少兒公共圖書館服務創新策略及案例研究

摘 要：少年兒童是國家發展的生力軍，作為知識服務機構的圖書館必須承擔少兒用戶服務的責任和義務。隨著信息技術的快速發展，從圖書館外部環境、內部管理和用戶需要等多維度分析，少兒圖書館服務創新勢在必行。圖書館可以通過推廣數字化閱讀、發展早期教育和構建創客空間等途徑開展少兒用戶創新服務，提升服務質量。深圳少兒圖書館和國家少兒圖書館已積累大量服務創新的實踐經驗，值得國內其他少兒圖書館學習和借鑒。

關鍵詞：少兒圖書館 青少年用戶 服務創新

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（a）-0240-03

少年兒童是祖國的未來，民族的希望，知識化經濟和全球一體化發展背景下，全球眾多經濟體和國際組織都在思考如何培養未來公民，以使其能夠更好地適應21世紀的工作與生活[1]，當今和未來世界的競爭，歸根結底是人才的競爭，未來公民、未來人才的培育必須從娃娃抓起。一方面，國家通過普及義務教育確保所有少年兒童平等享有接受良好教育的機會和資源，促進教育公平、公正；另一方面，國家通過大力發展和完善公共文化服務體系進一步保障少年兒童平等享有公共教育資源的權利。公共圖書館是社會公共文化服務體系中不可或缺的重要組成部分，在推動人類終身教育、傳遞信息資源、開啟民智、豐富人民群眾文化生活等多個方面發揮著積極的作用，為適應不同年齡層次用戶的知識性需求，以及實踐“教育從娃娃抓起”的發展戰略，眾多公共圖書館均下設少兒圖書館，少兒圖書館在幫助少年兒童啟迪心智、開闊視野、陶冶情操方面，逐漸擔負著越來越重要的職責和作用。

1 少兒圖書館服務創新的必要性研究

信息網絡環境的飛速發展為少兒圖書館帶來了巨大的挑戰和機遇，同時也對少兒圖書館的服務模型提出了新的要求，如何充分把握科技發展的紅利，創新面向少年兒童的服務內容、服務模式和服務手段，成為新世紀少兒圖書館亟待解決的核心問題。（1）從外在技術環境及教育環境角度分析，一方面，互聯網數據技術的日新月異提供了少兒圖書館深度整合其信息資源、教育資源的發展際遇，少兒圖書館必須強化對信息技術應用于服務的認識，了解信息技術在圖書館服務發展中的作用，以網絡多媒體及數據技術為基礎，革新傳統的服務模式；另一方面，隨著國家素質教育及教育改革的推進，以溝通與合作、創造性與問題解決、信息素養、自我認識與自我調控、批判性思維、學會學習與終身學習以及公民責任與社會參與為主要內容的21世紀核心素養將指引未來教育改革的方向[1]，少兒圖書館工作人員必須轉變服務觀念，根據少年兒童具體特征革新服務的內涵與外延，培育少年兒童21世紀核心素養和能力，以期實現自身的教育職能。（2）從用戶角度分析，現在的少年兒童是伴隨著移動互聯網、數字技術而成長的新一代，他們的學習、生活模式被打上了深刻的數字化烙印，他們更加適應現代化、數字開放式的管理模式，偏好深度體驗與參與的服務模式，為迎合少年兒童的多元化需求，少兒圖書館必須以此為據，打破傳統服務模式的禁錮，設計出更能體現新一代需求特質的創新化服務。（3）從少兒圖書館內部因素分析，長期以來，少兒圖書館的服務工作存在著信息化意識淡薄，服務方式/手段落后，人才儲備不足、流動不暢等多方面問題，必須通過深化改革創新服務理念，提升數字化服務水平，創建一支高素質、高技能的館員人才隊伍[2]。

