普通高校學生籃球裁判培養現狀與研究

摘 要：隨著籃球比賽場次的增加，學校對籃球裁判員的需求量逐漸增加，僅靠教師裁判已經無法滿足日常比賽需求，需要學生籃球裁判作補充。現階段我國各高校學生籃球裁判工作處于摸索階段，存在許多問題，文章通過對我國西北地區幾所高校進行調查研究，分析我國普通高校學生籃球裁判培養現狀，并提出相應的改進措施，為高校培養學生籃球裁判提供指引。

關鍵詞：學生裁判 籃球比賽 普通高校 培養現狀

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（a）-0181-02

由于我國普通高校的辦學差異，在體育活動與學生裁判培養方面有著很大的差別。本文以我國西北地區高校為例，分析了我國高校學生籃球裁判的培養現狀，并提出相應的改進方案，以期能為我國高校學生籃球裁判的培養提供指導。

1 我國學生籃球裁判現狀

1.1 學校對學生籃球裁判重視程度不足

高校在教學過程中往往注重優勢學科建設，對體育等公共課的教學重視程度不夠。在對西北地區幾所高校的調查研究中發現，大部分高校并未開設與籃球裁判或學生裁判相關課程，僅有部分高校以選修課的形式開設了體育競賽裁判學，其中籃球裁判的課時所占比例較小。從教學課程的設置中不難看出，高校對學生籃球裁判培養重視程度不足，加上缺乏系統有效的培訓課程，所培養出的學生籃球裁判存在許多問題，不能滿足日常籃球比賽的需求。

1.2 缺乏學生籃球裁判系統的培養體系

學生往往通過兩個途徑進行籃球裁判的學習，一是通過學校開設的籃球裁判相關課程，包括必修課與選修課的學習；二是學生通過互聯網、圖書館等資源進行籃球裁判相關知識的自學。籃球裁判相關知識涉及到裁判規則、裁判法、裁判手勢等，普通學生在學習過程中，由于缺乏系統的學習體系，往往會忽略一些重要的學習內容，加上大部分高校對籃球裁判培養的不重視，無法為學生提供系統的籃球裁判培養體系，加大了學生籃球裁判的培養難度。

1.3 學生籃球裁判理論知識不扎實

現階段在高校中還沒有開展學生籃球裁判的相關課程，學生學習籃球裁判相關知識也只是在日常體育課中由老師穿插講解，以至于大部分學生無法對籃球比賽的規則和裁判標準等進行全面、系統的學習，大部分當選學生籃球裁判的學生，其自學比例占很大部分。學生在自學過程中，對籃球裁判的理論知識重視程度不足，導致其在籃球比賽裁判過程中，出現許多基礎性失誤。

1.4 學生籃球裁判實踐機會少

籃球裁判的能力不僅需要基礎理論的學習，還需要有一定的實踐經驗，優秀的籃球裁判員，通常需要數百場的比賽進行經驗的積累。但是現階段學生籃球裁判實踐機會相對較少，而且大部分屬于娛樂、友誼性質的籃球比賽。缺乏正規籃球比賽的洗禮，學生籃球裁判的水平很難得到提升。

1.5 學生籃球裁判心理素質較差

在調查過程中發現，部分學生籃球裁判在比賽過程前半段，通常能夠把握比賽節奏，合理的進行裁判工作。但在較大型的比賽過程中，如果出現突發狀況，學生裁判往往不能正確應對；或在比賽最后階段，雙方隊伍比分差距較小時，雙方運動員對抗較激烈，此時學生籃球裁判在裁判過程中會顯得手忙腳亂，對于一些關鍵問題的處理把握不準確，心理承受能力較低。學生籃球裁判的心理波動往往會對比賽產生較大影響，如果不能提高學生裁判心理素質，將無法對籃球比賽進行公平、公正的裁判工作。

2 如何培養學生籃球裁判

2.1 提高高校重視程度

在高校的日常教學活動中，高校對學生籃球裁判培養工作的重視程度直接影響學生籃球裁判培養質量。高校在對學生籃球裁判的培養過程中，需要加強對學生籃球裁判培養的重視程度。例如，增加籃球裁判的教學課時、增加學生籃球裁判培養資金投入、提高學生籃球裁判考核水平、增加學生籃球裁判參與籃球比賽機會等。學生籃球裁判的培養工作只有在高校的大力支持下，才能有更好的發展前景。

