淺談高職院校建筑專業實訓基地建設

楊志強

【摘要】隨著時代的發展，社會的需要，高職教育應培養面向生產、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的實踐能力強，具有良好職業道德的高技能人才。建筑專業要實現這樣的目標，既要加大人才培養的數量，更要提高人才培養的質量，高度重視學生實踐能力的培養，加強校內外實訓基地建設，產教研融合，師生都能體驗“真刀實槍”的專業訓練，提高教師的教研水平，縮短學生理論聯系實際的時間。

【關鍵詞】專業實訓基地；工匠精神；產教研融合；技術型人才

【Abstract】With the development of the times and the needs of the society， higher vocational education should cultivate high practical ability and good professional ethics， which are required for production， management and service. Skilled talent. To achieve such a goal， the architectural profession should not only increase the number of personnel training， but also improve the quality of personnel training， attach great importance to the cultivation of practical ability of students， strengthen the construction of training bases inside and outside the school， and integrate production， teaching and research so that both teachers and students can experience "True knife real gun" professional training， improve teachers' teaching and research level， shorten the time the theory of students with the actual.

【Key words】Professional training base；Artisan spirit；Production and teaching integration；Technical personnel

隨著社會的不斷發展，建筑行業已經成為國家的支柱產業，社會對建筑工程專業的人才培養也提出了更新更高更強的要求。黨的十九大報告當中提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神，很多勞模和工匠都是來自于一線的高鐵、橋梁、水利、電梯等工人，培養這些技術型人才應該從職業教育開始著手，“如何加強職業教育，培養大國工匠”就成了職業教育的重要課題。高職院校作為技術型人才的培育基地要想能夠緊跟時代發展，必須建立健全的專業實訓基地，讓師生在真實的職業環境中鍛煉自己的專業技能，提高教育教學水平，本人簡單談談自己對高職院校建筑專業實訓基地建設的幾點看法。

1. 加強工匠精神滲透，實現做人與做事同學。

（1）當今社會，急功近利、心浮氣躁等現象或多或少地存在著，走捷徑成才的觀念也影響著學生安心學習、鉆研業務。建筑行業是容不得半點虛假和馬虎的，安全責任重于泰山，因此，在教育教學當中，要滲透工匠精神教育，教會學生堂堂正正做人，踏踏實實做事。要注重轉變學生的觀念，使學生認識到，成人與成才同樣重要，工匠精神在我們大中國不可或缺。言傳身教是一種最有效的教育教學方法，要想學生具有工匠精神，教師首先要有匠人的精神，要通過嚴肅認真的工作態度和精益求精的治學精神，來影響、帶動我們學生思想觀念認識的轉變。

（2）實現這樣的目標，需要高校教師積極進行教學創新改革，不能再照本宣科，創新與改革是教學的“車之雙輪、鳥之兩翼”。創新與改革促進教學的全面健康發展，課堂即基地，基地即施工工地，師生都要有高度的安全責任意識，模擬工程現場親自體驗勞作，鍛煉吃苦耐勞的能力，培養精益求精的意識，慢慢滲透工匠精神，讓學生走進我們校企合作的企業，現場感受企業文化，以及企業工人對工作、對崗位的那種執著追求的精神。

2. 提高專業實力和職業能力，促進校企合作產教雙贏。

（1）職業院校實訓基地不僅是學生訓練基地，也是教師成長基地、文化建設基地及企業生產基地。基地建設應以應用能力培養為主線，教學與生產科研相結合，技術先進性與適用性相結合。實訓基地建設，必須具備現代教育理念，能肩負起培養學生崗位職業能力的重任，滿足專業實訓需要的場所、設備、師資、教材等各方面的綜合建設，培養出技術應用型人才。既能滿足學生基本職業技能訓練的要求，在建筑工程項目施工虛擬仿真實訓平臺，實現工程識圖、房屋構造、安全文明施工工地、建筑施工技術、工程測量、建筑工程崗位、鋼筋平法、手工算量等功能；又要滿足綜合技能訓練的需要，在理實一體綜合實訓中心，掌握建筑構造技術、裝飾技術、工程設計、工程造價、招投標、建筑設備（水暖電）、施工技術、鋼結構加工技術及水暖管道施工等技術，不斷夯實專業實力，提高職業能力，日后更好地展現個人魅力。通過校外生產實踐基地，為學生提供實踐機會，實現校企合作的共同發展，縮短學生理論聯系實際的時間，力爭讓學生畢業就能直接上崗就業。