2 少兒圖書館服務創新的策略性研究

2.1 推廣數字化閱讀

閱讀是少年兒童認識世界、獲取知識的基本手段和方式，無論科學技術如何發展，人類通過閱讀（包括數字閱讀和傳統閱讀）、加深理解、辯證思維、掌握知識、創新知識的這一內在規律不會改變。因此，圖書館通過閱讀推廣保障少年兒童信息獲取這一基本職能亦不會改變。當代少年兒童是在數字閱讀與紙質閱讀并行環境中開始閱讀和學習的，雖然調查顯示有相當比例的少年兒童更加喜歡閱讀紙質圖書，但是，較之傳統閱讀，數字閱讀更為方便快捷，資源種類更為全面多元，傳遞的信息量更大，也更易于閱讀者之間甚至是讀者與作者間的互動，代表著未來的閱讀方向。為了培育出具有較高數字化生存能力的未來公民，少兒圖書館需要充分了解當前少年兒童的數字閱讀情況，設計有效的推廣策略，從而促進少年兒童數字閱讀能力的發展[3]。在數字化閱讀推廣方面，少兒圖書館可嘗試如下服務創新舉措：（1）在國家“大力推動全民閱讀”的戰略引導下，以數字化閱讀為主要內容，依托互聯網信息技術構建少年兒童數字閱讀一體化網絡體系，不僅實現少兒圖書館之間的資源共享，更重要的是實現少兒圖書館與博物館、文化館等其他文化機構的數字化資源的聯通共享，提供全國所有少年兒童在任何時間、任何地點獲取并閱讀優質資源的平臺。（2）強化少年兒童閱讀資源的質量控制，針對其閱讀模式和特征，嚴格篩選并提供一批符合少兒興趣愛好與思維模式，兼顧教育性、科學性及文體娛樂性的優質閱讀資源，同時，與國際接軌，建立少年兒童數字閱讀的分級制度，為處于不同年齡階段、不同心理和智力發展水平的少年兒童定制更為科學合理的閱讀計劃。（3）通過閱讀強化少年兒童信息素養、批判性思維、終身學習等核心素養的培育，如，在數字化閱讀中指導少年兒童如何獲取信息、辨證性地評價信息、高效地使用信息以及基于信息進行創新型的內容創建與表達，從而提升少年兒童的信息素養。

2.2 發展早期教育

早期教育的質量關系著少年兒童的健康成長，更關系到國家未來的發展，因此，早期教育普遍受到各個國家的高度重視。推動早期教育亦被多個國家列入公共圖書館發展戰略。以美國為例，在《向所有兒童提供優質教育》《不讓一個兒童落后法案》《2000年教育目標》等法案的引導下，美國博物館與圖書館服務協會持續向早期教育項目投入資金，推動圖書館和博物館作為主要合作伙伴參與幼兒早期學習戰略。在美國博物館與圖書館服務協會發布的《博物館和圖書館如何創建終身學習者》的一份早教報告中，介紹了華盛頓州立圖書館、亞歷山德亞公共圖書館、紐約皇后區公共圖書館等眾多公共圖書館參與早期教育的成功實踐。少兒圖書館是公共圖書館參與推動兒童早期教育的中堅力量，少兒圖書館工作人員在長期的工作中積累了豐富的實踐經驗，更加懂得如何與孩子們相處，以少兒閱讀為基礎，向外輻射提供其他教育項目，從而形成科學有效的早期教育項目體系，是少兒圖書館推動早期教育的基本路線。在早期教育推動過程中，少兒圖書館可嘗試如下服務舉措：（1）推動兒童閱讀推廣的深化發展，注重閱讀推動工作中圖書館與學校特別是家庭的合作，如定期向家庭發送早期閱讀材料，通過館內培訓、定期回訪向家長灌輸早教理念，傳授早教技巧，開發多元化的閱讀模式，注重兒童在閱讀過程中互動與體驗的設計，通過故事時間、故事劇場、手工創意等形式，充分激發少年兒童閱讀的興趣，培育其閱讀技能、思維能力、學習能力。（2）融合STEAM的早教理念，STEAM（Science， Technology， Engineering， Art， Maths）是一種將科學、技術、工程、藝術、數學相融合教育模式，通過學習者實際操作和知識情境化，讓其綜合運用跨學科融合性知識，創造性地解決實踐中的問題[4]。endprint

