理工類院校大學生信息素質調查分析

張載梅

（淮陰工學院圖書館，江蘇淮安223003）

理工類院校大學生信息素質調查分析

張載梅

（淮陰工學院圖書館，江蘇淮安223003）

以淮陰工學院的大學本科生為研究對象，采取實地抽樣問卷調查的方法研究大學生素養方面的問題，最終回收了277份有效問卷。統計、分析收回的有效問卷，結果顯示，理工類院校本科生習慣使用搜索引擎查找生活、娛樂類信息，對搜索引擎的易用性的判斷高于OPAC和數據庫；理工類院校本科生的信息意識、信息知識、信息能力均有待提高。另外，還針對理工類院校大學生信息素質現狀進行了必要的闡述。

理工類院校；大學生；信息素養；問卷調查

我國理工類高校的信息素質相對于文科類高校的信息素質教育起步晚，如何提高大學生的信息素質教育受到各界人士的高度關注[1-7]。本文以淮陰工學院的本科生為例抽樣問卷調查，圍繞理工類大學本科生獲取知識、常識或者學習過程中的信息檢索工具的使用情況進行調查研究，通過數據統計和結果分析，得到理工類院校大學生信息素質現狀，并在理工類院校信息素質教育的欠缺上找到突破口，在信息素質教育課程內容的設置、工作的具體措施上作出明確闡述。

1 問卷設計和樣本情況

根據信息素質含義的一般理解，從信息意識、信息知識、信息能力和信息道德4個方面設計了21個問題，對淮陰工學院的在校本科生進行了抽樣問卷調查。問卷以選擇題為主，包括受訪者的個人信息、受訪者基本信息素養調查、用戶信息檢索工具的選擇，以及對信息檢索結果的處理和應用。該問卷分為5組，第1、第2題調查在校大學生搜索引擎和數據庫的使用情況；第3～7題詳細調查大學生的信息意識；第8～11題調查信息知識情況；第12～18題調查信息能力現狀；第19～21題調查現在大學生的信息道德情況。此次調查共發出問卷300份，主要通過抽樣發放的方式收集數據，收回有效問卷277份，回收率92.33%，覆蓋淮陰工學院的12個專業，34個行政教學班。在作答的學生中，男生183人（占66.06%），女生90人（占32.49%），另有4人未注明性別；在作答學生的專業中，理科48人（占17.32%），人文社會科學69人（占24.91%），工科160人（占57.76%）。調查對象比較有代表性，所得數據真實、可靠，為較好地分析、利用數據打下了基礎。

2 調查結果統計與分析

2.1 搜索引擎和數據庫的使用情況

調查數據顯示，受訪者使用搜索引擎的年限普遍長于使用數據庫的年限，絕大部分受訪者在上大學之前便已經接觸了搜索引擎。就使用年限而言，受訪者使用搜索引擎的情況比較好。1.30年的樣本平均數和1年的眾數說明，大部分受訪者在進入大學本科階段才慢慢開始接觸數據庫。因此，可以認為，對本科生搜索能力的培養仍舊應該側重于各種文獻數據庫的使用。

2.2 信息意識調查情況統計分析

信息意識是指信息獲取的主體對客觀信息的自覺心理反應。信息意識的主要表現特征為：對信息有敏銳的感應力，對信息有持久的注意力，對信息有深刻的批判力。在信息化時代，如果信息意識不強，那么，認識信息和利用信息的能力就差，就會影響學習的效率和效果。

統計結果顯示，理工類院校大學生主動獲取信息的能力不高，只有51.63%的大學生能主動去了解學科領域前沿信息，包括定期看期刊、會議錄，或者參加會議和在數據庫中搜索，還有12.99%的學生沒有了解學科前沿信息的需求。對第四題的統計結果顯示，受訪者更喜歡利用搜索引擎查找自己所需要的資料，這占總數的80.87%.利用圖書館的目錄或聯機目錄的僅有10.83%，而利用各種文獻數據庫的只有6.14%.由此可見，現在大學生對各種文獻數據庫的了解和使用程度太低。圖書館電子資源的使用情況統計顯示，只有4.69%的同學不知道圖書館的電子資源可以免費使用，其他多數學生都知道，但是，僅有18.41%的同學經常使用。這說明，大學生主動利用電子信息資源獲取有效專業信息的意識淡薄。

