高中生手機使用行為特點分析

陳愫嬋妍

高中生手機使用行為特點分析

陳愫嬋妍

本文通過對雙流棠湖中學的高中生的手機使用情況進行了問卷調查，以了解高中生手機使用特點。分析了高中生使用手機的特點分析，并對高中生合理使用手機提出了建議。積極引導高中生健康規(guī)范的使用手機，充分利用手機新技術新功能有利于學生學習和生活。

高中生 手機使用 特點分析

本文調查雙流棠湖中學城鎮(zhèn)高中生手機使用行為，以了解高中生手機使用特點。采取整群隨機抽樣的方法，選取雙流棠湖中學的高一、高二和高三的部分學生，以班級為單位進行團體測試，共發(fā)放問卷542份，收回問卷542份，其中有效問卷476份，有效率為87.8%。

一、高中生手機使用整體行為分析

在調查的個人中，有363名學生有手機，占總數的78.4%，智能機的數量為274人，占總數的73.7%。通過對高中生在不同場合的手機使用情況進行調查發(fā)現，72%的同學從不會在課間、午休和自習的時候使用手機，83.3%的同學即使住宿也不會用手機深夜聊天，82.3%的同學從來不會在課堂或者測驗的時候使用手機，而僅有47.1%的同學表示從來不會在家里玩手機忘了時間，并且有43名同學報告總是、經常在家使用手機忘記時間。高中生使用手機的時間被分為周一至周五平均每天手機使用時間，周末平均每天的手機使用時間和平均每天手機上網時間三種情況分別討論。其中，使用超過一個多小時或更多的星期五至星期一只有8.7%，而在周末的情況將跳到33.1%。就手機費用而言，在手機成本方面，88.6%的學生將每月不到50元的手機成本，只有極少數的學生每月的手機費用將超過100元。高中生使用手機的功能，主要表現在以下方面，分別是休閑娛樂功能、聯絡溝通功能、信息獲取功能和學習管理功能，高中生對四類功能使用程度排序是聯絡溝通高于學習管理高于休閑娛樂高于信息獲取。

二、高中生手機使用整體行為特點

（一）高中生手機使用較為合理

高中生手機擁有率為75.4%的，智能手機擁有率為76.7%的，雙流棠湖中學高中生擁有手機和使用智能機的情況已經相當普遍，手機在高中生的學習和生活中不可或缺。除了極個別同學，大部分同學每天的手機使用時間為一小時以內，每個月的手機費用在50元以內，手機使用較為合理。這和一些研究者認為的青少年群體中存在較高比例的手機依賴心理似乎不一致。這可能和被調查的兩所高中都是重點中學，高中生有著較高的自控能力，學校管理較為嚴格有關系。從高中生使用手機的時間、場合、費用、功能多方面綜合考慮，大部分同學手機使用較為合理。

通過訪談也了解到，不當、過度地使用手機對高中生學習時間管理、學習過程中注意力的集中、身體健康等方面造成一定的消極影響，個體本身也會出現一些典型的戒斷反應。值得注意的是，在調查不同時間段和地點的情況下，周末比較容易出現中學生使用手機的時間段，家里比較容易使用過多的場合。另一方面，也和家長對高中生的手機管理措施有關系。

（二）手機功能使用合理

溝通功能是青少年使用的最重要的功能，這是許多研究者的共識。值得注意的是，微信、qq等即時通訊的出現普及，成為了學生的新的聯絡溝通方式。在本次調查中，16%的學生完全放棄使用短信息，他們更愿意通過微信、QQ的方式與朋友、甚至父母的聯系。

居于第二位的是學習管理功能，使用程度較高。學習管理功能包括利用手機辭典查詢英文單詞、計算器來進行計算，鬧鐘功能、提醒等日程安排功能，手機傳輸數據和下載程序功能。一方面可能和前兩項手機使用行為對手機本身要求不高，非智能機也可以應用，以及鬧鐘、辭典查詢等小工具已完全融入高中生學習、生活有關系;而另一方面，高中生的確有著利用手機進行學習的熱情和迫切需要。在訪談中我們了解到，在學習中使用辭典、計算器是相當普遍的情況;此外，一些學生可以下載各種學習軟件，如桌面軟件，背誦英語單詞，幫助你提高聽力軟件學習，或學習教程，教你如何喜歡打籃球，吉他等，來學習自己感興趣的各種事情。使用高排名第三的娛樂功能，指的是視頻攝像頭看視頻、聽音樂和看電子書和玩游戲，可能不是高中生不想使用這些功能，但這些行為需要達到一定的條件，如高速網絡條件下，充分的閑暇時間，教師可以讓家長等，這些條件更難以使用娛樂功能。

三、關于高中生手機使用的建議

從學生入手，要明確態(tài)度，提高自我管理能力。要明確手機的優(yōu)缺點，形成一種健康合理的手機使用態(tài)度，對手機的使用有著重要的影響。避免過度使用或不當使用手機，更重要的是加強自我管理，提高自我管理能力。

從家長入手，必要的監(jiān)管不可忽視。面對高中生在手機使用過程中的各種具體問題，家長們要注意引導學生理性消費，控制手機的成本，使用手機的時間。尤其在非獨生子女家庭，杜絕出現對手機使用放任不管的現象。一旦發(fā)現存在手機使用不當或過度現象，要及時和老師聯系，尋求專業(yè)的心理咨詢和教育咨詢。

從學校入手，轉變理念，靈活引導。首先，學校要結合實際制定具體的手機使用規(guī)則和懲竊措施，學校規(guī)章制度的建立要體現時代性。可以開展班級辯論、專題講座、班級會議等方式，引導學生辯證看待手機使用，科學使用手機，明確樹立正確的“觀”。

[1]朱立峰．大學生手機上網成癮的原因及對策[J]．新聞愛好者,2010(1)．

[2]劉虹．手機新媒體對未成年人思想道德建設的影響及對策[J]．現代教育管理,2010(1)．

（作者單位：雙流棠湖中學）