譙門沐恩記

我在譙義三老師門下從學，時僅一年，因受惠頗多，記憶最為深刻。

其實，這一年之緣，還來自于“錯點鴛鴦”。

81級高中還是兩年制，高一結束時，我選了理科。但到高二開學時，我的名字卻出現在文科班。

我問原班主任邱老師，他說，四班的選科資料被學校弄掉了，譙老師要了你。

當初選科，就讓我糾結猶豫了很久：讀理科，錄取比例大，就業路子寬，當時有句口號是：學好數理化，走遍天下都不怕；學文科，語文是我興趣稍強，成績稍硬的學科，班主任譙老師又是我景仰已久的老師。最終選讀理科，還是學霸杜道洪約我才定下的。

這讓我再次糾結起來。與譙老師的幾次交往又浮現在眼前。

認識譙老師是因為我哥的緣故。

譙老師是我哥的班主任，他對我哥關愛有加。哥談起譙老師總是深深的崇敬，滿滿的感激。

我哥比我高兩級，當年沒考取。譙老師幾次寫信叫他來復讀。因家庭實在困難放棄復讀，選擇了代課的哥，本來心有不甘，再加上譙老師的鼓動，在開學一個月以后再次走進羅文中學復讀了。

哥進校那天，帶我一起拜訪了譙老師。

進屋以后，譙老師很隨和地招呼我們坐下。

哥簡單地介紹了一下我，譙老師也問了我幾句。然后就是倆師徒談論哥復讀的事情。哥訴說他沒考上的失落，代課的不爽經歷，以及復讀的顧慮、壓力。譙老師一直在給哥加油打氣。“你這次是沒有發揮好，你有那個實力。”“人生改變命運的機會不是很多，要努力抓住，復讀就是再創造一次改變命運的機會。”“這一年，拼命也要拼出去。”

看得出，譙老師對哥有信心，對他的前途很關心。

這時候，又來了一撥學生，我和哥于是告辭離開了。

走出來后，我對哥說“譙老師對你真好！”

“他對每個學生都好。”過一會兒，哥幽幽地嘆道“你要是在他班上讀就好了。”

“他教一班，我讀四班，我沒有你運氣好。”

“不過，”哥轉過頭來，“你高二分文理科時，還有機會。”

“你是文科班上前三名，都沒考上，我怕不會選文科。”

“現在沒法決定，要看高一的發展狀況。到時候自己掂量。”

就是這么見一面，沒想到譙老師居然把我記住了。

一個多月以后的一個中午，下課鈴聲剛響過，我旋風般地撲向食堂，沖在第一方陣。

“于建平，過來。”譙老師站在排球場高聲喊我。

“譙老師”，我怯怯的走到譙老師面前。

“跑啥子呢？沒吃過飯嗎？摔倒了怎么辦？”我羞愧地低下頭，眼睛盯著腳尖。

“讀書人既要增長自己的知識，也要修煉自己的行為。跑著去，能吃到，走著去，一樣能吃到。那不如優雅一些，像個讀書人的樣子，氣定神閑地走著去。”

“譙老師，我知道了。”我臉上火辣辣的，真想找個地縫鉆下去。

“知道就好，下次注意。去嘛，去吃飯。”

我向譙老師鞠了一躬，入獲大赦一般轉身向食堂慢慢地走去。

高一下期，我連續兩次飯票、菜票被盜。這對于我來說，是個不堪忍受的打擊。因為我家里窮，又是五姊妹同時讀書，每次生活費都是借的，已經到了告貸無門的地步。

于是，我萌生了不讀書的念頭。

那天上午，我沒有給任何人打招呼，準備棄學回家。正走著，碰上正在洗衣服的譙老師。

“于建平，咋不上課呢？”他叫住我。

“譙老師，我不讀書了。”我弱弱地答道。

“為啥呢？”他停下清洗衣服，甩干手，滿臉詫異地問。

“……”我支支吾吾不敢說。

他把我叫到他寢室，招呼我坐下，和顏悅色地詢問我。當他弄明白我不準備讀書的原因，臉色一下子嚴厲起來。

“你不讀書，你哥哥知道嗎？家長同意嗎？”

“他們都不知道。”我聲音愈加小了。

“你真糊涂！你是帶著全家人的希望在讀書，好好讀書是你的責任。你也算個男子漢了，豈能當逃兵，逃避責任。”

“告知邱老師了嗎？”譙老師又問。

“也沒有。”我聲音小得自己都聽不見。

“住旅館，要走也要給老板打個招呼，這是做人的規矩。你真不讀書了，也應告知班主任，讓他知道你的去向。”

“知道你家庭困難，二十幾斤飯票對你很重要，但有你的前途重要嗎？你不讀書這個損失就回來了嗎？你不讀書，是讓你家里在你身上的投入，你幾年的努力都付之

東流。”

