信息技術(shù)與幼兒教育的整合

王琦鈺

【摘 要】在幼兒教育活動(dòng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提高幼兒信息素養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)前信息技術(shù)也是當(dāng)前幼兒教學(xué)的主要舉措，其可以使得教學(xué)內(nèi)容展示更加生動(dòng)，幼兒更易接受。本文首先對(duì)信息技術(shù)與幼兒教育整合的內(nèi)涵進(jìn)行簡要分析，其次就信息技術(shù)應(yīng)用的重要性進(jìn)行總結(jié)，然后提出信息技術(shù)與幼兒教育的整合路徑，為相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒教育；優(yōu)化路徑

1引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用日益廣泛，也受到了教師的重視。在教育過程中需要對(duì)信息技術(shù)和幼兒教育進(jìn)行整合，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教育目的。但是若教師過分依賴信息技術(shù)，則會(huì)造成幼兒不能準(zhǔn)確理解。所以，需合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建新型的幼兒教學(xué)課堂，充分展現(xiàn)幼兒的風(fēng)采。

2信息技術(shù)與幼兒教育整合的內(nèi)涵

21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長以及社會(huì)發(fā)展的有效途徑。對(duì)于幼兒教育來說，信息技術(shù)可以提高課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。幼兒是個(gè)人智力發(fā)展的重要階段，也是促進(jìn)健全人格形成的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期的教育工作會(huì)對(duì)幼兒未來的發(fā)展造成重要影響，而幼兒教育是個(gè)人接受的早期教育，也是個(gè)人成長以及發(fā)展的基礎(chǔ)階段。就信息技術(shù)與幼兒教育來說，二者的融合是將信息技術(shù)作為重要措施實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的，并將信息技術(shù)與教育教育整合，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為幼兒營造一個(gè)舒適與愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的意義

信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變旱乃季S較為活躍，在教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為人們提供一個(gè)較為真實(shí)和生動(dòng)的環(huán)境，如在“小蝌蚪找媽媽”舞蹈教學(xué)課堂中，教師可以先播放舞蹈視頻，在視頻的播放過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，也可以個(gè)人發(fā)揮創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作。第二，提升幼兒的表達(dá)能力。部分孩子因?yàn)槭艿剿季S發(fā)展的限制，在表達(dá)過程中存在口齒不清、邏輯混亂等問題，幼兒可以通過信息技術(shù)指出幼兒表達(dá)中存在的問題，并且倡導(dǎo)幼兒詳細(xì)表述自己的想法，這對(duì)于提高幼兒語言表達(dá)的準(zhǔn)確性以及靈活性具有積極意義。第三，可以激發(fā)幼兒的探索研究精神。幼兒發(fā)展階段好奇心較強(qiáng)，教師可以應(yīng)用信息為幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的世界，與此同時(shí)建立一個(gè)系統(tǒng)和完善的知識(shí)探索過程，在探索過程中通過個(gè)人的積極實(shí)踐可提高幼兒動(dòng)手以及操作能力。

4信息技術(shù)與幼兒教育的整合路徑

4.1應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

對(duì)于幼兒來說，要想改善教學(xué)效果，就必須先激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，各方面能力發(fā)展不完善。所以，如此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師需要從各方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，例如，可以播放教學(xué)視頻或者音樂，選擇與幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符且能夠滿足幼兒好奇心理的內(nèi)容，從而深化影音作品中的色彩、動(dòng)靜變化、情節(jié)等在幼兒腦海中的印象，使得幼兒進(jìn)入一個(gè)自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)。信息技術(shù)自身較為枯燥和乏味，而信息技術(shù)的應(yīng)用也是的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

4.2提高教學(xué)質(zhì)量與效率

傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，長期從事幼兒教育的教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，在應(yīng)對(duì)幼兒教育問題時(shí)也十分自如。現(xiàn)代信息技術(shù)的融合使得教師能夠快速累積經(jīng)驗(yàn)，并且為幼兒提供實(shí)質(zhì)性幫助。信息技術(shù)與幼兒教育的整合，從教學(xué)方式上來說，傳統(tǒng)教學(xué)需要教師的積極參與，而融入信息技術(shù)后，為幼兒的百搭以及展示提供了充足的空間和平臺(tái)。例如，在講述“孔融讓梨”故事時(shí)，若只是單純的口語表達(dá)則幼兒不能真正理解，通過視頻展現(xiàn)使得道理更加直觀。作為教師，在視頻播放完以后，在沒有任何引導(dǎo)的情況下讓幼兒先表達(dá)自己的感受，然后教師將視頻內(nèi)容與課堂教學(xué)目的相結(jié)合，警戒幼兒在日常生活中需“尊老愛幼”。這樣可以強(qiáng)化幼兒的記憶，也是教學(xué)更加簡單，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.3激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

3～6歲是幼兒可塑性較強(qiáng)的階段，在實(shí)際教學(xué)過程中需要對(duì)教學(xué)過程以及教學(xué)方法進(jìn)行改善，從激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高其自主探究能力。幼兒教師可以通過信息技術(shù)營造趣味性課堂，通過圖片、動(dòng)畫等展示調(diào)動(dòng)幼兒的感官。例如，在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可先鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行運(yùn)動(dòng)開發(fā)，讓幼兒對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)更加直觀的認(rèn)知。教師可將幼兒分為多個(gè)小組，先跟著視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)配合優(yōu)雅清新的音樂環(huán)節(jié)幼兒在課堂上緊張的情緒。

5結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育中融入信息技術(shù)，對(duì)于幼兒來說這是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于幼兒的吸引力更強(qiáng)，可以引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的積極性。同時(shí)，教師也可以通過信息技術(shù)中的視頻展示等簡化教學(xué)形式，也使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀。隨著幼兒教育理念的完善和教師教學(xué)觀念的改變，信息技術(shù)在幼兒教育中具有較大的開發(fā)潛力和研究價(jià)值，需引起重視。

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