試論奧爾夫音樂教育理念在高校舞蹈教學中的應用

毛 靜

（焦作師范高等專科學校 河南 焦作 454150）

試論奧爾夫音樂教育理念在高校舞蹈教學中的應用

毛 靜

（焦作師范高等專科學校 河南 焦作 454150）

奧爾夫音樂教育理念已經很廣泛地應用到高校舞蹈教學中，高校舞蹈教師在教學時要注意熟練掌握相應的教學方法，把其中體現的理念很好地融入舞蹈課堂里。本文分析了奧爾夫音樂教育理念的各種特點，并從中找到了奧爾夫音樂教育理念在高校舞蹈教學中的應用策略，對學生掌握科學化的舞蹈技巧有很重要的作用，也能幫助他們提高自己的舞蹈水平。

奧爾夫音樂教育；高校；舞蹈教學理念；融入；應用

隨著我國逐漸深入地推行素質教育，教師也要轉變傳統的教學理念。舞蹈是我國教育里的一門重要課程，在以前的傳統舞蹈教學里，舞蹈教師一般都只注重講述舞蹈運用的技巧，并沒有認識到奧爾夫音樂教育理念的重要作用，學生們在學習舞蹈時缺乏積極主動的熱情。所以，高校舞蹈教師在以后的教學里要努力把奧爾夫音樂教育理念結合進去，讓學生從中享受舞蹈和音樂完美結合產生的無窮魅力，滿足學生們學習舞蹈的需要，從而讓他們更加熱愛舞蹈藝術。

一、在高校舞蹈教學中應用奧爾夫音樂教育理念的作用

舞蹈是一門歷史悠久的藝術，在原始社會這種藝術就已出現。《樂記》是我國最早的一部具有較完整體系的音樂理論著作，它總結了先秦時期儒家的音樂美學思想，這部書對于舞蹈專業的特點有這樣的論述：舞蹈融合了詩、歌和語言，并運用樂器進行伴奏。我們從中得知藝術的本質集詩、歌、語言和歌唱于一體，它們互相有著緊密的聯系。人類在任何的年齡段都具有原始的藝術天性，人們通過進行藝術活動來感受各種各樣的情感，這些都是不會改變的。在高校的舞蹈教學里，舞蹈教師應該基于這樣的原則教導學生們去學習舞蹈。奧爾夫音樂教育體系更加重視多樣性的教學內容，在教學方法上實現了突破和創新，為社會培養了適合需求的舞蹈人才。

二、奧爾夫音樂教育理念的特性

奧爾夫音樂教育理念有著許多特性，在高校舞蹈教學應用上有著很突出的地位。高校舞蹈教師要清楚地認識并充分地運用奧爾夫音樂教育的特性，運用其去提高學生學習舞蹈的熱情，讓學生們從中體驗舞蹈和音樂帶來的無限魅力，為未來繼續學習舞蹈知識打下堅實的根基。

(一)即興性。根據奧爾夫音樂教育理念觀點，舞蹈教師在教學時應該要有一定的即興性，如此才能產生更多的教學方式，幫助學生收獲更豐富的音樂知識。舞蹈和音樂其實有著很多共同的特性，高校舞蹈教師要運用好這一特點進行教學，隨時地即興發揮，提高學生們學習舞蹈的主動性，不斷拓寬他們的眼界，讓他們對不斷變幻的舞蹈技巧產生濃厚的興趣，進而提高他們的舞蹈水平。即興教學理念有助于發揮學生的聯想能力和創造思維，加深他們對音樂和舞蹈的理解，提高他們的音樂精神和舞蹈精神。

(二)綜合性。奧爾夫音樂教育理念的知識結構非常的繁多雜亂，因此它具有綜合性的特征。這種綜合音樂、舞蹈、文學、戲劇等藝術形式于一體的新型教學模式，有助于讓學生更深刻地理解音樂和舞蹈的特點，從而增加學生學習音樂的積極性。同樣的道理，舞蹈教學也需要音樂的共同協作，通過不斷變換的音樂節奏也隨之呈現舞蹈的各種肢體動作，從而把舞者的自身情感表現出來。只有把舞蹈和音樂緊密聯系起來，才能完成綜合性的教學任務，才能提升高校舞蹈課堂的教學水平。

三、奧爾夫音樂教育理念在高校舞蹈教學中的應用策略

(一)轉變傳統的教學模式。以前傳統的舞蹈課，舞蹈教師一般只是單純地通過自己做示范來教學，學生也只能被動地比照教師不斷地模仿相應的各種動作，長時間如此就會磨滅他們學習舞蹈的熱情。高校舞蹈教師要不斷研究出更多更有效的教學方式，實現教學的多樣性，從而去滿足各種學生學習舞蹈的多樣化需求。

