張掖市中小學開展陽光體育運動的現狀與思考

李小東

(甘肅省張掖市實驗中學 甘肅張掖 734000)

張掖市中小學開展陽光體育運動的現狀與思考

李小東

(甘肅省張掖市實驗中學 甘肅張掖 734000)

全國中小學廣泛開展陽光體育運動,符合我國體育當前與未來發展的需要,它將會對陽光體育運動的推廣帶來深遠的影響。然而,轟轟烈烈的陽光體育運動正式啟動之后,學校體育中的一些創新舉措和典型措施能否得到繼續落實,陽光體育運動成果能否得到鞏固,能否在形式上有效杜絕“一陣風”的現象。所以,該文通過對張掖市中小學開展陽光體育運動的研究,以便總結成功的經驗和推廣好的做法。

張掖市 中小學 陽光體育運動

1 研究目的

自陽光體育運動啟動之后,不少學者以及體育老師對其效果表示懷疑,有人問“陽光體育”能改變多少現狀; 許多體育老師深有感慨,他們經歷了若干次體育法規、制度、政策出臺后的沉寂,懷疑“此陣風”刮過是否就了無痕跡了呢[1]。該文通過對張掖市中小學開展陽光體育運動的研究,以便總結成功的經驗和推廣好的做法。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過查閱專業書籍、有關論文和張掖市實施陽光體育運動以來的資料,并對資料進行整理、比較和分析,為論文尋找更為充實的理論依據。

2.2 訪談法

設計了學校主管校長、體育教師訪談提綱和學生座談提綱。并對隨機抽取的部分普通高中的主管校長、體育教師進行訪談,與部分學生進行座談,以便更深入地了解情況。

3 結果與分析

3.1 加強組織領導,落實教師培訓,建立人力支撐長效機制

通過與張掖市教育局體藝科科長、體育教師訪談和與部分學生座談得知:張掖市各普通高中建立健全陽光體育運動領導小組和相應的工作機構,加強了對陽光體育運動的組織領導和統籌協調; 通過兼、聘、選、培等方式解決體育師資匱乏問題,不斷充實體育師資隊伍; 啟動實施“教師專業發展與學校發展規劃”省級試點項目,把體育衛生教師培訓納入工作規劃,力爭用5年時間對現有體育衛生教師進行一次輪訓; 通過教師基本功比賽、體育科學研究、優質課評選等方法激發廣大教師的工作積極性。

3.2 完善規章制度,強化考核評估,建立監督管理長效機制

要將陽光體育運動進行到底就必須建立好自上而下的監督管理機制[2]。通過與張掖市教育局體藝科科長訪談得知:張掖市先后制定《學校體質健康標準實施辦法》等制度; 從開齊開足體育課程,保證每天體育鍛煉一小時入手,增加體育工作在督導評估體系中的權重; 逐步建立科學規范的學校體育督導評價制度,全面加強學校體育工作的管理和監督,扎實開展陽光體育運動示范縣、示范校創建活動,總結經驗,推廣典型,全力推進陽光體育運動健康有序開展。

3.3 統籌社會資源,加大經費投入,建立經費保障長效機制

經濟基礎決定上層建筑,有充足的經費支持,陽光體育運動的路才能走的更遠[3]。張掖市各級政府大力實施體育場(館)建設工程,著力建設“一縣一中心”(一處專用于青少年體育活動和業余訓練的綜合中心)、“一校一場”(一塊標準田徑場),使學生參加課外文體活動的條件顯著改善; 各縣區借助2011年“兩基”迎國檢的有利時機,積極為學校添置籃球架、羽毛球架、乒乓球臺、跳高架、單杠、杠鈴、檢測儀器等,豐富了學校開展陽光體育運動的設備資源; 各級教育主管部門不斷加大體育設施投入力度,目前,全市7所高中學校建成全塑膠標準跑道,體育設施基本能夠滿足體育教學和學生課外活動的需求。

