“一帶一路”獎學金

“一帶一路”獎學金

“一帶一路”獎學金是中國國家發展改革委、外交部、商務部經國務院授權，2015年3月28日聯合發布《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》中提出的。其中指出，中國每年向沿線國家提供1萬個政府獎學金名額。中國政府獎學金分為全額獎學金（full scholarship）和部分獎學金（partial scholarship）。

心已經發展成為孔子學院。

“引進來”：沿線國家成來華留學發力點

“走出去”：加大中國學生留學沿線國家支持力度

當前，我國已成為世界最大的留學輸出國和亞洲重要留學目的地國，來華留學教育的規模與質量穩步提升。受“一帶一路”倡議的積極影響，來華留學生教育的重心不再只是少數發達國家，“一帶一路”沿線國家成為來華留學發力點。數據顯示，2016年來華留學人數突破44萬，比2012年增長了35%。其中“一帶一路”沿線國家在華留學生超過20萬人，同比增長13.6%。

我國政府獎學金名額也逐漸向“一帶一路”沿線國家傾斜，增量部分主要用于沿線國家的來華留學生，以培養相關人才、支撐戰略合作，繼續推動“一帶一路”的教育合作和交流后勁十足。2016年，共有來自183個國家的近5萬名學生享受中國政府獎學金在華學習，其中“一帶一路”沿線國家獎學金生占比61%，巴基斯坦、蒙古、俄羅斯留學生獲得中國政府獎學金人數位列前三名。以巴基斯坦為例，2016—2017學年，有超過2000名該國留學生獲得中國留學獎學金，赴華在新聞學、農業科技、土木工程等領域深造。

與此同時，我國也在持續加大中國學生到沿線國家留學支持力度。2012年以來，我國有近36萬人赴“一帶一路”沿線國家留學，僅2016年，就有超過7.5萬人赴沿線國家留學，比2012年增加38.6%。

單就“一帶一路”沿線的南亞和中亞國家而言，從2005年至2015年10年間，我國就同10余個國家共建了22個孔子學院和17個孔子課堂。雙方合作高校在師資培訓、課程設置、教材編纂、學生培養上密切協作，極大地促進了沿線國家對中華文化的理解和認知。

盡管趨勢向好，但是不代表不存在問題。在“一帶一路”沿線中，存在著資本主義國家與社會主義國家、發達國家與發展中國家、大國與小國的區別，故而基于不同的國情，其教育體制也存在較大差異。

以中亞五國為例，作為蘇聯時期的加盟共和國，中亞五國的教育深受蘇聯教育模式影響。隨著政治轉型、經濟轉軌，這五國的教育體制有了新的變化，國家積極鼓勵私人辦學，改變公立教育一統天下的狀況。例如，哈薩克斯坦早在2001年，全國170所高等院校中，就有112所私立學校。在中等職業教育方面，私立學校所占比重也一直維持在55%以上。這種教育體制的轉型與變革，在很大程度上影響著教育交流與合作的開展。另外，由于各國教育處于不同的發展階段，各方在教學水平、師資力量、優勢學科、重點研究領域等有所不同，故而在開展教育交流與合作時，也使得合作雙方在課程互認、學分互認、學歷互認、資格互認等方面存在諸多障礙，“一帶一路”下的教育交流與合作，依然任重而道遠。