林產化工特色專業建設研究與實踐

韓春蕊++段久芳++楊俊++宋先亮++劉六軍

摘 要：根據北京林業大學林產化工專業特點，結合社會和行業發展現狀，準確定位林產化工特色專業發展方向；制定特色專業建設實施方案，從優化人才培養方案、培養教學隊伍、改革教學內容手段、擴大教學資源和建立特色實踐教學體系出發，逐步實現林產化工特色專業建設。

關鍵詞：林產化工 特色專業 專業建設

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）10（a）-0242-02

隨著社會經濟的高速發展，對人才質量的要求也逐步提高；人才培養是高等學校的基本職責，專業是人才培養的基礎，能否培養出適合社會和行業需求的人才，是衡量高等學校專業建設的標準；而實施特色專業建設是提高人才培養質量，優化人才培養模式，保障實現高水平專業的重要途徑[1]。以北京林業大學林產化工專業為例，分析探討進行特色專業建設的必要性和實施方案。

1 林產化工特色專業建設的必要性

1.1 社會和行業發展的需求

“十二五”期間，互聯網信息的高速發展帶動著經濟增長，社會經濟保持中高速發展，年均增長保持8%左右，高于同期世界經濟增速。我國林產化工產業也得到快速發展，相關生產廠家上千家，生產總值達數百億元。但由于我國林產化學工業多為傳統行業，高新技術發展不足，導致某些特色林產品的發展受到互聯網貿易的沖擊，甚至出現產品消失[2]。要改變我國林產工業抗沖擊能力差的現狀，必須大力發展林產工業企業技術和生產，而相關企業最缺乏的便是人才，既能跟隨社會快速發展的互聯網信息時代，又具有林產化工專業特色能力的人才。因此，我國社會經濟互聯網信息時代的發展和林產工業行業的發展急需對林產化工專業進行特色建設，培養優秀的專業人才。

1.2 校專業特點的需求

北京林業大學的林產化工專業是校歷史悠久、實力雄厚的專業之一，學制4年，授予工學學士學位。專業培養的學生將勝任在相關企業、科研院所、大中專院校的生產、科研和管理等工作。我校林產化工專業培養滿足林產工業和化工實踐雙重需求的人才，具有林業特色和化工的應用性雙重特點。課程不僅設置有林業（植物）特色的《植物資源化學》等，又包括化工專業課程《化工原理》和《化工設備課程設計》等課程，以滿足雙重需求。我校林產化工專業于2009年被批準為國家級二類特色專業建設點。

2 林產化工特色專業建設的探索

根據我校林產化工專業特點和行業發展現狀，從優化人才培養方案、培養教學隊伍、改革教學內容手段、擴大教學資源和建立特色實踐教學體系5個方面進行特色專業的建設探討。

2.1 優化人才培養方案

建立優秀的理論教學體系，安排合理的培養方案尤其重要。從教學課程、教學內容、教學方式和教學時間安排等方面組織設置培養方案。在教學課程和教學內容設置上，整合專業主干課程和選修課程，總學分由184.5分降至177分，而實踐必修學分由33分增加到47.75分，突出工科專業的實踐應用能力培養；將選修模塊由化工基礎類/工藝專業類兩個模塊，增加生物質類第三個選修模塊，增設選修課程包括《污染控制及安全生產》《文獻檢索與論文寫作》和《天然產物制藥工程》等，以滿足社會和行業發展需求；在教學方式和教學時間的設置上，第七學期開課課時由原來的必修48學時/選修152學時，調整為必修32學時/選修16學時，課堂教學課程基本安排在前三學年，第四學年給學生充分的實踐時間。

2.2 建立合理的教學團隊

合理的教學團隊是進行優質教學的保障，林產化工專業原僅設置一個林化教研室，后根據課程特點細化為化學、化工和工藝三個教研室，每個教研室均有合理的教師梯隊。并且學校和學院采用多種方式提高教學師資能力的培養，搭建合理的教學團隊。例如：對新進教師施行導師制培養，而對于教學評價優異的教師施行學院個人定制培養，通過同學院簽署特定合約，培養教師多方面綜合能力。另外，學校每兩年舉行青年教師基本功大賽，更是為青年教師提供了成長培養的機會；經過近幾年的努力，我專業教師更是取得北京高校第十屆青年教師教學基本功比賽（理工組）一等獎的好成績。

2.3 積極開展教學改革

林產化工專業積極鼓勵教師進行教學改革，包括在教學內容、方式和考試等多方面的改革。近5年，林產化工專業教師申請到的教學改革研究項目有20項之多。具體的教學改革比如，在理論教學課程中增加討論課程課時，將學生分組進行相關專業課實踐內容討論，把時間完全還給學生，培養學生創新、表達、總結等能力，采取多種方式，如電視創業大賽模式、產品設計展示模式等，充分調動學生對專業學習的積極性[3]。

2.4 完善教學資源

利用互聯網信息時代優勢，依托學校和學科平臺建設，完善林產化工專業教學資源。主要包括完善實驗資源平臺、優化網絡資源以及課堂理論資源一體化設置。林產化工專業不斷改善本科實踐教學設施，目前共有專業實驗室20余個，科研場地實驗室2870m2，公共科研平臺1100m2，儀器設備臺件數200余套，實驗室均為開放式實驗室，供本科生科研訓練使用。利用互聯網資源，如對專業轉化應用性較好的產品——日用品實驗室學生配制出的產品進行微信推廣，促進課堂教學效果，激發學生學習興趣，從各方面教學資源上，真正實現課堂-實驗室-網絡資源一體化，發揮林產化工的特色專業建設作用。

2.5 建立特色實踐教學體系

林產化工專業具有化工行業實踐性強的特點[4-5]，建立特色實踐教學體系，構建實驗實習實踐體系、項目化實訓體系和創業實踐體系。實驗實習體系分別包括化學基礎實驗、專業基礎實驗、綜合性設計和認知實習、企業生產實習；項目化實訓體系主要包括課堂教學引入實際項目和學生直接參與實際項目實訓兩種形式。創業實踐體系采用創新創業課程、討論課訓練、實驗室模擬、競賽和成果孵化等形式完成。

3 結語

從社會和行業需求出發，結合校林產化工專業的現狀和特點，分析北京林業大學林產化工特色專業建設的必要性。具體的特色專業建設方案包括優化人才培養方案、培養教學隊伍、改革教學內容、擴大教學資源和建立特色實踐教學體系，即突出專業所涉及的林業特色，又強化化工的應用性特色，為高等學校特色專業建設增加實例和提供新思路。

參考文獻

[1] 辛炳煒，王麗梅，王愛麗.地方本科院校化工卓越人才螺旋漸進培養模式的探索與實踐[J].大學化學，2016，31（8）：22-26.

[2] 宋湛謙.我國林產化工產業的現狀與發展趨勢[J].中國林業產業，2004（6）：17-19.

[3] 韓春蕊，朱莉偉，宋先亮，等.“精細化學品生產工藝學”教學改革與實踐[J].中國林業教育，2010，28（2）：74-76.

[4] 董燕.林產化工應用型人才培養的實踐教學內容體系構建[J].高教學刊，2015，20（10）：227-228.

[5] 蔣新元，李湘洲，陳茜文，等.林產化工與化工工藝專業復合型創新人才的培養[J].中國林業教育，2007，25（5）：15-18.endprint