2.3 構建創客空間

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇致辭時指出，要掀起萬眾創新、大眾創業的新浪潮，自此，國內進入了創客空間的高速發展期。創客空間指的是社區化運營的工作空間，在這里，有著共同興趣的人們聚集在一起，通過交流與協作，將創意變為現實。創客空間凝聚著社區的創造力，在構建創客空間方面，公共圖書館有著獨特的資源優勢。首先，從空間資源優勢來看，圖書館向來被人們視為知識的殿堂、知識化資源和服務的集散地，公共圖書館空間在經歷“城市第三空間、信息共享空間、學習共享空間”的發展后，在人們心目中形成了獨特空間地位，在圖書館創辦創客空間符合社區居民的心理預期，乃大勢所趨。其次，從信息資源優勢來看，信息資源是創客空間賴以生存的基礎，圖書館不僅能夠為其創客空間打造一站式的創新創業信息資源互聯平臺，更能通過文獻檢索、科技查新等服務幫助人們將自己的創意變為現實。基于以上優勢，近年來，創客空間迅速走進公共圖書館。大量實證研究表明，基礎教育階段是少年兒童創造力發展的關鍵時期，年滿17歲的青少年的科學創造能力已趨于穩定[5]，因此，對少年兒童創造力培育重要性的認識必須達到一個新的高度，少兒圖書館應憑借其獨有資源及館員的專業技能，通過發展創客空間，輔助少年兒童基礎教育及通識教育的開展。在構建創客空間方面，少兒圖書館可嘗試以下服務舉措：（1）設計融合STEAM教育理念、核心素養培育理念的小小創客教育體系，通過與高校、企業等社會力量的合作，為少年兒童提供創客導師；（2）通過科學的空間隔斷、色彩搭配、綠化設計、自然元素的融入，設計能夠充分激發少年兒童創造力的創客空間；（3）提供諸如3D掃描儀、打印機，音視頻制作軟硬件等數字化設備，輔助少年兒童創造活動的開展；（4）提供少年兒童創意交流、展示的共享化平臺。

3 少兒圖書館服務創新案例研究

3.1 深圳少兒圖書館服務創新

在少年兒童閱讀推廣方面，深圳少兒圖書館有如下創新舉措：（1）閱讀激勵：為激發少年兒童的閱讀興趣，培育其良好的閱讀習慣，鼓勵少兒充分利用館內的閱讀資源，深圳少兒館制定了讀者快樂閱讀積分計劃，通過參與閱讀、活動及社會服務、捐贈，少兒可獲得相應積分，積分累積到相應額度則可獲得不同等級會員卡，享有相應福利；（2）資源建設：創新構建深圳市中小學圖書館文獻資源四平臺一體系，即深圳市中小學圖書館文獻通借通還平臺，深圳市少年兒童圖書館圖書文獻資源共建共享平臺，深圳市中小學生閱讀推廣平臺，深圳市中小學師生學習交流平臺，具有深圳特色的少年兒童文獻服務保障體系[6]。

在早期教育方面，深圳少兒圖書館立足其豐富的館藏資源及閱讀公益活動，以培育少年兒童綜合素質，鼓勵少年兒童勇于實踐、大膽創新為宗旨，設計有融合多元學科、多種知識技能的公益普及教學活動。為確保公益普及早教活動的順利開展，深圳少兒圖書館通過與社會專業人士及專業機構的合作，組建起一支高技能、有專業素養的文化志愿服務團隊，在專業團隊的輔助下，不斷拓展實踐學科種類，延伸深化活動內容，如國學藝術、傳統文化知識普及，親子體驗活動等[7]。

在創客空間構建方面，深圳圖書館設計構建了涵蓋創意設計制作區、創意作品展示區、研究學習區、討論交流區四項功能區域四位一體化的創客空間，為用戶提供包括活動制作臺、3D打印機等各類操作工具，以及學習創意制作、機器人、3D打印、創客DIY的資源文獻，并以少年兒童創造力培育為重點，從國際最新的教育理念出發引入與國際接軌的一整套創客文化服務，面向青少年用戶開展青少年創客成長培養計劃，教授包括3D打印、手工機床、機器人實訓等的創客培訓課程，引導少年兒童通過參與、操作、體驗，從認知、探究發現到創意創新，提升操作能力，強化創新思維[8]。