“一點挫折就被擊倒，是懦夫！”

“窮當益堅，條件越艱苦，越應加倍努力，發奮讀書！”

他的話，如醍醐灌頂，我為自己的糊涂、怯懦哭了。看我哭了，他語氣放緩了。

“不要胡思亂想了！”說著從口袋里摸出五元錢，“拿去買飯票，書要讀，飯也要吃。”

我推辭著。

“拿著，借給你的。先去買飯票，下節課進教室讀書。”

“譙老師，謝謝您！”我擦干眼淚，深深地鞠了一躬，退出他的寢室。

這件事，讓我感念終身，如果沒有譙老師的及時出手，會……我不敢想象。

譙老師就像一塊強大的磁鐵，從一開始就吸引著我。

再加上哥復讀考上了中專，讓我對學文科的顧慮打消了許多。

于是我默認了，將錯就“錯”地就讀文科，正式成為譙老師的

弟子。

譙老師的嚴厲是有名的。一貫閑散貪玩的我，初到譙老師班上，有些不適應。

早晨起床鈴聲一響，譙老師準時到寢室把我們從被子里面攆起來，然后“押”著我們跑早操。回來以后，洗臉、刷牙，上廁所，整理內務，動作稍一拖沓，早自習又要遲到了，而譙老師早就在教室外面的壩子里朗讀背誦了。即便不批評你，自己都不好意思。endprint

晚上就寢，幾十個人在一間屋子，白天緊張學習的壓力都想釋放，于是大家海吹胡侃。譙老師每晚要巡視幾次。他似乎識得每個人的聲音，隔墻辯音本領極高。總會喊著說話人的名字，“就你話多！”，于是全場啞然。說話的人多了，他則點出說話人的名字，統統起來跑操，大雪天也不例外。

我歷來精力不旺，高一上課常打瞌睡。但現在不敢了，一迷糊，譙老師準喊：“于建平，精神點。”

吃飯自然是不敢再搶先了。

說譙老師嚴厲，其實不準確。“嚴”當之無愧，“厲”卻不竟然。他從不打罵學生，但有些不怒自威。連批評人，也從不大聲呵斥，只是短短數語，點醒為止。因為平時關心愛護學生，所以批評時學生受得了，聽得進，愿意改，改得快。

這一年，我的學習狀態漸入佳境。

譙老師是一位出色的班主任，更是一位優秀的語文老師。

譙老師熱愛教育，他把所有汗水灑在三尺講臺，把全部心血傾注給莘莘學子。那是個書荒的時代，文科生是需要閱讀的。譙老師就在教室后面的黑板上，隔三差五地抄寫一首古詩，或者一段優美的短文。那時除期末以外的考試，都要老師自己命題，自己用蠟紙刻鋼板，自己油印。而我們考試最多，譙老師的付出自然也是最多的。

譙老師熱愛語文。他嗜書如命，在那個收入微薄的年代，他把大部分的工資都用于買書。他狹小的寢室，到處堆滿了書籍，一有空閑，就手不釋卷。如此愛書，平生未見第二人。他鐘情于文字。晨光初露，他在校園里的綠蔭下，大聲誦讀，如此熱愛朗讀，也是我平生僅見；夜深人靜，他挑燈伏案，奮筆疾書，醉心于文學創作。如此勤奮，讓他知識儲備豐厚，語言精準到位，課堂揮灑自如，駕輕就熟。

譙老師熱愛學生，學生也熱愛他。他的人品高潔，極具魅力；教育教學手法高超，堪稱藝術；他對學生的真誠、平易的親和力，都轉化為向師性，都產生著吸引力。一批又一批的學生，以他的愛好為愛好，以他的志趣我志趣。

我也受其影響，開始為文字陶醉，也曾愿意為文學勞累。但終因才情有限，毅力不夠，筆耕之路，半途而廢。現在是文學純粹的消費者，一點生產能力都沒有。

譙老師高尚的品格，執著的精神，認真的態度則哺育了更多的學子，使他們成為生活的強者，各個行業的翹楚。

美好的時光總是過得很快，轉眼間就到了畢業季。

譙老師用班費給我們每個同學買了一個筆記本，在上面題寫一句贈言。

我的本子上題的是：“讀書人，讀書、讀人，讀一輩子的書，作一輩子的讀書人。”

初看，后兩句似乎重復，細悟，則境界全出。原來后一個讀書人乃是指的溫文爾雅、知書達理的知識分子。二十幾個字，有教導：向書學，向人學；有期許：勤學習，作雅士。現在念及此事，常深深自責，有負譙老師厚望。

