“秩序敏感期”，不要怪孩子無(wú)理取鬧

“秩序敏感期”，不要怪孩子無(wú)理取鬧

吃飯時(shí)每個(gè)人都要坐在固定的位置上；媽媽的拖鞋客人不能穿；玩具玩完一定要放回原處；穿衣服一定要先穿上衣，再穿褲子，然后襪子，順序錯(cuò)了就要脫下來(lái)重新穿……你的寶寶是不是有這些“不可理喻”的表現(xiàn)？其實(shí)，這是寶寶進(jìn)入了秩序的敏感期。

1.什么是秩序敏感期？

秩序敏感期是指幼兒對(duì)秩序（指通過(guò)時(shí)空形式所表現(xiàn)出的事物或要素間和諧統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，具體表現(xiàn)形態(tài)有均衡、比例、對(duì)稱(chēng)、節(jié)奏、韻律等）極端敏感的一個(gè)非常重要和神秘的時(shí)期。秩序感是人的生命進(jìn)化的結(jié)果，是人類(lèi)文明之光，是人的基本情感需求。

在這一時(shí)期，幼兒對(duì)事物的秩序有強(qiáng)烈的需求，并逐步獲得和發(fā)展起對(duì)物體擺放的空間或生活起居習(xí)慣的時(shí)間順序的適應(yīng)性，即秩序感。人類(lèi)的秩序感是與生俱來(lái)的：胎兒對(duì)秩序感就有生物感應(yīng)，三個(gè)月的嬰兒喜歡與長(zhǎng)得對(duì)稱(chēng)、比例、均衡的人臉交流。當(dāng)寶寶被被在雜亂無(wú)章、陌生的環(huán)境中時(shí)，寶寶會(huì)哭鬧。

2.兒童在秩序敏感期的表現(xiàn)

其實(shí)，在胚胎和嬰兒初期，幼小的生命已經(jīng)對(duì)秩序產(chǎn)生了極微弱的、無(wú)意識(shí)的生物感應(yīng)。例如，胎兒會(huì)由于懷孕母親的身體不適和情緒失調(diào)而產(chǎn)生躁動(dòng)和不安，出生二個(gè)月的嬰兒會(huì)因?yàn)榭吹綄?duì)稱(chēng)和比例均衡的人臉而顯露出高興和激情，這種情緒是嬰兒對(duì)獲得了一種自然感性秩序需要滿(mǎn)足的表達(dá)，是安全感的外露。

1～3歲的幼兒由向內(nèi)的秩序感逐漸轉(zhuǎn)向向外的秩序感，有強(qiáng)烈的追求外在事物秩序化的欲望，對(duì)物品擺設(shè)的位置、動(dòng)作發(fā)生的順序、人物的呈現(xiàn)、物品的所有權(quán)等有著近乎苛刻的要求，如若遭到挑戰(zhàn)就會(huì)感到不安、焦慮，甚至?xí)憩F(xiàn)出極端的激烈反應(yīng)，這時(shí)也是執(zhí)拗的敏感期。

執(zhí)拗敏感期過(guò)后，在3～4歲，會(huì)出現(xiàn)追求秩序完美的關(guān)鍵期（有時(shí)也會(huì)同時(shí)出現(xiàn)），可稱(chēng)之為完美敏感期。接著，幼兒對(duì)秩序的敏感會(huì)上升到對(duì)規(guī)則的要求：無(wú)論在什么地方，我遵守規(guī)則你也必須遵守規(guī)則，人人都要遵守規(guī)則。并且逐漸從服從規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)槟馨岩恍┥畛Ｒ?guī)內(nèi)化。

到了五歲之后，由于幼兒對(duì)秩序關(guān)系的感受越來(lái)越明確、越來(lái)越深人，會(huì)對(duì)時(shí)空秩序感和具有美感價(jià)值的秩序感即秩序美感特別關(guān)注。當(dāng)他們畫(huà)畫(huà)時(shí)，會(huì)注意結(jié)構(gòu)比例是否合理，比如近大遠(yuǎn)小等；當(dāng)他們搭積木時(shí)也會(huì)注重空間結(jié)構(gòu)的美感，等等。因此，這一階段也可稱(chēng)為審美的敏感期。

對(duì)孩子成長(zhǎng)的價(jià)值

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有若干的敏感期，而秩序是生命的第一需要，也是影響一個(gè)人終生的習(xí)慣和品質(zhì)。人生初期出現(xiàn)的秩序敏感期將對(duì)孩子的一生造成影響。

1.秩序感是安全感的基礎(chǔ)

熱愛(ài)秩序是孩子的一個(gè)特點(diǎn)：對(duì)于孩子來(lái)講，秩序是生命的一種需要，就像呼吸需要空氣一般，當(dāng)它得到滿(mǎn)足時(shí)，就產(chǎn)生了一種自然的快樂(lè)，這種快樂(lè)意味著一個(gè)人對(duì)他自己環(huán)境里的所有細(xì)節(jié)方面都能支配，“一個(gè)人能閉著眼睛到處走動(dòng)，僅僅只要仲手就能拿到他所要的任何東西”，這是一種心靈的適宜環(huán)境，在這種環(huán)境中，孩子會(huì)獲得穩(wěn)定的秩序感，從而形成使得心靈寧?kù)o和愉悅的安全感，免于對(duì)未知的恐懼。

