民辦高校體育選項課程教學改革研究

摘 要：大學體育課程是民辦高校體育課程體系的重要組成部分，在應用型人才培養中發揮著重要作用。筆者在大學體育選項課程教學實踐的基礎上，對湖南涉外經濟學院大學體育課程體系進行探索分析和評價，針對大學體育選項課程教學改革存在的問題，提出構建科學合理的大學體育課程評價體系，為民辦高校大學體育選項課程教學改革提供參考。

關鍵詞：應用型人才 體育選項課 課程教學改革

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（a）-0166-02

湖南涉外經濟學院作為應用型人才培養的民辦高校，自1997年創辦以來，大學體育選項課程教學改革已經存在于現實之中。這不僅展現了我國高校人才培養模式的多元化，而且也是我國民辦高校成功辦學的一個案例。

1 問題的提出

大學體育課程是民辦高校體育課程體系的重要組成部分，課程改革從傳統教學內容到選項課程，各高校都存在差異。為了適應經濟社會的發展，大學體育課程教學改革既要圍繞終身體育的原則進行，又要對大學體育課程發展趨勢進一步進行分析，從而推動大學體育課程改革向縱深進行[1]。

2 體育課程研究結果與分析

2.1 個案基本情況介紹

湖南涉外經濟學院是我國民辦高校之一，早在1997年，開始招收專科層次學生，2005年升級為本科院校，并始終貫徹應用型人才培養這一辦學理念。同時始終以學生動手能力訓練為重點，把培養高水平應用型學生作為核心競爭力。

2.2 課程性質

大學體育課程是學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教學和科學的身體鍛煉過程，達到增強體質、增進健康、提高身體健康素質和身體運動素質為主要目標的必修課程；是促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育有機結合的教育課程；是個體需要與社會需要的結合；是體育鍛煉習慣的養成；是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。

2.3 課程目標

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（下簡稱綱要）中體育課程目標包含運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標與社會適應等五個領域目標。是指在一定范圍內，通過體育實踐所能達到的預期結果。

2.4 課程結構體系

湖南涉外經濟學院目前的大學體育課程結構由課堂教學、課外鍛煉（體育社團、校內、外體育活動、校園健身跑）兩大部分組成。其中體育社團、校內、外體育活動由學生自主自愿參加，校園健身跑則是一、二年級學生必須參加，要求每天跑兩公里，用本人手機上傳數據，跑步距離期末計入考試成績。

2.5 課程設置

根據《綱要》的基本要求，結合《學生體質健康標準（實施方案）》的內容和我院體育教學師資、場地、器材等實際情況，湖南涉外經濟學院大學體育課程設置如下。

（1）必修課：第一學期開設。開設項目：武術（24式太極拳）、健身運動、高爾夫禮儀。

（2）選項課：第二、三、四學期開設。開設項目：體育舞蹈、瑜伽、普拉堤、健美操、啦啦操、街舞、排舞、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、臺球、高爾夫球、武術（太極扇）、武術（初級長拳）、跆拳道、舞龍舞獅、定向越野、器械健身、田徑、輪滑、飛鏢、身體素質等25項。

（3）選修課：第五、六學期開設。開設項目：體育舞蹈、瑜伽、街舞、高爾夫球、跆拳道、橋牌。

（4）體育保健知識理論課：第一、二、三、四學期開設，供身體機能不能完成體育實踐課學生選擇。

《綱要》實施10多年來，湖南涉外經濟學院大學體育課程教學內容豐富多彩，對新興的娛樂休閑項目則根據學生專業與畢業后工作需要有針對性開設。

2.6 課程評價

（1）評價原則：結果評價為主，過程評價為輔。

（2）評價方法：采用綜合評定學生體育課成績的方法，根據學生的出勤率、課外體育鍛煉、運動技能水平、體育理論知識、平時表現等情況予以評分。其中平時成績30%，期末成績70%。

2.7 課程改革成果

2.7.1 體育課程改革實施

2012年3月19日，制定了《湖南涉外經濟學院大學體育課程改革方案》，并在學校校長辦公會2012年第4次會議上原則通過。

（1）體育課程教學內容完善。為了優化大學體育課程內容，讓更多的學生對大學體育課程產生興趣，讓大部分學生都能參與到體育鍛煉中來，在傳統項目的基礎上，開設了新型體育課程內容，如高爾夫、普拉堤、網球、飛鏢、舞蹈之類等教學內容。