第五題和第六題是2個多選題目，從統計結果看，有88.69%的同學進行了多項選擇。84.12%的大學生利用網絡的主要目的是休閑娛樂，而選擇瀏覽新聞的170人，占受訪人數的61.37%.這表明，他們關心時事，也能了解一些相關的信息，比較符合時代發展的特征；24.91%的本科生選擇利用網絡的主要目的是收發郵件；34.30%的本科生選擇網上購物，說明網上購物這一新生事物逐漸被認可；而檢索數據庫的只有107人，占被調查人數的38.63%，說明多數大學生的信息意識偏低，不懂得正確利用網絡來滿足自身需要。大學生喜歡利用的信息資源主要有網頁信息資源和音頻、視頻信息資源，這與現代網絡的發展是分不開的，特別是音頻、視頻信息資源，聲、圖并茂，內容豐富，形式開放，靈活多樣，適于學習。而利用網絡數據庫的學生只有82人，占總數的29.60%.這說明，現在高校對網絡數據庫的宣傳力度不夠，很多學生不了解數據庫。

2.3 信息知識調查情況統計分析

信息知識的統計結果顯示，21.30%的大學生了解自己專業的國內外發展動態，39.36%的大學生了解信息素養的一些基本概念，41.52%的大學生了解圖書分類和主題標引方法，46.21%的大學生理解如何使用圖書館的數據庫資源。這說明，理工類院校大學生的信息知識儲備不足。由此可以看出，“信息素養”的宣傳力度還不夠。筆者認為，理工類院校應該進一步加強學生的信息素質基礎知識教育。

2.4 信息能力調查情況統計分析

信息能力是信息系統的基本操作能力，包括獲取和評價信息的能力、處理和保存信息的能力、傳遞交流和利用信息的能力等。對館藏數據庫的應用顯示，現在大學生對圖書館的公共檢索系統、隨書光盤數據庫、中外文數據庫的使用率普遍不高，特別是外文數據庫的使用只有9.02%.這說明，網絡數據庫的宣傳力度需要加強，同時，大學生的外語水平也有待進一步提高。在利用搜索引擎和數據庫時，他們中的多數人（79.78%）很少使用高級檢索，更有21.30%的人從來沒用過高級檢索，87.00%的人不會構造檢索式。這些都導致查全率和查準率較低，因而很難獲得檢索人想要的信息。大多數在校本科生（78.34%）能獨立查找資料，61.37%的大學生對搜索到的有用的信息、資料能有效地閱讀、分類、保存，59.57%的人能判斷信息的準確性、可靠性，并從中選擇有用的信息。這說明，多數學生能有效管理和利用查找到的信息。

39.72%的學生可以在已有的信息中提出自己的新觀點，這說明大學生的信息吸收利用能力還不高。這一方面可能是由于本科生的科研、實踐應用機會較少所致；另一方面，與理工類院校大學生人文素質不高有關，有的學生工程設計能力很強，但文字表達能力欠缺，以致寫不好一篇完整的科研論文，一份條理清晰的實驗報告。這種學理工的不懂文、不懂藝術的狀況嚴重制約了人才的健康成長和全面發展，更不具備良好的信息處理能力。

2.5 信息道德調查情況統計分析

信息道德是指整個信息活動中的道德規范，它是調節信息創造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的行為規范的總和。

大多數在校本科生愿意將自己搜集到的信息與他人共享，只是部分同學不知道應該如何與他人共享，這說明他們交流信息的能力還不高。60.29%的同學認為，應該用法律來保護網絡知識產權，這說明大多數在校本科生的信息道德意識比較強，認識到了知識產權的重要性，同時，也反映出了大學生的信息價值取向的正確性。另外，還有44.77%的同學按照自己的習慣標注。大學生的信息法規知識亟待普及，信息的傳播和利用要受到社會道德和法律法規的約束。

