基于老年人閱讀行為研究的書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐

◆ 朱寧 李寶怡（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)）

基于老年人閱讀行為研究的書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐

◆ 朱寧 李寶怡（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)）

中國(guó)進(jìn)入高度老齡化社會(huì)，但與老齡人口增長(zhǎng)不匹配的是：針對(duì)老年人的圖書(shū)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究還遠(yuǎn)未起步。本課題基于對(duì)老年人閱讀行為的調(diào)查及分析，在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)籍的易讀性和實(shí)用性?xún)纱蠓矫鎸?duì)書(shū)籍進(jìn)行再設(shè)計(jì)。通過(guò)合理組織書(shū)籍設(shè)計(jì)元素，重新規(guī)劃閱讀方式，成為幫助老年人降低“閱讀障礙”的一次探索和嘗試。

老齡化 閱讀障礙 書(shū)籍設(shè)計(jì) 情感化設(shè)計(jì)

一、老年人可閱讀書(shū)籍的現(xiàn)狀

據(jù)全國(guó)老齡辦公布的數(shù)據(jù)顯示，截止2011年年底，我國(guó)60歲以上老年人口達(dá)1.85億，占總?cè)丝诘?3.7%；到2025年，全國(guó)老年人口總數(shù)超過(guò)3億。老年群體不僅數(shù)量驚人，而且隨著人均壽命延長(zhǎng)和閑暇時(shí)間增多，充實(shí)精神生活成為他們的強(qiáng)烈需求，閱讀在其中占據(jù)了重要地位。2010年“中國(guó)城鄉(xiāng)老年人口狀況追蹤調(diào)查”的數(shù)據(jù)顯示，在老年人平常參與的活動(dòng)中，“讀書(shū)看報(bào)”的比例為23．73%，僅次于“聽(tīng)廣播看電視”。但目前老年人所處的閱讀環(huán)境卻并不能讓他們滿(mǎn)意。老年人受到生理?xiàng)l件的限制和心理方面的影響，對(duì)書(shū)籍的要求也有異于普通書(shū)籍。

在各大書(shū)店里，我們能輕易地找到適合少年兒童閱讀的讀物，然而適合老年人閱讀的讀物卻極少。僅有的一部分內(nèi)容服務(wù)老年人的圖書(shū)，也只是簡(jiǎn)單地加大了字號(hào)。從 老年人生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，既內(nèi)容符合讀者喜好又從設(shè)計(jì)元素上幫助降低“閱讀障礙”的書(shū)籍仍是空白。視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)本科“書(shū)籍設(shè)計(jì)”課程以此研究式課題作為切入點(diǎn)，以幫助老年人實(shí)現(xiàn)更舒適及的閱讀作為設(shè)計(jì)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)適合老年人閱讀的書(shū)籍。

二、老年人閱讀行為的分析

第一，老年人神經(jīng)系統(tǒng)靈活性降低，記憶力減退，容易疲勞，疲勞后恢復(fù)較慢，這導(dǎo)致閱讀的反復(fù)性增加，時(shí)間延長(zhǎng)。整版的文字容易使老年人產(chǎn)生畏懼感；版面變化過(guò)大，也會(huì)增加老年人閱讀及記憶難度。

第二，老年人眼球晶狀體逐漸硬化、增厚，而且眼部肌肉的調(diào)節(jié)能力也隨之減退，導(dǎo)致變焦能力降低，對(duì)弱光和強(qiáng)光的敏感性也明顯降低。看近距離的物件就會(huì)變得模糊不清，閱讀時(shí)會(huì)不自覺(jué)地將頭后仰或者把書(shū)報(bào)拿到更遠(yuǎn)的地方才能把字看清。對(duì)顏色辨別能力也較年輕人低25%-40%。

第三，老年人對(duì)復(fù)雜視覺(jué)信息的認(rèn)知反應(yīng)變慢。他們的高級(jí)視覺(jué)中樞發(fā)生退行性變化，思維遲緩，手腳不靈活，導(dǎo)致閱讀速度緩慢。書(shū)體重，大開(kāi)本的書(shū)籍，不便老年人攜帶。紙質(zhì)白度過(guò)高，會(huì)更加刺激眼球，使閱讀疲勞感增加。