（2） “雙師型”教師隊伍建設，是職業院校提高教育教學質量的保障。實訓基地的建設除了硬件措施外，還要有一批精、專、強的教師隊伍承擔 “學高為師，技高為范”的當代職業教育重任。高職教師不僅應具有豐富的專業理論知識，還要具備建設領域企業中一線工作的經驗。組建這樣一支精專強的“雙師型”教師隊伍，要求教師充分利用實訓基地，提高自身的實踐能力，能嫻熟精準地給學生做操作示范，并利用寒暑假到建筑行業中去，理論聯系實際，確保授予學生的知識技能與行業的標準基本保持一致，不斷提高教師的教研水平。endprint

（3）高職院校也可以向企業聘請一些技術骨干及能工巧匠到院校進行授課和實訓指導，以此方式提高實訓教學的質量，提高學生的動手操作能力，增強學生的實踐經驗，實現資源共享，產教雙贏，源于真實而高于真實。

3. 服務社會，發揮引領示范輻射作用。

（1）職業院校的實訓基地應建設成為“合作性、開放性、示范性和引領性”的實訓基地。樹立高職及本地區特色意識，突出職業崗位需求，積極完善雙證書制度，以造就建筑企業一線需要的“精施工、會管理”的中等技術應用型專業人才為目標。定期舉辦技能大賽，以賽促學、以賽促教、以賽會友，增強兄弟院校之間的交流和學習，起到引領輻射作用。

（2）承接社會職業技能、職業資格培訓及考核，為社會提供技術服務。每年定期開展職業教育活動周， “四個開放、一個進入”，即開放校園、開放賽場、開放企業、開放院所和進入社區，讓活動周成為社會了解職業教育、體驗職業教育、共享職業教育成果的窗口，為本地區的建筑業快速健康發展起到促進作用。

4. 加強團隊精神教育 ，實現職業技能與職業素養同修。

如此激烈的競爭社會，單靠一個人的努力是很難舉得最終的成功。高職院校建筑專業，不僅要向學生傳授專業知識、訓練專業技能，還必須加強團隊精神教育及職業道德修養，塑造職業道德品質、陶冶職業情操，特別是抓好敬業、樂業、愛業、勤業教育，把職業道德教育與文化知識、專業技能的培訓有機結合起來。專業實踐教學中，我們要時刻強調安全合作意識，“一磚一瓦，用心造筑；一上一下，通力協作”，讓學生形成互助、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養學生團結協作的精神，鼓勵學生既有“愛一行、干一行”，也要有“干一行、愛一行”的敬業精神，讓學生的職業技能和職業素養都能得到提升。

總之，高職院校建筑工程技術專業要加強實踐教學，積極建立實訓基地，提高學生的專業技能和實踐能力，同時也提升教師的教研能力。學生具有很強的可塑性，最大限度地發揮學生的優勢和潛力，注重能力的培養，那么我們的學生必賦予新時代的朝氣，成為祖國建設的棟梁之材。

參考文獻

[1]高職建筑工程技術專業校內實訓基地建設分析.課程教育研究·新教師教學2015年23期.

[2]鄭偉. 建筑工程技術專業實訓基地建設探討. 教育教學論壇. 2011（03） .

[3]戴勤友. 建筑類專業校內實驗實訓基地的規劃與建設――建筑類專業實驗實訓基地建設探析. 瀘州職業技術學院學報. 2008（02）.endprint