2.2 完善學生籃球裁判培養體系

我國在籃球裁判的培養中，有一套完整的培養體系，但學生籃球裁判的培養與正規籃球裁判的培養不同，對學生籃球裁判的培養并不能完全照搬國家籃球運動管理中心的培養體系。現階段我國各高校并沒有一套完整的學生籃球裁判培養體系，在學生籃球裁判的培養過程中，教師往往通過自身經驗對學生進行培訓，在培養過程中跳躍性較大，學生所接受的知識銜接性差。因此，高校應根據自身情況，參考國家籃球裁判培養標準，結合院校內教師與學生水平，盡快建立并完善學生籃球裁判培養體系。

2.3 加強學生籃球裁判理論知識培養

成為一名優秀的籃球裁判，理論知識的掌握是最基礎也是最重要的。現階段，學生籃球裁判的理論基礎較薄弱，學生對籃球比賽中涉及到的相關基礎理論的理解和掌握并不扎實。在理論學些階段，教師在理論知識教學中，根據自身教學經驗，所教內容的側重并不相同，學生所學的理論知識并不完善。加強學生籃球裁判的理論知識培養，需要教師在理論教學中把最新、最規范、最全面的籃球比賽規則教授給學生，在教師教學過程中，需要采用理論教學與實踐教學相結合的方式，讓學生在學習籃球裁判知識的同時，加深自己對籃球裁判理論知識的理解。同時教師應布置相應的課外自學任務，讓學生通過自學，加深教師所講的理論知識，建立較深刻的籃球裁判理論知識體系。

2.4 增加學生籃球裁判實踐機會

籃球裁判能力的培養，離不開實踐。學生在學習籃球裁判知識時，需要在實踐中加深對理論知識的理解。現階段高校內舉辦的籃球比賽中，由于學生籃球裁判數量較多，學生裁判所占比例較小，現階段學生參與實踐鍛煉的機會較少。

籃球裁判的實踐并不僅限于正規的籃球比賽，高校可以在學校內多舉辦各種友誼賽、娛樂賽、3對3比賽等，安排學生籃球裁判在這些比賽中進行實踐鍛煉。學生籃球裁判在這些非正式比賽中積累經驗，當裁判能力逐漸提高后，通過選拔，讓學生籃球裁判中較優秀的學生參與到更高水平的比賽中去，例如院系間籃球賽、高校間籃球賽、社會性質的籃球比賽等。同時，學校應積極同當地體育局、體育協會等進行交流，當有重大籃球比賽項目時，學校可以向相關單位提供學生裁判支援，這樣既減輕了裁判壓力，又為學生籃球裁判提供了更多更好的實踐機會。

2.5 提高學生裁判心理素質

學生籃球裁判在參與重大籃球比賽的裁判工作時，由于其自身能力與比賽條件的影響，其心理承受能力較低，有時會嚴重影響比賽的正常進行，因此高校應關注學生籃球裁判的心理素質培養。在學生籃球裁判的培養過程中，高校與教師應加強學生的心理素質鍛煉，通過分析學生心理素質較差的原因，有針對性的對學生裁判進行心理指導。通過模擬一些高對抗性的比賽對學生籃球裁判進行心理素質與裁判技術的全面鍛煉，提高其心理承受能力。

3 結語

高校學生籃球裁判的培養仍處于探索階段，存在許多的不足。學生籃球裁判的培養需要高校、教師與學生的共同努力，高校在培養學生籃球裁判時，應與其自身實際情況相結合，建立起一套完善的培養體系；教師在教學過程中，應注重學生的理論知識學習與實踐相結合，增加學生實踐機會，提高學生理論知識水平；學生在學習裁判知識的同時，應加強自身心理素質培養，克服心理障礙，爭取早日成為一名合格的學生籃球裁判。只有在各方面的共同努力下，學生籃球裁判的培養工作才能更好更快的發展進行下去，為我國體育事業貢獻更多的力量。

參考文獻

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