寫好陽光，讓文字暖起來

牟維和

俄國美學家車爾尼雪夫斯基曾經這樣說過：“自然界中最迷人的，成為自然界一切美的精髓的，就是太陽和光明。”陽光，自古至今都是古今中外學者、文學家描寫和歌詠的對象。屈原在《九歌·東君》中描繪了日出的壯觀景象：“暾將出兮東方，照吾檻兮扶桑。撫余馬兮安驅，夜皎皎兮既明。”隨著太陽的升起，整個世界也會瞬間變得明亮起來。王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”、楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等，都向人們呈現了陽光之美。

“我手寫我心。”記敘文的寫作要用文字真摯地表達情感和思想，要滿懷感情地記人、敘事。在我們的記敘文寫作中，陽光作為自然景物，許多同學喜歡用來歌詠，用來抒發(fā)情懷。但怎樣才能寫好陽光，用陽光傳遞溫暖，讓文字暖起來呢？

一、寫好陽光的方式方法

（一）用修辭寫好陽光

我們要把景物寫得靈動而自然，最好的方法是運用擬人的修辭手法，把陽光賦予人的感情色彩，可以有效地表現陽光的溫度之美。例如：

其實，我哪里冷呢，小孩子的瞎說玩鬧罷了。但我這一應，卻鼓舞了媽媽，她趕忙給我量身，劃線，裁布。整屋的陽光，一下子被她喚出來了，在棉絮與布料之間飛舞，和著陽光，極似一個個純潔可愛的小天使。而負責指揮這些天使們舞蹈的她，此時正彎著腰在裁布。

“整屋的陽光，一下子被她喚出來了，在棉絮與布料之間飛舞。”作者把陽光擬人化，形象生動地寫出了陽光溫暖和頑皮的特點，使得文字靈動而溫馨。

（二）用節(jié)奏寫好陽光

寫文章時要注意文章語言的節(jié)奏感，如果我們把修飾語放在中心語后面，這樣就可以把長句變成短句，讀起來會朗朗上口，加強文章的節(jié)奏感。例如：

很小的時候，家里便架了一棵紫藤，細長的枝條在木色架子上纏繞。陽光輕輕地灑在上面，空氣中也只剩下陽光的馨香，綿綿的，甜甜的，讓人忍不住用手指蘸一抹陽光，放在口中細細品味。

修飾語“綿綿的，甜甜的”，位置本在中心語“馨香”的前面，但是為了朗讀的需要，我們把修飾語提出來放在中心語“馨香”的后面，這樣讀起來才會舒緩有致，富有節(jié)奏感，能更加生動地表現出陽光的暖意。

（三）用聲音寫好陽光

記敘文寫作中，恰到好處地使用擬聲詞，是可以傳情達意的，而且可以讓景物形成動態(tài)的靈動之美。例句：

陽光透過樹葉，■地灑下。我和她，開始往老家走，觸摸著它（家鄉(xiāng)）清晰的脈搏。

作者描寫陽光，用了“■”這個擬聲詞寫陽光灑落時的聲音。同時，這也是通感手法的運用，作者把視覺的陽光，遷移到聽覺，寫出了作者的心理感受，極富表現力，寫出了陽光的可愛，從而表現了陽光所傳遞出的溫情。又如：

想起它是很矮小的，矮到和幼時的我一般高。總是跑了出去，與它一同坐下，春日的陽光滴滴打落在臉頰，也打落在它的枝丫上。

“春日的陽光滴滴打落在臉頰。”“滴滴”擬聲詞，寫出了陽光灑落時，像水珠滴落一樣清脆，美妙悅耳。

（四）用詩意語言寫好陽光

海德格爾說：“人應該詩意地棲居在大地上。”詩意地棲居即詩意地生活，是一種對美好生活的憧憬與追求。我們的生活需要詩意的美，我們記敘文中的景物描寫，也需要詩意的美。在對陽光進行描寫時，我們要寫出陽光的浪漫之美。例如：