（2）體育課程教學目標調整。隨著人們物質和精神生活水平的提高，體力勞動越來越少，這就導致現代“文明病”大量產生和蔓延。我們對大學體育課程教學目標進行調整以適應終身體育觀念的發展，從單純的體育運動技能傳授到終身體育意識形成，讓學生在今后的工作與生活中終身受益。

2.7.2 體育課程改革教學成果

（1）近五年湖南涉外經濟學院學生參加省級以上體育競賽獲金牌52塊，銀牌58塊，銅牌43塊，極大推動了課外體育活動開展。

（2）近五年校田徑運動會開幕式團體操表演項目，得到全校師生好評，這是對我校大學體育課程教學的最好檢閱。具體表現為：開幕式團體操表演體現涉外“男拳女操加選高爾夫”教學訓練特色。將體育和藝術融于德育之中，形成和諧校園體育文化氛圍。激發興趣，養成習慣，培養團結、奮進、拼博的集體主義精神。

2.8 體育課程教學改革存在問題

（1）學生終身體育觀念淡薄。運動興趣對學生體育學習和體育活動非常重要，但由于大學體育大部分學期為選項課程，學生首先選擇室內項目與考試容易拿高分的項目，所以體育課對學生影響不大，在學生心目中根本不存在壓力。endprint

（2）體育課程考試存在弊病。大學體育大部分學期為選項課程，若統一考試則時間不夠，體育教師自行考試，則評分差異明顯。

（3）體育場地設施資源不足。湖南涉外經濟學院有標準田徑場1個，體育館1個，籃球場19個，排球場2個，足球場1個，網球場2個，羽毛球場6個，乒乓球館1個，臺球館1個，健身房1個，舞蹈房6個，，跆拳道館1個，游泳館1個，高爾夫練習場1個，這些體育場地設施只勉強滿足上課需求和學生體育鍛煉。

3 體育課程改革和發展策略

3.1 明確改革目標，遵循改革理念，優化改革思路

根據大學體育課程實際情況，課程目標的制定必須要正確合理，同時必須以學生為主體，遵循他們自身的發展，和社會需求發展相一致的體育課程理念。另外，將大學的課余體育活動、課外體育訓練、校外體育活動以及大學的體育文化氛圍一并聯合到體育課程改革的整體策略中來，以便于更好的形成和建立起體育大課程相結合的結構體系[3] [4]。

3.2 創建以能力為導向的知識體系

確立以培養體育知識扎實、能夠將最新的知識運用到社會實踐當中，培養學生終身參與體育鍛煉的意識和習慣，具有“健康第一”意識，綜合素質高、協調、管理、創新能力強的德、智、體、美全面發展的應用型人才為培養目標。為了實現這一人才培養目標，通過不斷的探索與實踐，建立一套實用的終身體育知識體系[1]。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）在大學體育課程改革的熱潮下，湖南涉外經濟學院體育課程在有條不紊的進行改革，并且取得了一定成效，學生對大學體育課終身體育意識的培養逐步提高。

（2）體育課程的設置：對于學校大學體育運動項目的設置，對于上課時間的安排，教師自身素質的提高、教學方法的優化，學生對于體育課意識等方面都有著很大的提高；在大學體育課程考核上設置了按項目統考的考核方法，更加公平和合理，讓學生參與度大幅提高。

4.2 建議

（1）大學體育課應貼近學生生活，為學生今后工作與生活服務。這樣才有利于學生在身體和情感等方面為適應社會發展和需要做好準備，充分把“終身體育鍛煉和健康第一的指導思想”作為高等學校體育課程教學的指導思想。

（2）科學合理設置體育課程結構體系。大學體育課程改革要理清思路，創建特色，構建符合自身學校實際的大學體育課程結構體系。體育課程內容設置時，考慮學生對體育的興趣愛好和需求，同時結合學生的實際情況。在運動技術的難易度上增加體育課的娛樂、健身和適當的競爭性。這樣更加有利于激發大學生的體育學習動力和興趣。

參考文獻

[1] 陳才發.基于終身體育的特色課程體系構建[J].當代體育科技，2012，2（4）：4-5.

[2] 王守文.關于普通高校體育教學改革的幾點思考[J].中國高等教育，2007（5）：88-89.

[3] 茍定邦，董林，聶東風，等.我國普通高等學校體育課程教學改革的現狀分析及對策研究[J].北京體育大學學報，2006，29（5）：679-680，683.

[4] 王海驪，劉晶.基于數據分析的高校學生評教研究—以2006-2009年北京某理工科高校為案例的分析[J].北京科技大學學報：社會科學版，2012（3）.endprint