《元朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳旭

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能。

了解元朝的疆域，行省制度和對(duì)臺(tái)灣、西藏的管轄。

2.過(guò)程與方法。

（1）通過(guò)收集、整理資料，從多方面提供的歷史資料中獲取有效信息。

（2）通過(guò)概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史的能力；啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。

通過(guò)元政府對(duì)西藏和臺(tái)灣的有效管轄，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到西藏和臺(tái)灣自古以來(lái)都是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土，一切分裂勢(shì)力的陰謀都不可能得逞，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，并與任何企圖分裂祖國(guó)的行為做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整與統(tǒng)一的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.元政府對(duì)西藏的有效管轄。

2.行省制度的內(nèi)容和影響。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.老師這里有兩幅地圖，大家來(lái)找一找，這兩幅地圖有何不同呢？（PPT出示元朝疆域圖與現(xiàn)在的中國(guó)地圖）書(shū)上用了16個(gè)字來(lái)形容元朝的疆域：“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。（板書(shū)）

2.通過(guò)剛剛的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)元朝的疆域可以說(shuō)是我國(guó)歷史上最大的，總面積2122.74萬(wàn)平方公里，是我們今天中國(guó)疆域的2.2倍之大，比現(xiàn)在世界上面積最大的國(guó)家俄羅斯還要大415萬(wàn)平方公里，大家可以閉上眼睛想象一下元朝這一望無(wú)際的遼闊疆域。

（課前我給每個(gè)小組發(fā)了張A4紙，讓學(xué)生以小組為單位畫(huà)出元朝的疆域輪廓圖，并討論）

3.剛剛大家親手畫(huà)了元朝的疆域圖，更能夠深刻地體會(huì)它的特點(diǎn)就是大。那么這么大的一片疆域，元朝統(tǒng)治者是如何治理的呢？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第11課：元朝的統(tǒng)治。（板書(shū)）（PPT）

二、行省制度

1.我們經(jīng)常說(shuō)歷史是凝固的現(xiàn)實(shí)，而現(xiàn)實(shí)是流動(dòng)的歷史。學(xué)習(xí)歷史是為了以古鑒今，同樣我們今天的某些事件也可以從歷史的長(zhǎng)河中找到一些源頭。那在學(xué)習(xí)元朝統(tǒng)治者如何管理遼闊疆域之前，先來(lái)看看今天的中國(guó)是如何實(shí)現(xiàn)有序管理的？我國(guó)為什么以省作為單位呢？（元朝的行省制度）

2.那我們來(lái)看一下行省制度是如何鞏固元朝的統(tǒng)治的。（學(xué)生完善板書(shū)；PPT展示10個(gè)行省）

3.接下來(lái)我們一起來(lái)把中書(shū)省以及地方行省完善進(jìn)我們的疆域圖。（小組交流）

三、對(duì)邊疆地區(qū)的管轄

1.首先我們來(lái)看一則新聞：德國(guó)時(shí)間3月15日，奧迪在其德國(guó)總部召開(kāi)了2016全球業(yè)績(jī)會(huì)，會(huì)上所使用的中國(guó)地圖沒(méi)有包括臺(tái)灣、西藏南部等地區(qū)部分。引起了中國(guó)網(wǎng)民的強(qiáng)烈不滿。為什么不滿呢？（因?yàn)榕_(tái)灣是中國(guó)的一部分）

2.臺(tái)灣和西藏自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的一部分，從元朝開(kāi)始就專門(mén)設(shè)立了機(jī)構(gòu)來(lái)管轄，分別是宣政院、澎湖巡檢司，所以任何想要把臺(tái)灣、西藏從我國(guó)分離出去的行為都是分裂國(guó)家的行為，是不可取的。

3.我們可以通過(guò)兩則材料來(lái)感受一下。（PPT出示有關(guān)藏獨(dú)、臺(tái)獨(dú)圖片文字介紹）我們要堅(jiān)決與分裂國(guó)家的行為作斗爭(zhēng)，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。

材料一2008年3月14日，一群藏獨(dú)分子在西藏自治區(qū)首府拉薩市區(qū)的主要路段實(shí)施打砸搶燒，焚燒過(guò)往車(chē)輛，追打過(guò)路群眾，沖擊商場(chǎng)、電信營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和政府機(jī)關(guān)，13名無(wú)辜群眾被燒死或砍死，造成直接財(cái)產(chǎn)損失超過(guò)3億元。

材料二趙薇、戴立忍合影；趙薇新片宣布撤換男主角戴立忍。

4.說(shuō)到國(guó)家統(tǒng)一，我們看到小組的疆域圖還是不完整的，現(xiàn)在我們把它完善完整，可以用不同顏色的筆來(lái)自行完善。（小組交流選出最佳小組）

【總結(jié)建構(gòu)】

1.由我們的最佳小組利用自己組的《元朝疆域圖》以及老師黑板上的板書(shū)，大家總結(jié)一下，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些東西？（PPT展示知識(shí)建構(gòu)）

（1）知道元朝的疆域概況；（2）理解行省制度的內(nèi)容及影響；（3）掌握西藏、臺(tái)灣正式歸屬中央政府管轄的史實(shí)，了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

2.那我們?cè)倩氐缴险n前的這幅對(duì)比圖，為什么隨著時(shí)間的推移，我國(guó)的疆域反而越來(lái)越小了呢？從中我們可以得出什么啟示呢？（小組交流）

【教學(xué)反思】

1.本課以元朝的疆域?yàn)榫€索，讓學(xué)生自己動(dòng)手參與《元朝疆域圖》的繪制，能更好地讓學(xué)生了解不同行省的分布位置以及宣政院、澎湖巡檢司的方位。同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。

2.把思維導(dǎo)圖運(yùn)用于課堂，讓學(xué)生更好地發(fā)散思維，理清關(guān)系。

3.以史為鑒，以古鑒今。結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。endprint