預考后，我們進入白熱化的沖刺階段，但關鍵時刻我掉鏈子。由于住大寢室，同學擠著睡，個個染上疥瘡。而我特愛流汗，所以最嚴重。一晚撓到亮，皮膚抓破了，都變成了膿皰，全身上下，體無完膚。拿學校提供的硫磺軟膏，全身上下涂抹，藥味沖鼻，又坐第一排，兩手油膩膩、臟兮兮，實在有礙觀瞻。于是有老師受不了了，叫我往后坐。最要緊的是高考還要體檢，這種狀況，估計體檢也過不了。于是考前十天，我向譙老師請假回家治療。

譙老師沉吟半天，看得出他很慎重，認真地權衡。最后，他艱難地下了決斷。

“好吧，你回家治療，但一定要在7月5日前趕到學校與大家匯合。”

他陪我一道去寢室收拾東西，他要幫我捆被子，我迅速推開他，“譙老師，我自己能行。”那被子滿是斑斑點點的血漬、膿跡，藥味刺鼻，我太難以為情。

譙老師見我尷尬的樣子，沒有堅持，轉身幫我整理書籍。

收拾好了，譙老師又把我送出校門，送到公路上，再三叮囑我好好復習，準時到校。

我走到公路拐彎處，回頭看見譙老師仍站在小路口眺望我，我眼睛濕潤了，加快腳步，走過拐彎處。

回家治療得很慢，到7月5日，還有三四個膿瘡沒有好盡，我趕到了學校。

“譙老師！”一看見譙老師，我就激動地大聲地喊道。

“哦，來了啊！治好了嗎？”

“差不多治好了。”

“來了就好！來了就好！一直擔心你錯過了時間。”譙老師如釋重負，關切之情盡寫臉上。

考前特別焦慮、緊張，由于譙老師的平和、呵護，我放松了許多，高考發揮還算正常。

考上中師后，我像剛斷奶的孩子（我們那時，5-2-2學制，雖高中畢業，實則現在初中畢業年紀，心智還不如現在的初中畢業生成熟），對譙老師很是依戀，給他去過三封信。他都認真地回了，就像慈母送兒遠行，送了一程又一程。那時候，心里總是霧霾重重，譙老師的信就像清風吹來，霧霾盡散，還我藍天。

畢業后，分到曾家教小學。我很想教初中語文，但語文老師滿滿的，85年教材教法考試，我直接報考了初中語文，考了89分，高出他們一大截，但仍然未能遂愿。85年有中文大專函授，我工齡不夠，沒考成。87年有歷史函授，是本科，我被迷惑了，放棄了學語文、教語文的努力。當我按工齡排序，再次被刷下來后，直接跑到教育局報了名，最終考上了，走上了學歷史、教歷史的道路。

90年，因愛人在官渡上班，又生下小女，于是調官渡中學。（我愛人，我們是同級同學，她高一是譙老師班上的學生，也是長期感念譙老師。）

于是，我離語文越來越遠，離譙老師越來越遠。

工作之初，很想拿一份令譙老師驚喜的贄禮去拜會他，一直沒有，一直拖。

不聯系不代表忘記！

不聯系不代表不思念！

一直以來，我默默地關注著譙老師。

零幾年，我輾轉弄到一本譙老師的小說散文集《藏在心中的歌》，如獲至寶，拿到辦公室，在同事面前煞有其事地讀。同事一問：“什么書，看得這么認真？”我立馬來勁，“我班主任譙老師的書。”于是滔滔不絕地講起譙老師來。那副神氣，那份自得，現在想起都覺得好笑。

可惜后來在辦公室不見了，至今心痛不已。

譙老師調回宣漢后，我能得到的音訊漸少。

但是，互聯網幫了我。有一天上網，我在百度輸入“譙義三”三個字，大吃一驚，譙老師上百科詞條了，是個名人了！

我讀遍了他的每一篇文章。又能和譙老師神交了，真好！

越讀下去，越喜愛，“仰之彌高，鉆之彌堅”之感愈發強烈了。

譙老師在我的現實生活里距離很遠，在我的精神世界里從未走遠，一直很近。

記憶如晚霞，很美很美，但正在迅速地散去，我想抓拍幾個鏡頭，把它形成文字，凝固下來，永遠珍藏！

人們都知道，老師能成就學生，其實，學生一樣能成就老師。孔夫子，千秋圣人也，是弟子們整理出來的言論集《論語》，才使其獲得思想家、教育家兩頂光輝耀眼的冠冕。不是那一批優秀的弟子，則無《論語》；無《論語》，哪來的圣人。

作為譙門弟子，未能為師揚其德，宏其志，一直是我的一個心結，寫下這段文字，算是了卻了我的一個心愿。

譙老師是文化人，一生淡泊名利，追求精神層面的東西。我也是教師，深知教師最大的精神慰藉是三五十年過后，還有許多學生在念叨著你。

愿此文能作為一份學生奉獻給老師的精神饋禮，讓譙老師晚年添一份愉悅！

（責編：劉倩瑋）endprint