往，孩子在學習、注意力集中方面都會得到提升。

二、圖書館如何培養未成年人閱讀習慣

（一）創新優化未成年人服務理念

在現今這個快速發展的社會背景下，普遍具較為強烈的個體意識，未成年讀者的思想意識也趨于個性化。很多傳統的服務模式已經不適用于現在的未成年讀者群體，圖書館服務人員要正確認識到服務理念多元化特點，切忌“一刀切”的服務模式，不固定統一標準，摒棄固守傳統服務思維和理念，還要主動適應當代工作形式，通過多種方式整合工作資源，針對未成年讀者制定出與時俱進、個體性的服務策略。只有通過創新優化服務理念，才能促進服務水平的不斷提升。

（二）優化圖書館功能設置

很多圖書館功能較為單一，為未成年人提供服務的功能區域大多缺乏特色和吸引力，使用效果不佳。未成年人具有強烈的好奇心和探索心理，所以圖書館要利用好現有場館，優化圖書館功能設置，打造為未成年人服務的功能場館，如“兒童館”、“少兒閱覽創作館”、“親子互動體驗館”等，或設立特色服務區域，如“國學堂”、“電影課堂”、“青少年讀者沙龍”等，吸引未成年人積極參與其中，并喜歡上這種體驗，為未成年人提供豐富的閱讀及創作空間的同時豐富他們的精神文化生活。

（三）營造良好適宜的未成年區閱讀環境

讀書需要有一個良好、適宜、舒適的氛圍，如此才能保證孩子在進行閱讀時心情愉悅、精神集中。因少年兒童容易被一些直觀的東西所吸引，閱讀區域環境適宜打造出整潔有序，有少兒氣息的氛圍，擺放的書籍柜架可以根據年齡段來擺放，如可以分別設立幼兒讀物專架、經典讀物專架、連環畫專架、愛國主義讀物專架等，供不同年齡段的未成年人選擇。

（四）豐富館藏未成年人閱讀資源

未成年人讀者包括幼兒、小學生、中學生等的群體，不同階段群體有不同的需求，圖書館在選購少兒圖書時應精心挑選，有意識的采集儲藏一些知識性、趣味性、教育性強的圖書、報刊、音像制品和電子出版物等，豐富未成年人閱讀館藏資源，滿足不同階段的未成年人閱讀需求。

（五）提升未成年圖書管理人員綜合素質

圖書管理員特別是未成年借閱室的管理員，不能局限于簡單的圖書借還工作。不僅要熟悉專業知識，還要熟悉未成年圖書的基本情況，對熱門的經典作品有敏銳的嗅覺。除了這些專業素養，還需額外具備一點少年兒童心理學知識，方便為少年兒童做好閱讀服務和導讀工作。

（六）積極開展各類豐富多彩的未成年人讀書活動

1.大力開展“全民閱讀”活動。公共圖書館作為公共文化服務的主陣地，要大力營造全民閱讀良好環境和氛圍，始終把全民閱讀推廣貫穿于圖書館整個服務工作之中，可以聯合各中小學校，對未成年人的閱讀推廣，倡導師生一起開展“全民閱讀”活動，促進少年兒童快樂健康成長。

2.開展親子閱讀活動。父母是未成年人閱讀習慣養成的第一任導師，家庭是培養一個人閱讀習慣養成的最佳場所，加強開展父母或者其他監護人和孩子共同閱讀的家庭閱讀或親子閱讀活動等系列的“全民閱讀”活動，借助圖書館這個載體，通過家長的言傳身教，進一步把閱讀的氛圍帶入家庭，從而帶動孩子形成閱讀良好的閱讀習慣。

結 語

閱讀興趣培養是一個潛移默化的過程，需要從小抓起。圖書館肩負著為未成年人提供全方位高質量的閱讀服務的艱巨使命和責任。應充分利用自身豐富的館藏資源，努力探索行之有效的各種閱讀推廣方法，為培養未成年人閱讀興趣和提高他們的閱讀能力做出積極的努力和探索。

參考文獻：

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