馬斯洛在談到人的安全需要時(shí)指出，“兒童在安全方面的另一種表現(xiàn)，是喜歡某種常規(guī)的生活節(jié)奏。他們仿佛希望有一個(gè)可以預(yù)測(cè)的有秩序的世界。”“安全感似乎是一種兒童與成人感情聯(lián)結(jié)的心理背景，它成為兒童與別人交往和探究物理環(huán)境的‘安全基地’”。因此，安全感的滿(mǎn)足又有助于孩子與周?chē)沫h(huán)境和人之間依戀感的建立，這些都為社會(huì)性的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.秩序感是道德的基礎(chǔ)

秩序感是個(gè)體生命中對(duì)道德發(fā)展有奠基作用的早發(fā)性情感，是藝術(shù)、宗教和道德活動(dòng)的源泉，是心靈的某種秩序或結(jié)構(gòu)。處于秩序敏感期的孩子已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注和認(rèn)識(shí)外在事物間的規(guī)則關(guān)系并按照他們所理解的關(guān)系來(lái)組織和應(yīng)對(duì)周?chē)澜缌恕?/p>

比如，在玩“過(guò)家家”游戲時(shí)，可能會(huì)把大茶杯放在大茶托上，會(huì)給大娃娃用大杯子，相對(duì)地，給小娃娃用小杯子。這種對(duì)外的秩序感為他們發(fā)展出道德意識(shí)奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)榈赖录慈伺c人、人與物之間所建立的各種規(guī)則。

3.秩序感是智力發(fā)展的基礎(chǔ)

人的智力不是憑空而來(lái)的，而是建立在孩子在其敏感期所打下的基礎(chǔ)之上的。在人的思維發(fā)展起始階段，智慧中普遍存在著一種基本的結(jié)構(gòu)成分——秩序關(guān)系，這使得處于感知——運(yùn)動(dòng)階段的孩子主要表現(xiàn)為靠自己的肌肉動(dòng)作和感覺(jué)來(lái)應(yīng)付外界事物，通過(guò)不斷地與外界交往，使動(dòng)作慢慢協(xié)調(diào)起來(lái)。智慧的發(fā)生正是基于這最初的秩序性、協(xié)調(diào)性動(dòng)作以及孩子對(duì)它們的感知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)-秩序感，正是這種經(jīng)驗(yàn)，成為促進(jìn)邏輯思維形成的基礎(chǔ)性情感。

例如，媽媽每次上班前都要換衣服拿包，孩子一看到媽媽有這個(gè)動(dòng)作就知道媽媽一會(huì)要走了，就會(huì)哭著讓媽媽抱。由此可見(jiàn)，秩序感會(huì)幫助孩子進(jìn)行初步的思考和邏輯因果的推演。

如果在這一階段孩子能夠獲得良好的秩序感，在之后的運(yùn)算階段才會(huì)順利地形成對(duì)比、分類(lèi)、序列等具體的思維形式。

4.秩序感是調(diào)理生活的基礎(chǔ)

孩子在秩序感的作用下，往往會(huì)以為世界是按照特定的秩序存在的，如果父母能夠尊重孩子的這個(gè)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，盡量給孩子建立科學(xué)規(guī)律的作息安排、布置整潔有序的家庭環(huán)境、呵護(hù)孩子的物權(quán)和歸位意識(shí)，則孩子更容易養(yǎng)成條理的生活習(xí)慣。而條理性的背后，就是得到充分呵護(hù)與尊重的秩序感。

5.秩序感是審美的基礎(chǔ)

在人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程中，隨著人們對(duì)自然規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深化，在自然規(guī)律中所體現(xiàn)和涵蓋的對(duì)稱(chēng)、均衡、節(jié)奏及和諧等元素被人們所發(fā)現(xiàn)和歸納，構(gòu)成人們審美情感的基礎(chǔ)要素。

在孩子的秩序感中就存在著這些審美情感的基礎(chǔ)要素。孩子會(huì)因?yàn)槲矬w位置的變化、對(duì)稱(chēng)的破壞而哭鬧，直到恢復(fù)原狀才破涕為笑。孩子會(huì)對(duì)富有節(jié)奏感的聲音著迷，也會(huì)伴著和諧的樂(lè)音而律動(dòng)。秩序感促使孩子產(chǎn)生美的感受，形成美的記憶和對(duì)美的判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

如何度過(guò)敏感期

秩序敏感期對(duì)寶寶的成長(zhǎng)有重要的價(jià)值，那么，在教養(yǎng)的過(guò)程中，我們要如何因勢(shì)利導(dǎo)，讓寶寶順利度過(guò)敏感期呢？