3.2 國家少兒圖書館服務創新

在閱讀推廣方面，國家少兒圖書館大力發展數字化閱讀，依托國家圖書館數字化建設的成果，國家少兒圖書館為少年兒童打造了一個網絡綠色閱讀平臺，為進一步促進少兒閱讀，形成少兒圖書館與民間兒童閱讀機構、社會力量共同協作、相互促進、合作共贏的良好生態，國家圖書館定期舉辦“中國兒童閱讀發展論壇”，解讀國內少兒閱讀發展的政策、理論、發展路徑和兒童身心發展特點等，致力于提升全國少兒圖書館館員對少兒閱讀推廣工作的理解、應用及創新發展。除此之外，國家少兒圖書館通過定期舉辦豐富多彩的閱讀推廣活動，來激發少年兒童的閱讀興趣，如邀請少兒票選心目中的原創繪本100活動，舉辦“莫里斯·桑達克童書插畫展”全國巡展及“炫彩童年——中國百年童書展”全國巡展，制定少兒寒暑假閱讀計劃，舉辦新春系列活動等。

在早期教育方面，國家少兒圖書館設計由校外課堂，向少年兒童及其家庭提供千家詩、歡樂隨堂學、卡通動畫資源庫、知識世界等早教類信息，此外，國家少兒圖書館還面向家庭提供各種文化講座、科普講座、文津少兒講壇等早教培訓課程，如文津少兒講壇中通過向家長講述兒童的審美與想象、好玩的原創圖畫書、妙趣橫生說漢子，教導家長如何更有效地協助幼兒園、學校及其他早教機構開展兒童早期教育。

在創客空間設計方面，國家圖書館定期舉辦創客研習營，培訓來自國家各地的館員，一起分享最新的空間創造與服務經驗，鼓勵館員創新服務，探索圖書館的新思維、新資源、新空間、新教育。此外，國家少兒圖書館專門設計有少兒的才藝展示專區，在這里，兒童的繪畫作品、書法作品、手繪板、手抄報、攝影作品、朗誦作品及其他創新創意作品能夠得到充分的展示和交流。

4 結語

少兒圖書館在幫助少年兒童啟迪心智、開闊 視野、陶冶情操方面，逐漸擔負著越來越重要的職責和作用，外在技術環境、教育環境的變遷以及少兒學習、生活模式的變化給少兒圖書館帶來了挑戰和機遇，少兒圖書館應通過數字化閱讀推廣、早期教育參與、創客空間構建開展服務的轉型升級和創新，在這方面，深圳少兒圖書館與中國國家少兒圖書館為我們做出了表率，對這些案例的研究將鞭策少兒圖書館工作人員進一步探索圖書館的新思維、新資源、新空間、新教育。

參考文獻

[1] 段芳.國際上首份21世紀核心素養全球進展報告發布[EB/OL].[2016-06-06].http：//edu.qq.com/a/20160606/022170.htm.

[2] 云志芳.淺談少兒圖書館網絡信息創新服務的重要性[EB/OL].[2016-12-02].http：//www.handmsg.com/page/2016/1202/382575.shtml.

[3] 中國青少年研究中心課題組.少年兒童數字閱讀現狀及對策[EB/OL].[2015-11-13].http：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2015-11/13/nw.D110000gmrb_20151113_1-05.htm？div=-1.

[4] 孟華.圖書館早期教育服務研究[J].河南圖書館學刊， 2016（11）：108-110.

[5] 周滿生.基礎教育階段是青少年創造力發展的關鍵時期[EB/OL].[2015-02-26].http：//www.jyb.cn/Theory/jcjy/201502/t20150226_613917.html.

[6] 深圳少兒圖書館.深圳市少兒圖書館讀者快樂閱讀積分計劃（試行）[EB/OL].[2017-05-18].http：//www.szclib.org.cn/dzzn/jfjh/.

[7] 深圳少兒圖書館.少圖實踐公益活動[EB/OL].[2017-05-18].http：//www.szclib.org.cn/hdzx/zthd/201705/t20170519_20212.htm.

[8] 深圳圖書館.深圳圖書館 創客空間正式啟動啦！[EB/OL].[2016-04-23].http：//www.55df.com/c/109024.shtml.endprint