淺談如何寫好任務驅動型下的議論文

摘要：任務驅動型作文是近年來高考語文作文的主流，而議論文又是任務驅動型作文的首選文體。在由教育部頒布的2017年高考語文《考試大綱》的“作文部分”中，筆者發現了一條關于“文體”的要求：明確文體。考生必須就事論理、聯系現實、精選論據，方能得到作文高分。

關鍵詞：文體；議論文；論據；論證

任務驅動型作文是近年來高考語文作文的主流，而議論文又是任務驅動型作文的首選文體。因此，寫作時更要有清晰的文體感和鮮明的規范意識。那么，考場上閱卷老師如何判評議論文文體是否規范呢？

我們在判斷議論文的標準時，要求：議論文圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主，論點、論據、論證方法都有。（江西卷高考作文閱卷老師手記）

在閱卷過程中，議論文文體特征這一要點是從兩個方面來考查和衡量的：其一，著眼于文章語言整體上采用的表達方式，看是否突出了議論的特性，還會參照文章的結構和思路，看是否符合論證的思維和邏輯；其二，著眼于具體論述的段落的語言運用。（福建卷高考作文閱卷老師手記）

看來，閱卷老師在評判議論文文體特征時最主要的標準有兩個：一是議論特征是否充足、突出，二是論證方法、論證思路、議論性語言這些文體要素是否齊備。

然而，考生在議論文文體上出現的問題也恰恰是議論特性不足，記敘特性有余。這一點從“系列四”關于記敘文的論述中完全可以得到印證。因此，這里面有一個如何處理議論文中的議論和記敘關系的問題。

議論文必須以議論為主。議論，就是擺事實，講道理。既然要“擺事實”，肯定要敘述。那么，如何敘述呢？這一點，它完全不同于記敘文的記敘。記敘文的記敘是主要的，有概述和詳敘兩種，以詳敘為主。它講究記敘六要素的清晰性、敘事的完整性，是中心思想的主要載體。而議論文中的記敘則是次要的，是概括式的，不求把事物交代得那么清晰、完整，只要能交代、突出有利于論證的那部分事實材料，能夠為議論提供事實依據即可。如果詳細敘述，連篇累牘，就會喧賓奪主，削弱或扭曲了議論文的文體特性，就會有“文體不明”之嫌了。

還有十分重要的一點需要考生特別注意，就是論據的使用。

很多作文僅僅停留在材料的簡單羅列和敘述上，缺乏起碼的分析，更缺乏理性的思考。因此，作文閱卷中，如果發現能夠對現象事例進行思考、反思和分析，哪怕簡單，只要言之成理，往往能夠獲得高分。

因此，寫規范的議論文，或者使議論文文體特征鮮明，就必須強化議論。要在議論上下功夫，做足文章。議，要議得實在，不能光說空話、套話；議，要議得合理，這就要講究方法，或舉例，或對比，或綜合運用多種論證方法；議，還要議得辯證，切忌簡單化、絕對化，在論述某一事物時，不要忘記事物的另一面及其發展變化。

那么，如何寫才符合議論文文體要求呢？

一、 議論文文體特征

議論文是一種議論、說理的文章。它以抽象的思維形式，通過運用概念、判斷、推理等邏輯形式來論證和闡明客觀事物的道理，它從大量的具體材料中引出普遍的結論，使人懂得、領悟某個道理。因此，其基本特點是：議論的主要性、材料的論證性、結構的邏輯性、語言的概括性和觀點的鮮明性。

議論文的寫作目的是以理服人，使人信服。完整的議論文總是包括論點、論據和論證三個要素。

二、 怎樣寫好議論文

1. 要有明確的中心論點

中心論點應當盡快地、旗幟鮮明地、簡明扼要地表述出來，要形成一個表意確切的判斷句。比如“談團結”，這個題目僅僅是一個論題，作為標題是可以的，但在寫作時必須選擇一個角度，表達一個清晰的觀點，如“團結就是力量”“團結要講原則，不能一團和氣”等等。

2. 要會展開議論

所謂展開議論，就是要在提煉出一個中心論點之后，從關鍵處入手，將中心論點分解為兩三個分論點。一般用以下三種分解方法。

一是并列法。如“梅花香自苦寒來”可以分解成：苦可以激發進取心，苦可以培養堅強的意志，苦可以培養創造精神。

二是遞進法。如“面對困難”可以分解成：要承認困難，因為困難無處不在，無時不有；要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱；要分析研究困難，千方百計地戰勝困難。

三是對照法。如“學貴多問”可以分解成：多問可以相互參照，便于釋疑；孤陋寡聞導致學業荒廢。

3. 要會分析材料

一個事實論據從不同角度、不同層次去分析，往往可以證明不同的論點。因此，對事實論據必須進行分析，揭示事實論據的實質、特征、意義，存在的條件、原因等多方面內容，對論據進行說明或限制，使論據的含義與論點的含義一致，這樣才能使論據更好地為作者所持的觀點服務。

4. 掌握議論文的結構方式，做到結構完整

結構完整就是要求行文首尾連貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點，就必須掌握議論文的一般結構方式。議論文的結構方式一般有總分式、遞進式、對照式、啟感式。其中啟感式是考場作文的常用結構方式。“啟”是指啟示類，“感”是指感想類。其共同特點是先敘材料，后發感想。感想類可以先敘材料后發感想，也可以邊讀邊感，如文學評論。這種寫法一般由“引”、“議”、“聯”、“結”四步構成。當然也可以采取“聯”、“引”、“議”、“結”或“引”、“聯”、“議”、“結”的步驟。其實，只要嚴格按照議論文的結構思路去寫，就可以做到符合議論文的文體要求。

5. 學會運用論證方法

常見的論證方法有：①例證法，②引證法，③因果法，④對比法，⑤類比法，⑥喻證法。

議論文“講道理”要注意：

（1）在說理的過程中，要堅持兩點論，不僅要看到正面的道理，還要看到隱含的、從側面或反面才能發現的道理。

（2）努力增強文章的理論色彩，可以運用高中政治課本中學到的有關辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本原理，展開辯證分析，努力進行全方位、多角度的思考，堅持用聯系、發展、一分為二的眼光分析問題。當然，原理和觀點要活用、巧用，不能生搬硬套。

（3）論述不能牽強附會，人為拔高。唱高調、說大話，反而會使文章內容空洞，顯得矯揉造作。

參考文獻：

[1]任務驅動型課堂小組合作學習成果表達的方式.《學園》，2014年02期.

[2]運用任務驅動型教學模式，努力培養學生的創新能力.《考試周刊》，2009年36期.

作者簡介：

李增榮，陜西省安康市，漢濱區江北高級中學。endprint