奧爾夫音樂教育理念認為人們進行音樂的學習就是為了慰藉心靈，高校舞蹈教師在教學時要關注每個學生的心理狀態，幫助他們對舞蹈有全面的認識，讓他們學會更豐富的舞蹈技巧，從而使他們在表演舞蹈時能夠更加出色，對學習舞蹈更加充滿自信。高校舞蹈教師在課堂教學時可以運用的方式是多樣的，比如舞蹈比賽、做相關的游戲、話劇表演等等，讓學生能夠充分了解舞蹈藝術，破除以前舞蹈方面的傳統教學思想，使學生們能夠表演出自己優秀的舞蹈動作，并且從中流露出自己所想表現的舞蹈才華。

(二)在舞蹈中加入本土文化。舞蹈包含著非常豐富的形式，高校舞蹈教師在教學過程中可以加入相關的本土文化，并且有機地整合到一起，讓學生在學習舞蹈時還能被本土舞蹈深深吸引，讓他們更加喜歡本民族的舞蹈，從而不斷地傳承那些古代流傳下來的優秀的民族舞蹈文化。

奧爾夫音樂教育理念就宣揚教師要深深扎根于本民族的傳統音樂，要永續流傳本民族的音樂文化。高校舞蹈教師要依據這樣的思想進行課堂教學，要注重對本民族舞蹈的教學，讓學生們感受中華民族悠久的舞蹈文化，不斷加深認識本民族的豐富舞蹈文化，促使他們在學習本民族的舞蹈時由內而外地感到無尚光榮。我國是一個多民族共同聚居的大國，各個民族都有著自己獨特的舞蹈文化，例如維吾爾族的動脖、蒙古族的抖肩、朝鮮族的扇子舞、彝族的羅作舞、傣族的孔雀舞等等，它們都代表著濃厚的地域文化。高校舞蹈教師在進行教學的過程中，可以根據本區域的特點去挑選什么樣的民族舞蹈進行傳授，讓舞蹈教學更加的適應本土化發展。此外，高校舞蹈教師在本民族舞蹈文化的基礎上，還要汲取其他民族舞蹈里的優秀成分，使學生們深深體會到中華民族舞蹈文化的豐富和高深，讓他們更加向往地要學習民間舞蹈藝術，從而培育和儲備充足的人才資源，推動我國舞蹈藝術不斷地向前發展。

(三)注意培養學生的舞蹈創作能力。所有的藝術表現形式，不但需要表演者掌握卓越的表演技巧，而且創作者還要有上乘的創作水平，舞蹈也不例外。所以，高校舞蹈教師在教學過程中要注意培養學生對舞蹈的創作才華。奧爾夫音樂教育理念也倡導教師要不斷更新自己的教學思想，拓寬學生的想象力，加強他們的創新能力，提升他們對音樂的創作熱情。高校舞蹈教師在教學時，應該給學生們更廣闊的舞蹈學習空間，指引他們依據自己的愛好，通過網絡或者音像制品等渠道搜集一些舞蹈資料，然后教師再幫助學生們去學習，讓他們慢慢建立起自己獨特的舞蹈思維，并運用這種思維積極地投入到舞蹈的創作中，不斷提高自己的舞蹈創作能力。另外，高校舞蹈教師在教學時還要注意不斷提高自己各方面的素質，要和學生們保持密切的溝通，不斷改進自己的教學方法，從而滿足學生們對舞蹈學習的多樣化追求。

四、結語

總之，高校舞蹈教師應該把奧爾夫音樂教育理念很好地應用到自己的教學過程中，幫助學生們拓寬舞蹈藝術的眼界，讓他們充分認識到舞蹈藝術的美妙，提高他們學習舞蹈的熱情。同時還要運用更加多樣的教學方法，在舞蹈中融入飽滿的情感，讓學生們通過舞蹈表演去表達自己的思想，從而使舞蹈藝術更具人性化，最終提高學生們的學習水平，圓滿完成舞蹈課程的教學目標。

[1]陳紅,林湉.奧爾夫音樂教學理念在幼兒園舞蹈教學中的運用[J].湖北第二師范學院學報,2013(06).

[2]劉菲.奧爾夫音樂在高職學前專業舞蹈教學中的理論與實踐[J].教育教學論壇,2014(13).

[3]周梅.淺論奧爾夫音樂在高師學前教育舞蹈教學中的應用[J].吉林省教育學院學報(上旬),2014(07).

[4]朱駿瑋.奧爾夫音樂教育思想對我國高等音樂教育改革的啟示[J].樂天地,2015,(03):8-10.

[5]王芳芝.奧爾夫音樂教育理念下的幼兒音樂教育[J].河北師范大學,2014.

[6]金美琳.奧爾夫音樂教育理念對普通學生思維培養的作用[J].大舞臺,2013,(02):232-233.

G642

A

1007-0125(2017)09-0222-02