從歷史唯物主義的觀點去正確看待“兩學一做”

徐巖波+柳澤民

摘 要：深入開展“兩學一做”系列教育活動，是中共中央要求全體黨員同志保持黨的先進性，密切聯系群眾，從短時間內的集中性教育向長時間內的經常性教育延伸的一個重要舉措。從而有力的促使我們黨的思想意識的不斷提高，理論水平的不斷創新，以及當前階段和未來時間內執政水平的不斷增強，是非常及時的。而作為以馬克思主義為指導思想的政黨，在本輪“兩學一做”的系列教育活動當中，要始終堅持以馬克思主義的相關理論和學說作為學習的出發點和落腳點，從而更好的理解該活動的內涵和真正的意義之所在。

關鍵詞：兩學一做；歷史唯物主義；馬克思主義；教育活動

中圖分類號：B035 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）09-0050-03

重視思想建黨，是我們黨的優良傳統和政治優勢，是黨的十八大以來管黨治黨的鮮明特征[1]。“兩學一做”活動的開展對于提高廣大黨員的思想政治素質，對于保證黨的集中統一、增強黨的生機活力都具有重要的現實意義。本文以馬克思主義中的歷史唯物主義為出發點，運用歷史唯物主義的基本觀點，論述了在新形勢下，如何正確看待“兩學一做”系列教育活動，現報道如下。

一、“兩學一做”系列教育活動的內涵與意義

“兩學一做”的系列學習教育，從具體方面來說，包含有以下幾個方面。“兩學”是指：學習中國共產黨的黨章與黨規和學習并貫徹習近平總書記一系列關于我黨建設和發展的重要講話精神。“一做”指的是做中國共產黨的合格黨員。

從黨的十八大以來，我們黨在思想意識的構建加強方面、密切聯系群眾的工作作風方面以及黨員自身的精神信仰水準方面都有了新的創新和探索。把全體黨員同志團結在一起，以“腳踏實地的去學”和“深入開展的去做”為本輪活動出發點與落腳點，“兩學一做”系列教育活動在這些方面得到了充分的提升和體現。

首先，我們應該看到的是，“學”是關鍵中的一環，因為馬克思主義認為正確的意識可以促進客觀事物的不斷發展。“學”是基礎。我們黨員只有不斷地加強學習，才能更好的了解黨的歷史發展變遷，了解黨的未來發展以及在社會主義建設中的重要使命。從而為黨在科學執政、民主執政、廉潔執政方面提供強大的思想保障。理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡的最危險的滑坡[2]。我們應原原本本的學黨章學黨規，認真學習習近平同志系列講話并深刻領會、領悟。樹立起鐵一般的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不斷增強自身的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。保持精神上的清正廉潔、生產建設上的敢于擔當、探索創新上的思想解放。

其次，我們在完成“學”的同時，更重要的是去“做”，這是我們此次活動的重要落腳點。馬克思主義認為人類社會進步發展的關鍵在于“實踐”二字。我們的任何成績、任何成果、任何事業無一不是通過實際的做去取得的。我們在實現“中國夢”的偉大征程中，就應該按照馬克思主義的理論觀點，通過“學”去獲得理論意識上的正確指導，然后運用“做”去把理論意識上的框架構建變成實實在在的目標與結果。

二、歷史唯物主義與“兩學一做”系列教育活動關系與影響

我們黨自從建黨之日起，就始終以馬克思主義為自己的理論武器，在黨的建設與發展上，高度重視馬克思主義當中的歷史唯物主義觀點的正確指導作用。歷史的主體是人，追求著自己的生活。“兩學一做”的學習對象不是抽象的某個物體和沒有實物衡量的某個器具，就是存在于現實當中的全體黨員同志。而它所要服務的目標也不是不知名的某個觀點或者形態，自然是現實當中的廣大人民群眾。

歷史唯物主義認為：現實當中的人無非都是一定的社會關系的人格化，他們的所有的性質與活動始終取決于自己所處的物質生活條件。黨中央要求在全黨深入開展“兩學一做”教育活動，就是把黨的思想建設放在首位。凸顯“以人為本”在教育活動過程中的重要性。只有認真學習，深入討論和扎實的推進，才能調動全體黨員同志的學習熱情和奮斗動力，讓廣大黨員處于這樣的一種“愛學勤學”的良好氛圍當中，能夠準確的站在現實歷史的基礎上，正確的描繪出適合中國道路、中國國情的一種過程方法，并通過“做”來實現一種高度發展的物質生活條件，讓廣大人民群眾深切感受到這一社會總體領域的深刻變化，從而引起人與人之間社會關系之間的改善、推動新的社會歷史條件的形成以及社會總體生產力的不斷提升。可以說，“兩學一做”的教育活動中，蘊含了重要的歷史唯物主義的觀點，是一種非常重要的理論探討熱點。如果我們能夠從歷史唯物主義的角度去對待此次教育活動，就一定能夠取得新的更大的發現，就一定能夠扎實、具體、深刻的理解“兩學一做”內涵與精髓，而不是膚淺、片面、孤立的去斷章取義。

