“九宮填格”三維寫作指導(dǎo)法

黃宇

“九宮填格”三維寫作指導(dǎo)法基于河圖洛書3×3格，即以中心格為寫作中心，以其余八格為三個維度，分別對應(yīng)“寫什么”“為什么寫”“怎么寫”三級過程。教學(xué)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生將素材泛在式地填在九宮格里，然后采用排除法精心篩選素材，并據(jù)此進(jìn)行作文。筆者以部編本七年級上冊第五單元的命題作文《餐桌前的談話》為例，具體談?wù)勥@種方法的運用。

一、第一維：解決“寫什么”的問題

“寫什么”是學(xué)生作文中要解決的首要問題，因為這個問題不解決，后續(xù)的學(xué)習(xí)都是“無米之炊”。“九宮填格”第一維的主要任務(wù)是，教師要求學(xué)生圍繞某一個話題，充分挖掘出與之相關(guān)的素材，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行篩選，找出最值得寫的一個素材。

看到《餐桌前的談話》這個題目后，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言。很快，大家發(fā)現(xiàn)了問題：每天吃飯時談的都是一些無關(guān)緊要的話，不值得寫。教師沒有正面回答學(xué)生的問題，而是告訴他們：今天，我們來做一個九宮格游戲。作文課變身為游戲課，學(xué)生感到十分意外，但驚喜之情溢于言表。教師讓他們先在稿紙上畫出九宮格，并把作文題目填入正中一格，然后圍繞“我想寫什么”回憶自己在餐桌前談過什么事情，并用簡潔的語言填入其余的八個方格之中。回憶時要放開思維，盡量多找出一些可寫之事，但不要求把八個方格全部填滿；如果自己一人難以回憶起更多的事，可以與同伴開展“頭腦風(fēng)暴”式的交流互助，形成小組答案。

學(xué)生興致勃勃地開始做“游戲”。……