電子白板在農村中學數學課堂教學中的優點

王亞芬

現行電子白板已經成為初中課堂常用的一種教學方式，借助于電子白板信息技術，有利于教師創建形象生動的教學環境，豐富教學資源，擴充課容量的同時，保障學生教學主體的地位，激發學生數學學習的欲望和興趣。筆者結合電子白板的教學價值作用，從設計情境，做好教學準備工作；突出學生主體地位，開展互動教學活動。

1.突出學生主體地位，開展互動教學活動

由于電子白板技術使用起來十分方便，極易于學生掌握，這為初中數學教學課堂的開展提供了便捷教師可以通過電子白板設計出相關的教學環節，鼓勵學生走上講臺，直接與電子白板進行互動，教師只從旁進行指導，充分體現出學生的主體地位，讓電子白板成為教師與學生、學生與學生之間互動的橋梁，開展有效的互動教學活動。與此同時，通過電子白板能夠調用計算機所有程序的特征，能夠利用迷你教學軟件或教學程序，豐富教學內容，提高課堂的互動性?；ヂ摼W中包含了大量的初中數學教學程序，諸如一元二次方程的教學程序。教師可以將這些教學程序錄入到電子白板中，以此來豐富課堂教學內容。另外，教師還可以通過電子白板自主開發容量較小的教學軟件，增強與學生之間互動，切實提高初中數學教學課堂的質量。

2.電子白板能夠提高小學數學的形象

小學數學本身是一種抽象的學科，所以小學數學對于學生和老師而說都比較棘手，尤其是當小學數學教師講到一些概念的時候，由于小學學生的人生閱歷比較有限，小學教師很難只是用講述的方法來讓學生學習和理解，這造成學生的信心比較差，有些概念知識理解不了，對數學學習的興趣比較低。而小學教師通過用電子白板教學，教師就能夠把比較抽象的數學變得更加生動，讓學生在白板操作的時候更好地認識數學。比如說，教師在講《位置——左右、前后、上下》的時候，小學教師可以用電子筆對白板中的圖形進行拖拉，讓白板上的圖形能夠呈現出左右、前后和上下等不一樣的位置。如果在進行小學數學教學的時候，僅僅是讓學生觀察的話，學生對概念的認知是不夠全面的，學生要想對概念有更深的了解，就需要有更深的概念理解，就需要有更加直觀的視覺沖擊。除此之外，教師還應該讓學生把握課堂的主動權，可以讓學生用電子筆對白板上的圖形進行拖拉，讓學生自己動手，自己思考，對圖形變化進行闡述。電子白板應該充分將自身的優勢發揮出來，讓學生在實際操作白板的時候更加直接地其感觸數學，認知數學和了解數學，構建自己的數學知識體系。

3.教師在課堂教學過程中，可以通過電子白板將使用的表格事先設計好

在電子白板上，學生可以通過填表格進行游戲，對之前學過的知識進行預習和回顧，比如，學過的圖形的周長及面積的計算公式，不規則圖形的面積計算等。學生通過電子筆可以在電子白板上進行圖形的拖動和分解，進而對周長及面積進行計算，并且通過拖動可以使學生明白，圖形雖然在不斷改變，但是面積是不變的，這樣抽象的知識就變得具體了。

4.電子白板能夠提高學生對數學學習的興趣

隨著經濟的發展，科技的進步，電子白板逐漸在小學課堂教學中普及，在現代技術的支持之下電子白板可以帶給教育更多的機會，在教學中實現無紙化教學，教師也漸漸認識到了學生學習興趣的重要作用，所以，電子白板教學逐漸在小學數學教學中普及開來。但是在小學數學教學中，多媒體教學存在著一些弊端，電子白板雖然可以把一些圖片和視頻整合在一起，但是并不能夠讓所有學生都可以參與進來，換句話說，學生只是可以在白板上看這些圖片和視頻，但真正操作比較少，這樣學生參與課堂學習比較少，學生的參與度比較低。和一些比較傳統的教學設備相比，電子白板不僅僅可以通過用多媒體技術來獲得更加更加豐富的資料，還具備粉筆和黑板具備的靈活性，讓學生能夠更加輕松地學習和操作，從而大大提高了學生對數學學習的興趣，讓學生能夠更加積極主動地去學習數學。教師在講解對稱圖形的時候，小學老師可以通過電子白板來給學生展示相關對稱圖形，讓學生能夠在觀察過程中掌握對稱圖形的概念。在這個基礎之上，小學老師可以讓學生用電子筆在白板上動手操作，把對稱圖形的另一半畫出來，讓學生在動手操作的時候更好地理解對稱圖形的概念，構建自己的知識體系。通過用電子白板來進行多媒體教學，教師可以讓一些比較枯燥乏味的數學概念變得更加有趣，可以讓學生用電子筆畫對稱圖形的時候深刻了解到對稱圖形的有趣，并讓學生多多動手操作，從而激發學生對數學的學習興趣，可以讓小學生在學習數學的時候能夠更加積極和主動。

5.促進知識的轉化

電子白板技術的運用，使學生的數學題練習變得既有趣、又簡單，使學生能夠將所學的知識靈活的運用到實際中去，解決遇到的各種問題，它的練習方式有選擇、填空、游戲、繪圖等方式，而且它的題型不是一成不變的，能夠將一道題改變成很多類似的類型題，加深學生的記憶，使數學中枯燥、無味的數學題變得既有趣、又簡單.除此之外電子白板技術還有助于調節學生大腦興奮程度，幫助學生及時的進行疲勞緩解，使精神能夠在很短的時間內得到煥發，以便學生能夠以飽滿的精神投入到學習中去.因此，可以說電子白板技術是以學生為主體的教學方式，它對激發學生學習數學的積極性，以及提高數學的教學質量起著非常重要的促進作用，使學生的學習效率在很大程度上得到提升。

（作者單位：161300黑龍江省訥河縣九井鎮中心校）endprint