三、如何正確運用歷史唯物主義的觀點去學習貫徹“兩學一做”

（一）個人與社會的互相聯系

1.社會存在與社會意識的辯證關系

我們黨在黨章與黨規中明確提出了我們黨全心全意為人民服務的宗旨，明確提出了保持同人民群眾的血肉聯系是我黨的生命之所在。習近平總書記也提出群眾路線是黨的生命線和根本工作路線[3]。我們樹立為人民服務的宗旨，就是樹立一種“以人為本”的正確社會意識，在“做”中，中干出業績，干出成果。而我們的社會存在就是依賴于一定的物質條件而形成。只有扎扎實實的去“做”，才能不斷地使我們的社會存在由低級向高級、由狹窄向廣泛、由平面向立體的拓展和延伸。并且由于社會存在決定社會意識，這樣的進步也可以帶動我黨的宗旨和觀念的展示與提升，更好的體現出我黨思想意識形態的準確性和超前性。

2.社會形態更替的一般規律及特殊形式

社會形態的更替是生產力直接作用的結果。當生產力發展水平達到一定階段，而當前的生產關系不適用生產力的時候，社會形態就會不自覺的發生一般性的更替。黨章中有一個明確的論述，那就是我黨必須堅持“解放思想，實事求是，與時俱進，求真務實”[4]。我們黨認為，生產力是在不斷地發展之中。我們黨的任務就是不斷地對生產關系加以調整和補充，使之能夠適應生產力發展的需要。全體黨員通過對社會形態更替的研究和習近平同志關于論述馬克思主義共產主義社會的報告，從而更加堅定理想信念。把建設共產主義社會作為自己的奮斗導向和指南。堅決抵制西方國家的滲透，堅決抵制資產階級自由化等錯誤思潮，加強制度自信、道路自信、理論自信和文化自信。做一名有信念、有理想、有目標的共產黨員和一名堅定的社會主義建設者，責無旁貸。endprint

3.人民群眾在歷史發展中的作用

人民群眾是一切實踐活動的主體，是歷史的創造者。決不能把個人的作用置于人民群眾的地位之上。黨章中規定，一切相信群眾、一切依靠群眾、一切為了群眾。習近平說“人民是創造歷史的動力，我們共產黨人任何時候都不要忘記這個歷史唯物主義最基本的道理”[5]。全體黨員同志要高度重視人民群眾的歷史作用，在實際工作中，充分發揮人民群眾的力量，調動人民群眾的積極性與創造性，從而更好的投身于社會主義和諧社會的構建中。善于發現和調動人民群眾的智慧，團結一切可以團結的力量，通過“兩學一做”教育活動，可以統一全黨思想，在共產黨員的先鋒模范作用的帶領下，加速生產力的發展，推動社會歷史的發展前行。

4.階級斗爭與革命在社會歷史發展中的作用

歷史唯物主義認為階級斗爭是推動社會歷史發展的直接動力。當黨的宗旨與性質與人民群眾的利益背離之時，就會產生階級斗爭，進而發生革命，社會形態也自然會發生一定的改變。習近平總書記在多次講話中提到了“警惕亡黨亡國”的論述。黨是代表最廣大人民的根本利益的，只有牢記為人民服務的宗旨，才能避免兩極分化的嚴重，才能避免階級斗爭的盲目深入，才能避免類似于“顏色革命”的產生與發展。全體黨員，是黨深入密切接待群眾的紐帶和中樞，做合格黨員，就是做一名情為民所系、權為民所用、利為民所謀的黨員，讓廣大群眾深刻感受到黨是在為老百姓謀利益的，感受到社會主義社會的和諧。

5.科學技術在社會歷史發展中的作用

在黨章中的指導思想—鄧小平理論當中，明確提到了“科學技術是第一生產力”。習近平總書記也多次提到了科學技術的重要作用。在“十三五”發展規劃綱要中，明確了數十個重大科技攻關項目，指明了我國未來科技發展的前進方向。形成一系列治國理政新理念新思想新戰略，為在新的歷史條件下深化改革開放、加快推進社會主義現代化提供了科學理論指導和行動指南[6]。在這些論述當中，全體黨員同志要深刻理解其中的內涵與實質，把科學技術的運用作為自身實際工作中的第一要務和第一需求。把科學技術與生產力的基本要素相互結合，帶來質量上的新一輪的飛躍。科學技術也是“兩學一做”中的一個基本觀念和理論。重視科學技術的作用，就是為增強社會主義國家綜合國力而添磚加瓦。