3 培養大學生信息素質的策略

3.1 理工類院校應做好人文素質教育

我國的高等教育推行專業教育，過分重視大學生的業務素質，而忽略了文化素質教育，這種情況在理工類院校尤為突出。例如，只有9.02%的大學生愿意利用外文數據庫，這在一定程度上顯示了大學生的外文水平不高，很多時候害怕或不愿意去主動接觸外文資料或信息。理工類大學在講授專業知識的同時，還要將人文知識滲透在專業知識中。科學化的人文教育與人文化的科學教育的有機結合，是新世紀理工類大學人文教育的發展路向。

3.2 充分發揮圖書館的信息服務作用

高校圖書館是學校文獻信息中心，是為教學科學研究服務的學術性結構，是學校信息化和社會信息化的重要基地。圖書館必須充分利用信息資源優勢，采取切實可行的措施，確保大學生都能掌握學習的技能，都具備較高的信息素質。目前，理工類院校大學生利用網絡數據庫獲得專業信息的比例偏低。在第7題的統計中，只有6.14%的學生利用各種文獻數據庫，絕大多數的學生喜歡利用搜索引擎。出現這種情況的很重要的一個原因是，大學生不了解圖書館購進數據庫的種類和內容，所以，就談不上利用了。因此，高校圖書館要積極向學生推薦、介紹館藏的各種類型的信息資源，通過網上公告、讀者培訓、信息導航、個性化訂制等方式，及時、多渠道地將資源狀況傳遞給讀者[1]。

3.3 利用網絡平臺開展信息素質教育

調查結果顯示，90%以上的理工類學生更喜歡利用網絡來接受和學習各種信息和知識。所以，理工類院校可以根據學生的這一特點，通過構建網絡平臺對其進行信息素質教育，在網絡平臺上根據系統提供的功能模塊進行課件制作、學生管理、相互交流等活動。學生可以隨時到網上去實踐學習，網上互動，工作人員利用E-mail、QQ聊天工具、電子BBS來解答學生遇到的問題。同時，相關人員還可以利用校園網絡的便利在線播放定期系列專題講座的PPT課件和Flash等內容。專任教師應該在主頁上鏈接一些與本校各學科專業緊密相關的網址和網站內容的簡要介紹，并不斷地更新這些內容，從而提高學生的信息意識和信息能力。

3.4 根據需要開設信息素質教育課程

由調查結果可知，只有21.3%的大學生了解自己專業的國內外發展動態，39.36%的大學生了解信息素質的一些基本概念，41.52%的人了解圖書分類和主題標引方法；而在利用搜索引擎和數據庫時，79.78%的學生沒有用過或很少用高級檢索，87.0%的學生不會構造檢索表達式。這些都說明，理工類院校應該進一步加強信息素質的基礎教育，在不斷提高文獻檢索實效性的同時，根據不同的專業在現有信息技術和文獻檢索課教學課程體系的基礎上融入計算機技術、網絡技術、通信技術、多媒體技術、信息資源開發與利用、情報分析與研究等，以豐富理工類院校大學生的信息知識。

4 結束語

在本文的研究中，受限于實際問卷發放的條件，樣本僅來自淮陰工學院，它是否能夠代表普通的理工類院校大學生群體尚待考查。在進一步研究工作中，我們會以此次調查研究的結果為依據，開展有針對性的實驗和深度的訪談研究，以更深入地探索對理工類大學生進行信息素養教育的方法。

［1］楊蘭芝，劉慶，曾照.網絡環境下大學生信息素質調查分析［J］.情報科學，2008（12）：1837-1843.

［2］賴茂生，屈鵬.大學生信息檢索能力調查分析［J］.大學圖書館學報，2010（01）：96-104.

［3］王敏.高校圖書館開展大學生信息素質教育策略［J］.黑龍江史志，2014（24）：94-95.

［4］王敏.淺談理工類院校大學生信息素質與創新型人才培養［J］.科技文獻信息管理，2010（4）：50-53.

［5］仲超生，張春芳.高校圖書館用戶信息素質教育創新研究［J］.圖書情報工作，2010（6）：66-69.

［6］劉艷.高校圖書館對培育大學生信息素質的效能及其評價［J］.中國教育學刊，2015（S2）：211-212，214.

［7］陳大輝.關于信息素質教育動力機制的思考［J］.圖書館工作與研究，2015（11）：14-19.

〔編輯：白潔〕

G252；G258.6

：A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.15.116

2095-6835（2017）15-0116-03