三、解決“閱讀障礙”的設(shè)計(jì)實(shí)踐

（一）前期設(shè)計(jì)研究

為了更清楚的獲知原書(shū)籍《從ABC到流利口語(yǔ)》是否能給老年人帶來(lái)順暢輕松的閱讀體驗(yàn)，課程中老師帶領(lǐng)學(xué)生從身邊親友開(kāi)始進(jìn)行采用當(dāng)面詢(xún)問(wèn)和跟蹤調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)研，隨機(jī)邀請(qǐng)了20位60-70歲具有一定閱讀能力的老年人進(jìn)行典型研究。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：老年人在打開(kāi)書(shū)之初學(xué)習(xí)態(tài)度都是積極的，20位受訪(fǎng)者中有17位表示對(duì)閱讀本書(shū)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。但在書(shū)籍閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，如閱讀時(shí)間普遍偏短，以半小時(shí)到1小時(shí)最多(32%)；10天后在回訪(fǎng)調(diào)查時(shí)，只有1位被調(diào)查者在繼續(xù)閱讀，95%的研究對(duì)象都因?yàn)楦鞣N原因中斷了閱讀。中斷閱讀的主要原因及改進(jìn)方向如表1：

表1 由于老年人身心特征引起的閱讀障礙和改進(jìn)方向

（二）解決方案

1.情感化設(shè)計(jì)

產(chǎn)品給人的第一印象,他們先于意識(shí)和思維存在,也在很大程度上決定了使用者能否從情感上接受這個(gè)產(chǎn)品。書(shū)籍通過(guò)造型、材質(zhì)、顏色等因素從感官上第一時(shí)間影響老人們?cè)谶x擇和閱讀時(shí)對(duì)其的接受程度。針對(duì)老年人的情感化設(shè)計(jì)要老年人從情感上認(rèn)可，在設(shè)計(jì)中能讓年長(zhǎng)的讀者感受到的年輕時(shí)的便捷感和成就感，從而強(qiáng)化愉悅的使用體驗(yàn)，而非強(qiáng)調(diào)“老”的審美。因此學(xué)生在書(shū)籍設(shè)計(jì)方案中做了如下改進(jìn)：

（1）封面設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)調(diào)研階段，絕大部分老年讀者都表示喜歡規(guī)矩大方的審美風(fēng)格。因此封面設(shè)計(jì)方案選擇了比原書(shū)略小的32開(kāi)本，更適于拿握；封面材料上以的200g啞粉紙取代銅版紙，杜絕了亮面眩光帶來(lái)的不適感，觸摸起來(lái)也較有質(zhì)感；封面以文字為主體，適當(dāng)放大了文字大小，簡(jiǎn)潔易辨識(shí)；文字標(biāo)題回避了“老年”等比較讓人敏感的字眼，改用了“皓首版”這樣更溫情的字眼（如圖1）。

圖1 封面、封底、書(shū)脊、目錄

（2）色彩運(yùn)用

有研究顯示：老年人對(duì)暖色更為敏感。在初期調(diào)研中也印證了這一說(shuō)法。一半以上的老年人更熱愛(ài)紅色、黃色等更有朝氣且更鮮明的色彩。在封面設(shè)計(jì)方案中選用了白底紅色圖案和文字；內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)選用了不同明度的紅色、黃色為主色調(diào)，全書(shū)分為五大部分，從深紅到大紅，從棕黃到淺黃，每一部分采用不同顏色區(qū)分。在同顏色部分，還在切口處用不同顏色進(jìn)行細(xì)分，以方便老年人再次查找（如圖2）。

圖2 顏色區(qū)分

（3）材料應(yīng)用

收集茅草的工具叫大耙。大耙一般有九爪，摟耙時(shí)九爪摳到土里，摟了草葉草莖倒也無(wú)大礙，問(wèn)題是草根也被耙爪摳出來(lái)，導(dǎo)致的結(jié)果，就是沙地更嚴(yán)重的沙化。

紙質(zhì)書(shū)籍能給人帶來(lái)的觸摸感之于流行的電子書(shū)，是老年人更習(xí)慣和留戀的。改造設(shè)計(jì)中放棄原書(shū)中內(nèi)頁(yè)使用最常見(jiàn)的書(shū)紙，轉(zhuǎn)而使用80g蒙肯紙，其紙質(zhì)輕便，白度降低了，顏色自然，反光率不高，降低了紙張過(guò)白和反光給老年讀者帶來(lái)的疲憊感。總重量更輕，拿握起來(lái)不會(huì)給老人的身體帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

2.從“可讀”到“易讀”

在設(shè)計(jì)前期的調(diào)查階段，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分老年人想學(xué)好英語(yǔ)的意愿強(qiáng)烈，但大部分原書(shū)讀者在十天后都放棄了書(shū)籍的繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于老年人而言，書(shū)籍比原來(lái)想象的難閱讀。因此在設(shè)計(jì)方案中解決從“可讀”到“易讀”問(wèn)題成了主要宗旨。