（二）個人與經濟方面的聯系

1.生產力與生產關系的辯證關系

中國共產黨黨章中明確提出了現階段的歷史任務就是以經濟建設為中心，大力發展生產力。并且要始終要求我們的黨代表著先進生產力的發展要求。習近平總書記也就調整社會主義建設當中不適合經濟發展的不和諧因素指出，“全國各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用十三億人的智慧和力量匯集起不可戰勝的磅礴力量”[7]。努力構建并完善我們的社會主義市場經濟體制。就我們全體黨員而言，每一個人都要認認真真的做好自己的本職工作，增強社會主義的生產力水平，以生產力水平的提高來促進社會生產關系的改善，為群眾創造安康和諧的生活環境。在另一方面，全體黨員還要審時度勢，及時發現并調整社會主義建設當中不和諧的因素，創建出適合生產力解放、適合生產力發展、適合生產力提高的新型生產關系。把“兩學一做”中生產力與生產關系的重要論述同當下的具體實際要求結合起來，活學活用。

2.經濟基礎與上層建筑的辯證關系

在黨章中明確要求我們黨以鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀為指導的，我們要認真貫徹落實習近平系列講話精神，把經濟生活中的各項改革舉措落到實處。一個良好的經濟基礎完全可以有利于上層建筑的建立與發展，也可以推動上層建筑的進一步完善和成形。現在，我們讓市場充分發揮它在資源配置中的決定性作用，這就很好的調整了社會中的各個生產關系與生產要素的流動，建立起了嶄新的經濟基礎體型，從而推動政治體制建設，也就是上層建筑的深入發展。而從另一方面來說，上層建筑的好壞也可以反作用于我們的經濟基礎。習近平總書記提出了包括“全面推進依法治國、全面從嚴治黨”在內的“四個全面”，黨的十八屆四中全會上也提出了“依法治國”的法制理念，我們的黨章中也寫明了“黨要管黨，從嚴治黨”的方針政策。黨中央也印發了全新的《中國共產黨黨員廉潔自律準則》。直接從頂層開始新的設計和架構，讓經濟基礎之上的頂層建筑處于堅固可靠的地位，進而反作用于我們的經濟基礎。在正確的價值觀和歷史觀的指引下，在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導下，相信“兩學一做”教育活動一定能夠取得圓滿成功。

參考文獻：

〔1〕“兩學一做”學習教育手冊[M].北京：人民出版社，2016.3.

〔2〕關于新形勢下黨內政治生活的若干準則[M].北京：人民出版社，2016.6.

〔3〕習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014. 365.

〔4〕中國共產黨章程[M].北京：中國法制出版社，2016.7.

〔5〕習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社，人民出版社，2016.128.

〔6〕中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要[M].北京：人民出版社，2016.3.

〔7〕習近平關于實現中華民族偉大復興的中國夢論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2013.48.

〔8〕徐永平.堅持發展觀與發展方法論辯證統一科學認識改革開放前后兩個時期的關系[J].內蒙古民族大學學報（社會科學版），2017（01）.

〔9〕黃雅亭，格日勒圖.“中國夢”背景下的社會主義核心價值觀教育探索[J].民族高等教育研究，2016（01）.

〔10〕許婕.社會主義核心價值觀傳播路徑探究——基于使用與滿足理論的思考[J].長春大學學報，2016（03）.

（責任編輯 賽漢其其格）

Abstract： To carry out the series of "two studies did" educational activities， the Central Committee of the Communist Party of China requires all Party members comrade to keep the party's advance and close ties with the masses， and regard extending from the short time focused education to the long time regular education as an important way. So that we can effectively promote the continuous improvement of the ideological consciousness of our party， the continuous innovation of the theoretical level， and the continuous enhancement of the current stage and the future time， and this is very timely. Because we regard Marxism as the guiding ideology of the party， in this round of learning the series of educational activities of "two studies did"， we should always adhere to Marxist theory as study starting point and the foothold， and thus to get a better understanding of the connotation and the real meaning. This means we should treat Marxist theory of historical materialism as the basic carrier， so as to study how to correctly treat a series of "learning to do" educational activities from Marxism historical materialism view， in order promote the activities successfully.

Keywords： Two Studies Did； Historical Materialism； Marxist Theory； Series of Educational Activitiesendprint