異彩紛呈的欣賞方式和諧靈動的音樂課堂

劉倩

摘 要：音樂欣賞是小學音樂課的一個主要內容，它是讓學生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。小學音樂欣賞課應從提升學生音樂審美出發，構建靈動和諧新課堂。

關鍵詞：小學音樂；靈動；形象；課堂

達爾克洛茲說：“欣賞是最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。”音樂的歷史比教育還要悠遠，教育是一種理想，而教學是一門藝術，我則一直認為我們的音樂課堂更應該是藝術中的藝術。作為對新教材充滿熱情的我們來說，若想要讓小學生豎起小耳朵，用愉悅的心情學會聽音樂，一個優秀的教師應該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統籌安排欣賞曲的教學方法，做好音樂和學生之間的橋梁。在小學低段音樂欣賞課的教學中，就更應該多多嘗試了。

一、張開聆聽的耳朵，語言彰顯音樂意境美

音樂是譜奏的語言，教學中教師要善于引導小學生表達感受，運用他們的童真語言來欣賞音樂的意境美。如欣賞曲《大海搖籃》時，我用生動的語言描繪了陽光下藍色的海，吹起微風海面泛起了微微的波浪。能說說你的感受嗎？學生回答：“海非常的美麗，此時的海很平靜，此時的海在微笑。”但是美麗的大海也有發脾氣的時候；再聽《海上風暴》，學生開始做出了許多感覺到害怕和恐怖的動作，說出了自己害怕的話……

學生1：風很大，有巨浪，還有閃電，大海發怒了！

學生2：像來了魔鬼，真可怕！

學生3：我都緊張得發抖了，海肯定生氣了！

語言是教學開展的必備利器，如果在音樂中失去優美、生動的語言，就會使其變得枯燥、乏味，失去藝術魅力。教師在教學時要一往情深，交流的語言、神態要充滿對音樂的濃厚興趣，同時按照不同的教學內容，精心安排好語境，在把握好語感的基礎上，把學生的興趣引到音樂中來，讓學生說出聆聽音樂作品后的感受。

二、揮動想象的翅膀，細品音樂的情感美

音樂能夠打動人心的另一個特質就是音樂表達情感的方式，相對于直接的文字表達，音樂給人的感覺更加細膩，產生的影響也更大。在這方面，音樂可以說是一種世界通用語言，可以跨越民族、國界、時間、空間等，直達每個人的心間，觸動大家心底最柔軟的部分。小學生對音樂的感悟也是非常敏感的，播放一段歡快的音樂，如《瑤族舞曲》，他們自然而然就會非常放松，還會跟教師交流幾個音樂動作。如果換成《黃河大合唱》，小學生們又會變成另一副模樣，認真聆聽的同時仿佛沉思頗多。

低段音樂教材中有很多好聽的歌曲，如：《小燕子》《鴨子拌嘴》等。在教學欣賞曲《小燕子》時，首先用謎語導入，再說說小燕子也是一個報春的小英雄，之后讓學生感受“春天”，體驗“春天”的美，能充分感受春天帶來的暖意和笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學會聆聽大自然的音樂。

三、視聽與動作結合，體味音樂律動美

音樂與舞蹈本是一家，加之小學生活潑靈動，因此，教學中教師要善于刺激小學生的聽覺，鼓勵小學生踏歌而動。在舞蹈的過程中學生們對音樂的節奏感體會得更加具體，而且在律動的過程中可以提升小學生身體的靈活性和運動的協調性。音樂《草原是我的家》《擠奶舞》等都非常受學生歡迎。

如在欣賞樂曲《擠奶舞》時，我讓學生先聽樂曲，說出自己聽到樂曲是想做什么，很多學生都說想跳舞，因此我就讓學生在已學過的本單元的歌曲《草原就是我的家》動作基礎上來給這首樂曲加入動作，還有讓學習過蒙古舞的學生加入自己學習的動作，學生感到舞蹈編創也有自己的功勞，十分的興奮。教師這個時候給學生講蒙古族舞蹈的特點，講講蒙古族的文化，引導他們做得更到位，課堂氣氛非常好，仿佛自己已經到了美麗的草原。蒙古族的舞蹈本身比較豪放，小學生在舞蹈中釋放了身心，對于促進身心健康有極大幫助。

四、加入表演元素，表達音樂故事特性

小學階段的學生們都希望得到來自老師和同學的認可，因此對于一些表演項目他們的參與度非常高，而且表演過程中他們都盡量投入，表演非常到位。音樂具有烘托氣氛、表達情感、推進高潮的調節作用，作為節目表演的必需品也因此更加受到學生的歡迎。對于故事性強的音樂作品，如《龜兔賽跑》，《三只小豬》等，在讓學生欣賞音樂后，可以讓學生們分別扮演不同的角色，演一演音樂劇。

如在欣賞樂曲《龜兔賽跑》時，由于學生本來對這個故事就很熟悉，在聆聽時我首先讓學生通過動畫來欣賞樂曲，學生的興趣就更濃了，在這個時候我將主奏樂器分別表演的是哪些動物，并且熟悉了動物出來時的旋律讓學生熟悉，學生這個時候會覺得自己很能干，都可以聽出樂器的音色，和樂曲表現的是誰，因此在表演時興趣都非常濃厚，真正地看到了《龜兔賽跑》的童話故事。

總之，在小學音樂的課堂上教師可以舉重若輕，把課堂交給學生來表演，還需要認真投入，聆聽學生對于音樂的點滴感悟。重視開展音樂欣賞課，它既可以培養學生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學生對音樂的聯想力和想象力，還能增強學生對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養學生的音樂興趣，開闊學生的音樂視野，豐富學生的情感世界。

參考文獻：

[1]丁蕾.用音樂來呼喚學生的情感[J].小品文選刊（下）， 2015（5）：110.

[2]楊啟平.讓學生在音樂欣賞中獲得情感體驗[J].考試與評價，2015（9）.

[3]董翠雪.淺談小學音樂欣賞課的教學策略[J].中國校外教育，2016（1）：161.endprint