“家校一體”新途徑探索

魏星

現代社會日新月異，但家長的家庭教育能力難以適應社會發展的要求，家庭教育觀念的落后與學校教育的與時俱進形成反差。針對這一現象，我們嘗試探索了家校一體發展的新途徑。

一、成立家長研修班

隨著教育的發展，越來越多的家長已經意識到父母是孩子生命中最早的老師，自身素質和教育水平的提高直接關系到孩子的成長，這部分家長對提高家庭教育水平的愿望十分迫切。

為應對新的發展需求，學校成立了家庭教育家長研修班，為家長們開展家庭教育研究提供了途徑。研修班活動中，家長們在專家的指導下學習生活教育的理論知識，并結合自己日常生活中存在的疑惑展開研修，從更高的層面了解孩子，用科學的教育理念改進教育方法。理論學習、專家講座、推薦書籍、家長間討論、專家咨詢等活動，使家長從理論上明確了一個合格的、成功的、稱職的父母，應該做什么、怎么去做。研修班活動中，我們又增加了親子活動，為家長創設了了解孩子、親近孩子的機會。例如在“軍事一日游”的親子活動中，勇敢者的道路、軍事小游戲、軍事對抗賽，讓家長們在活動中感染著來自孩子的活力，孩子們在活動中接受著來自父母的游戲經驗。共同活動，相互學習，親子關系更融洽了。

此外，“新世紀我能行”家長寄語活動、家庭讀書會活動、“心靈無迷霧、胸中有藍天”心理咨詢活動等，成為家長與子女溝通的橋梁。通過活動，家長了解了子女的特長、才能和人際交往狀況等，了解了學校的教育目標、教育內容、素質教育實施情況，使親子間有更多的共同語言、共同話題，加強了親子間的交流。

二、開辟網上家庭教育指導途徑

學校電腦組與德育室合作，利用校園網絡資源創建了“家校通”網站，為家長們提供網上家庭教育指導服務。家長們通過點擊育才漢口小學的網址，便可獲得相關家庭教育指導信息，并能就一些家庭教育上的熱點問題展開家長間的討論。在相互的討論中，家長們不知不覺地接受了他人成功的經驗。網絡化的家庭教育指導克服了家長在時間、空間上的限制，使學習變得更有彈性。

同時，老師和學生、家長互留電子信箱，開展了“心里話在網上”的活動。學生把平時不愿與同學、家長說的話通過發郵件的形式向他所喜愛的老師傾訴，老師及時解決他心中的困惑。家長也可用此方式與老師取得密切的聯系，共同探討孩子在學習、生活中存在的問題。這種方式，讓學生感到他們心里的想法受到了尊重，家長也認為有很好的效果。

三、讓教師、家長和學生共同參與學校的管理

學校每學期開展家長開放日活動，讓家長進教室聽課，參觀課堂教學，了解自己的孩子在課堂中的表現，邀請家長們參加中隊主題會，了解“小公民”社會道德五小行動、十個道德好習慣。在春秋游活動中和孩子開展各種游戲比賽，“慶六一同歡樂”活動，家長和孩子同臺演出。所有這些活動融洽了親子關系，也密切了學校與家庭的聯系，起到了說教所不能達到的指導效果。家長通過家校委員會參與學校的常規管理，及時對學校管理中存在的問題提出合理建議，實現家校互動，推動學校管理水平的提高。學校還開辟了家校信息欄，創辦特色班小報，向家長朋友介紹學校發展動態，同時也反映家長要求和呼聲，實現雙向交流。

通過家校教育的互動，家庭教育知識得到廣泛的傳播和普及，家庭教育水平有了很大提高，家庭教育環境和家庭親子關系也有了明顯改善。家校互動不僅提高了學校育人的實效性，提高了家長素質，還促進了家庭、學校、社會三位一體共同育人作用的發揮，實現教師、學生和家長的共同發展。

對于學校教育與家庭教育互動活動，學校在實踐探索中獲得了不少的經驗，也取得了一定的成績。在實踐的過程中，我們深深體會到，家庭教育的指導工作不應流于形式，要讓素質教育真正走進家庭，關鍵是家長的觀念要跟上。我們將繼續以科學的態度，求真務實的作風，深入持久地探索“家校一體”發展模式，促進教師、學生和家長的共同發展。

（作者單位：武漢市育才漢口小學）

責任編輯 陳建軍endprint