1.給寶寶一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生活環(huán)境

有的職場(chǎng)媽媽上班后，將孩子采取在外婆家、奶奶家和自己家輪流撫養(yǎng)的做法，這是非常傷害孩子秩序感的做法，頻繁更換的生活環(huán)境，使孩子很難產(chǎn)生穩(wěn)定的秩序體驗(yàn)，進(jìn)而沖擊他們對(duì)這個(gè)世界的安全感，所以，在孩子出生后，盡量讓孩子在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生活環(huán)境中成長(zhǎng)。

2.營(yíng)造整潔有序的空間環(huán)境

首先，家庭中的環(huán)境布置最好選擇簡(jiǎn)潔、明快的風(fēng)格，家具不宜過(guò)多，在滿(mǎn)足家庭基本需要的情況下，盡量減少家具和雜物的堆放，把更多的空間節(jié)省出來(lái)，保持較為空曠的場(chǎng)地，這樣既可以為寶寶提供更多活動(dòng)的空間，也可以消除繁雜的物品給寶寶造成的心理壓力和可能產(chǎn)生與寶寶自有秩序感的沖突。

其次，在家庭房間的安排上最好能夠做到功能明確，讓寶寶意識(shí)到：客廳是待客休閑及用餐的地方，臥室是睡覺(jué)的地方，書(shū)房是看書(shū)的地方，廚房是做飯的地方，衛(wèi)生間是洗漱上廁所的地方，從而讓寶寶認(rèn)識(shí)到不同的生活場(chǎng)所有著不同的活動(dòng)內(nèi)容和意義，增強(qiáng)寶寶的場(chǎng)所秩序感。

再次，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后一定注意及時(shí)歸位。孩子的東西更要注重?cái)[放有序，家長(zhǎng)不要隨便去變換它們的位置。盡量不要對(duì)孩子居住的環(huán)境有太大的改變，尤其是長(zhǎng)途旅行時(shí)一定要特別注意。比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環(huán)境等等。即使不得已，也要給孩子一個(gè)適應(yīng)期和過(guò)渡期，并且要為孩子可能的不適應(yīng)做好各方面的準(zhǔn)備。

最后，有條件的家庭，在為寶寶準(zhǔn)備的自有生活空間里最好陳設(shè)一些低矮的兒童專(zhuān)用家具，讓寶寶能夠目之所及、手之所觸，避免給寶寶造成空間上的壓迫感，從而增強(qiáng)寶寶的探索欲望、自信心以及對(duì)環(huán)境井然有序的滿(mǎn)足感。

3.給孩子提供有規(guī)律的生活

給寶寶建立有序的生活，比如睡前儀式，吃飯儀式，每次都盡可能統(tǒng)一步驟，讓孩子可以掌控，不僅滿(mǎn)足寶寶對(duì)秩序感的要求，還有利于培養(yǎng)寶寶的好習(xí)慣。

4.尊重孩子的秩序敏感期

爸爸媽媽要知道秩序敏感期的存在是與幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)密切相關(guān)的，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中難以逾越甚至是不以他們的意志為轉(zhuǎn)移的階段。

面對(duì)孩子在這一時(shí)期出現(xiàn)的種種看似不可理喻的行為，要試著更多地去了解孩子行為背后的原因。如果孩子產(chǎn)生的是合理的或非原則性的需求，要接納孩子的情緒并盡量滿(mǎn)足他們?cè)谥刃蛎舾衅诘摹坝行蛟竿保槕?yīng)其秩序感發(fā)展的需要；對(duì)于原則性的需求，如果不能夠滿(mǎn)足孩子，就需要靈活變通，通過(guò)擁抱、講道理、轉(zhuǎn)移注意力、尋找替代目標(biāo)等平息孩子的情緒，切記蠻橫“鎮(zhèn)壓”。

5.滿(mǎn)足并利用秩序感培養(yǎng)好習(xí)慣

當(dāng)孩子看到某些物品放置無(wú)序時(shí)，他仿佛受到了某種刺激、某種指令，強(qiáng)烈地希望把物品回復(fù)原位。比如，一塊肥皂躺在洗漱臺(tái)上而沒(méi)有放在肥皂盒里，或者一只椅子放在不恰當(dāng)?shù)牡胤剑粋€(gè)兩歲的孩子會(huì)突然注意到它，并把它放回原處。只有這個(gè)年齡階段的孩子才會(huì)注意到這些細(xì)節(jié)上的不協(xié)調(diào)，而更大一些的孩子和大人很少會(huì)注意到這一點(diǎn)。

秩序感是孩子的一種需要，當(dāng)它得到滿(mǎn)足時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生真正的快樂(lè)。秩序感也讓孩子認(rèn)識(shí)到每樣?xùn)|西在環(huán)境中所處的位置，讓孩子能夠適應(yīng)環(huán)境，能夠在細(xì)節(jié)上支配環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能感到平靜和快樂(lè)。因此，當(dāng)孩子樂(lè)于去做一些關(guān)于秩序的事情時(shí)，大人不妨滿(mǎn)足他的這個(gè)需求。

同時(shí)，引導(dǎo)他們自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓孩子形成整潔有序的習(xí)慣，還能使孩子獲得更完善的成長(zhǎng)空間。

■（摘自《竹兜育兒》）（編輯/紫蘇）