陽光透過墻上的窗戶映進來，隱隱約約的，絲毫沒了冬日的嚴寒，還有些暖，我竟枕著這陽光睡著了。

夢中，有正在縫棉衣的媽媽和在玩耍的寶寶，陽光溫暖著，穿著棉襖的我真是美極了。

醒來，花襖已經做好了，整齊地擺在那里，我歡喜地攏過來，看了又看，摸了又摸，上面綴著幾朵暗暗的迎春花，極是好看。

“喜歡吧？”媽媽過來問。“喜歡，喜歡。”怎么會不喜歡呢，這春天做的棉襖。

讀罷片段，一個頑皮可愛充滿童真童趣的小女孩形象呈現在了我們眼前。文章最成功之處是運用詩一般的語言將景物寫活了。“我竟枕著這陽光睡著了。”“枕著陽光”多么浪漫而詩意的語言呀！

（五）描寫陽光渲染暖情

記敘文敘事，是需要傳情達意的。我們添加陽光的景物描寫，可以很好地渲染、烘托作品的主題，表現人物的情感，把文章寫出情感的溫度來。例如：

記得我的棉被，是媽媽在桐樹下縫制的。那日的陽光暖暖的，媽媽把棉花鋪開，陽光便爭搶著鉆進了縫隙里。她裝一些棉花，便摘一朵陽光送入。那日無風，可陽光嬉戲，把棉花弄得媽媽滿身都是。

我就趴在桌子上，陽光慵懶著，連時光也困倦了。正午的陽光，大把大把掉落在院子里。高大的樹影歪歪斜斜，正擋住了那只熟睡的貓。我半仰著頭，瞇著眼看太陽。我把手掌伸展在面前，正巧完全遮住了眼中的太陽。光線透過指縫漏進來，把手掌照得虛虛實實，光線溜進了鼻孔里，沒由地笑，似是整個太陽都屬于我了，一伸手就能觸碰。

媽媽瞇著眼，在陽光下一針一線地縫制，可以分明看到她瞇起時眼角的皺紋，被照得晃眼。縫好的被子，媽媽叫我來看，我捧起來，好重，像是把陽光也縫在了里面。她笑著撫摸我柔軟的頭發(fā)，問我喜不喜歡，我不住地點頭，她臉上充盈著滿滿的幸福。

媽媽在梧桐樹下做棉被，怎樣表現那種濃濃的母愛的呢？作者添加了陽光的景物描寫，并且運用了擬人的手法，把陽光融入了人的情感，渲染了一種濃濃的親情。

二、運用陽光的升格訓練

在寫景或者寫人的文章中，適時地添加有關“陽光”的景物描寫，可以讓文字產生溫度，形成暖意融融的表達效果。請看文章片段升格前后對比——

修改前：幾只蝴蝶正在姥姥的菜園里翩翩起舞。一會兒落在滿架的絲瓜上，一會兒又落在翠綠的菠菜上，墻角的數朵牽牛花，也在姥姥的菜園里悄然綻放。

片段采用了寫實的手法，蝴蝶“翩翩起舞”，絲瓜架，翠綠的菠菜，牽牛花在菜園里綻放。作者寫出了菜園的美感，但在文字上還缺乏溫度，缺乏情感。

升格后：幾只蝴蝶伴隨著暖陽正在姥姥的菜園里翩翩起舞。碎片似的陽光一會兒落在滿架的絲瓜上，一會兒落在翠綠的菠菜上，一會兒又落在墻角的數朵牽牛花上，也落在正在耕作的姥姥的背上，閃閃發(fā)亮。

在原片段的基礎上添加了“陽光”的景物描寫，使得景物描寫不但更豐富了，而且烘托了姥姥的形象，讓文字有了情感。

總之，在記敘文寫作中，在寫景敘事時，恰當運用景物描寫，可以讓文字更有情感的溫度，讓景物呈現更美的意境。這些有關陽光的景物描寫，可以化腐朽為神奇，讓文字溫暖起來。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣世紀中學）endprint