（1）內(nèi)容調(diào)整

讓缺乏外語(yǔ)基礎(chǔ)的老年人也能輕松學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)是本次書(shū)籍重新設(shè)計(jì)的目的。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：能系統(tǒng)完成音標(biāo)學(xué)習(xí)的老年人，只占被調(diào)查者的4%左右。原書(shū)將系統(tǒng)音標(biāo)部分放在最開(kāi)頭部分，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，老年人不易學(xué)習(xí)和記憶，特別是對(duì)與過(guò)去生活經(jīng)驗(yàn)缺乏關(guān)聯(lián)的需要死記硬背的知識(shí)，閱讀、實(shí)用起來(lái)障礙重重，帶來(lái)較大的挫敗感。因此本設(shè)計(jì)將系統(tǒng)音標(biāo)學(xué)習(xí)部分弱化，放到書(shū)籍的最后部分，把48個(gè)音標(biāo)分為9小節(jié)，每小節(jié)學(xué)習(xí)4到6個(gè)發(fā)音，層層深入學(xué)習(xí)，并用文字諧音詳細(xì)描述每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音并附上發(fā)音圖。其它章節(jié)每個(gè)句子分別按照漢語(yǔ)、外語(yǔ)、諧音拼音三種方式所編寫(xiě)，更適合沒(méi)有基礎(chǔ)的老年人閱讀。（如圖3、4）。

圖3 內(nèi)容

圖4 發(fā)音圖

（2）文字設(shè)計(jì)

對(duì)于老年讀者而言，容易辨認(rèn)的文字比美觀的設(shè)計(jì)更讓他們關(guān)注。改良設(shè)計(jì)中文字采用20pt和16pt字號(hào)的楷體字，使用雙色文字，使句子與句子之間易于區(qū)分。這樣有利于緩解閱讀帶來(lái)的疲勞感，貼合老年人的視覺(jué)需求。把文字分為多個(gè)小部分，盡可能地減少大段落的文字，避免因文字緊湊而帶來(lái)不適感，看上去也更為清晰（如圖5）。

圖5 文字

（3）圖形設(shè)計(jì)

圖形簡(jiǎn)潔富有趣味，能引起讀者的興趣，幫助讀者對(duì)文字內(nèi)容的理解。因此將記憶內(nèi)容較多的部分進(jìn)行分解，通過(guò)穿插與內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的形狀、圖形，或利用趣味性的表情以達(dá)到幫助老年人記憶的目的。

（4）細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

文字背景：在改良設(shè)計(jì)中，文字背景處理成簡(jiǎn)單幾何色塊，既能從形狀差異上幫助讀者記憶，又能適當(dāng)?shù)亟档团帕芯o密的文字所帶來(lái)的壓迫感。

版面布局：在前期調(diào)查中顯示，大多數(shù)老年人都習(xí)慣邊記邊寫(xiě)這種手腦配合的學(xué)習(xí)記憶模式。而過(guò)去供老年人閱讀的書(shū)籍為了節(jié)約成本，根本沒(méi)有供讀者做標(biāo)記和筆記的空間。改良設(shè)計(jì)中，保留了25%左右的空白區(qū)域以便老年人標(biāo)記或記筆記。

切口設(shè)計(jì)：由于老年人閱讀的反復(fù)性，切口處明顯的色彩分區(qū)設(shè)計(jì)與目錄部分的顏色對(duì)應(yīng)，能幫助老年人方便地查找或反復(fù)閱讀書(shū)籍內(nèi)容。如表2原書(shū)與改良書(shū)籍的對(duì)比。

表2 改良設(shè)計(jì)與原書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)照

四、總結(jié)

隨著國(guó)家的養(yǎng)老體制一步步改進(jìn)，滿(mǎn)足老年人的情感精神需求和情感需求的設(shè)計(jì)將是一個(gè)社會(huì)性的課題。針對(duì)老年人閱讀方式和閱讀行為的書(shū)籍設(shè)計(jì)僅僅是剛剛開(kāi)始,未來(lái)的設(shè)計(jì)趨勢(shì)一定是更加細(xì)致更加完善的。本次設(shè)計(jì)項(xiàng)目是“書(shū)籍設(shè)計(jì)”本科課程教學(xué)針對(duì)老年人閱讀與書(shū)籍設(shè)計(jì)的一次探索和嘗試，但仍然有許多的地方需要在今后的教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐中進(jìn)一步的驗(yàn)證、修改和完善。

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14YBA196 湖南省社科基金項(xiàng)目 ——基于“智慧老齡”理念的專(zhuān)業(yè)老年產(chǎn)品網(wǎng)站視覺(jué)設(shè)計(jì)與信息傳播研究

（朱寧，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)系副教授，研究領(lǐng)域：藝術(shù)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)教育；李寶怡，2012級(jí)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)系）