3.4 注重科研引領,創新活動載體,建立活動課程化長效機制

實踐證明,結合當地實際,將陽光體育活動課程化,創造性地開展“大課間行為藝術”課程,使陽光體育活動和學科課程有機地結合起來,能有力地推動陽光體育活動在青少年中的開展,對陽光體育活動的開展具有一定的示范作用和推廣價值[4]。張掖市實驗中學根據學校和學生實際,開設了公共體育與健康課程模塊、體育特長班課程模塊、體育類社團活動課程模塊和體育類實踐活動課程模塊四大模塊,開發了籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(健美操)、毽球、等20多門校本課程,并在高一新生中開設校本選修。而且根據年級特點、場地和氣候條件,選擇二十四式太極拳、青年長拳、民族舞蹈、廣播體操、健美操、韻律操、鍋莊舞、搏擊操等項目,每天課間操時間(20 min)以班級為單位,組織開展活動; 肅南一中開展以少數民族傳統體育項目為主要內容的陽光體育大課間活動。高臺一中“123活動”(學生人人能展示一項才藝、掌握兩項健身運動技能、學會三種基本生活本領)開設為學校課程,深入推進了陽光體育運動課程化、常態化。同時,落實課程計劃,開足開齊體育課,科學安排作息時間,認真落實“兩操”(眼保健操,廣播體操)、“兩活動”(大課間體育活動、課外體育活動),安排教師開展活動指導和安全監管,確保陽光體育活動時間落實、人員落實、責任落實、效果落實,切實做到了學生每天體育鍛煉時間不少于1 h。

3.5 打造體育文化,營造環境氛圍,推進陽光體育深入開展

著名的心理學家羅杰曾指出:“溝通和真誠地積極關注,這種關系能讓學生產生自信心,并能充分顯露自己的潛能。”在師生相互平等、和諧的氛圍中學習與生活,學生會更加輕松、愉快地成長,個性也會得到充分地發展[5]。通過實地考察發現,張掖市實驗中學充分發揮學校藝體辦學特色,自編了太極操、韻律操、藏族鍋莊舞操、拉丁舞操、秧歌舞和T臺秀形體操等陽光體育大課間活動內容;高臺一中堅持開展校園武術、集體舞、跳竹竿等大課間活動。各高中學校在陽光體育活動中充分發掘傳統體育運動項目,開展特色體育活動,比如跳方格、跳圈圈、打沙包、踢毽子、跳繩等項目,使更多的學生投身到這種強烈的文化氛圍之中,感受體育的魅力,接受著體育鍛煉的熏陶和磨練,自覺或不自覺地培養和養成了體育鍛煉的習慣。

4 結論與建議

4.1 陽光體育經費投入不足

目前,各級政府的財政投入只能保證學校基本辦公經費,體育設施條件難以得到持續改善。建議盡快設立教育體制改革項目專項經費,以改善部分學校開展陽光體育活動的場地設施和器材。

4.2 陽光體育器材設施較少

張掖市部分普通高中體育場地、設施和器材不完善,不能滿足師生的體育活動需求; 田徑、籃球、排球場地硬化率低于國家標準,生均活動面積不足。

4.3 陽光體育師資缺額較大

張掖市部分普通高中體育教師相對缺少,大部分學校高三學生一周只開設一節體育課或不開體育課,建議按照課程標準增加編制,配足配齊體育教師。

4.4 學校、社區、家庭相結合的青少年體育網絡亟待建立

張掖市大部分的學生在農村,而農村家長外出務工較多,學生體育活動主要在學校開展,導致學校、社區、家庭的體育網絡建設困難,陽光體育工作滯后。

[1]蘇煜等.建立陽光體育運動長效機制模型的探討[J].網絡財富,2010(16):215-216.

[2]黃麗麗.“陽光體育”監督機制初探[J].廣州體育學院學報,2009,29(2):117-120.

[3]唐建華.普通高中陽光體育運動長效機制構建初探[D].湖南師范大學碩士學位論文,2010.

[4]董順波,劉圓圓.中小學陽光體育活動課程化實踐研究[J].運動,2015(9):9-10.

[5]劉洪.陽光體育運動課程化的必要性[J].考試周刊,2009(37): 171.

G8

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0175-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.175