論述初中音樂教學中學生審美能力的培養

鄭啟娜

（遼寧省營口市第十一中學 遼寧 營口 115001）

論述初中音樂教學中學生審美能力的培養

鄭啟娜

（遼寧省營口市第十一中學 遼寧 營口 115001）

對初中生審美能力教育的方式和途徑多種多樣，其中通過音樂教育來進行美育是教學過程中重要的一種方式。在音樂教育過程中，教師通過教授學生進行音樂的欣賞、演唱來培養學生發現美、鑒賞美、感受美及創造美的能力。本文主要分析了我國目前初中音樂教學對學生審美能力培養方面的不足及如何在初中音樂教學中培養學生審美能力的相關建議。

初中音樂教學；審美能力；培養

素質教育是我國中學教育的主要內容，審美教育又是中學素質教育的重要組成部分。通過音樂教育來提升學生素質教育程度，從而培養學生的審美能力。學生通過對相關音樂基礎知識的學習，激發起學生對音樂的興趣，在欣賞音樂、演唱音樂的過程中逐漸培養學生健康的審美能力。

一、目前我國初中音樂教育在美育方面的不足

（一）對音樂教育不重視。隨著我國教育改革的不斷推進，對素質教育的重視程度不斷提高，音樂、美術等課程的重視程度也在不斷提高，但是重視程度與社會期望還是有一定的差距。在絕大多數的普通中學中，音樂課程沒有教學大綱，對教學目標模糊，學校中的音樂教師嚴重不足，不少音樂教師并非專業型人才。這種現象普遍存在，更為嚴重的是音樂課程現在還被當作一門副課。在音樂課堂中，教師沒有嚴格備課，授課時隨便應付，在課程過程中、課程結束后沒有系統的考核，即使有測試，最終的成績也不會算入考核系統，由此也導致了教師、學生對音樂課程的不重視。

（二）學生對音樂的興趣不濃。由于我國教育在實施過程中出現的偏差，導致教師和家長普遍認為音樂教育不重要。在如此的大環境中，父母不支持學習音樂，孩子很少接受音樂的熏陶，對音樂缺乏認識，導致孩子在音樂方面的能力不能很好地得到開發。從小沒有對音樂產生興趣的孩子在進入中學階段后，由于教師對音樂不重視，加重了學生對音樂的無視程度。因此，中學階段的音樂課程僅僅變成了在主課之后的消遣。

（三）學生學習壓力過重，音樂課時不足。我國義務教育文化課的安排非常緊湊，基本每天都有語文、數學、英語的課程，音樂、美術及體育等課程的安排卻只有一周一節甚至沒有，有時候還被語文、數學、英語等課程的老師無情剝奪。另外，即使是每周一節的課程完成了，教學質量也難以保證。在短短的40分鐘時間內，教師只能簡單地進行音樂基礎知識的教授，而關于美育的教育是很難達到的。審美能力的培養需要大量的藝術熏陶，在美好的音樂中鑒賞美好的事物，這就需要大量的時間和精力，而初中音樂課程的教學方式卻是粗放型的，在這樣的教學情境下，教師很難通過音樂課程培養學生的審美能力。

二、初中音樂教學中培養學生審美能力的建議

（一）加強學生對音樂教育的學習興趣。“興趣是最好的老師”，學生在興趣的帶動下，能增強學生學習的主動性和積極性，學生學習的熱情也隨之增加。在音樂教育過程中，提升學生對音樂的興趣，讓學生享受其中，如此才能更加輕松地投入到鑒賞音樂的學習過程中。教師通過精心設計、合理安排教材，著重講解教材中學生感興趣的部分，從而提高學生對音樂的學習興趣。教材是初中音樂教學的主要教學依據，教師根據教材的編排和學生的學習程度，因材施教。安排教學內容時，教師注重學生興趣的培養，增設一些學生感興趣的歌曲，激發學生對音樂課程的興趣。學生在積極、高漲的學習心境下更有利于其學習、鑒賞音樂，更有利于學生審美能力的培養。

（二）創設藝術情境，營造學習氛圍。教師在進行音樂課程教授的過程中，不能像傳統課程那樣，一味地跟著教材的步驟進行講授。教師在教授課程時，應該注意藝術情境的營造，在相應的情境中更好地融入教學內容，學生在這種環境中能更好地感受音樂美。例如，在音樂教學之前，教師可以先講授音樂創造的背景，營造相應的藝術情景。同時，通過講述的形式，將歌詞進行生動演繹，將學生帶入到相應的情景中。學生在這個相應藝術情景中，更加身臨其境地發現音樂美，感受音樂美。

綜上所述，我國教育要求進行學生審美能力的培養，通過音樂教育的形式進行學生審美能力的培養是一個重要的教育形式。在我國中學教育過程中，加強音樂教育中審美教育的部分，通過激發學生學習興趣，創設藝術情境的方式注重學生發現美、鑒賞美及創造美的培養。在初中教育過程中，大力推動美育的發展，有利于塑造高素質人才，為人才的培養，社會的進步作貢獻。

[1]肖玲.初中音樂教學中學生審美能力的培養[J].當代音樂,2016(14).

[2]張玉杰.初中音樂教學中學生審美能力培養的探討[J].教育觀察(中下旬刊),2016(02).

[3]類小月.初中音樂教學中學生審美能力的培養[J].學周刊,2013(05).

G633.951

A

1007-0125(2017)09-0256-01

鄭啟娜（1977-），女，河北人，本科，教師，研究方向：初中音樂教學。