大學(xué)要學(xué)會(huì)接納殘障學(xué)生

張淳藝

今年，安徽盲人考生王寵以高出一本線88分的成績(jī)被東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取，成為該校招收的首位盲人學(xué)生。8月17日，來(lái)校報(bào)到的第二天，王寵被告知，校方“出于安全考慮”，未給他分配宿舍，而是要求其在家長(zhǎng)陪同下在校外租房。21日，記者獲悉，東北師范大學(xué)將以補(bǔ)助形式，承擔(dān)王寵租房費(fèi)用，但仍拒絕安排其入住集體宿舍。（8月22日 《新京報(bào)》）

沒(méi)有參加針對(duì)盲人的單招單考，而是選擇了普通高考，王寵就是希望擁有正常的大學(xué)生活，和其他正常學(xué)生一樣學(xué)習(xí)。然而，他到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)，自己還是被區(qū)別對(duì)待了。學(xué)校以無(wú)管理這類學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為由，要求王寵在有家人陪同的情況下，在校外租房住，并聲稱是為“安全起見(jiàn)”。盡管租房費(fèi)用由校方承擔(dān)，且出租房?jī)?nèi)空調(diào)、洗浴等生活設(shè)施齊全，到教學(xué)樓比住學(xué)生寢室還近一半距離，但王寵還是感到莫名的失落。因?yàn)椋@不是他期待的大學(xué)生活。

眾所周知，宿舍集體生活，是大學(xué)生活的重要組成部分。相比同學(xué)友誼，室友情誼無(wú)疑要更深厚一些。每晚熄燈后的“臥談會(huì)”，不僅可以探討學(xué)習(xí)，還可以交流思想，多年以后回憶起來(lái)仍是難忘的快樂(lè)時(shí)光。尤其對(duì)于過(guò)去讀盲校和聾啞學(xué)校的王寵來(lái)說(shuō)，是多么渴望擁有完整的室友關(guān)系，享受跟室友一起相處的感覺(jué)。然而，在校外租房住，意味著集體生活于他而言是絕緣的。用他的話來(lái)說(shuō)，就是“本來(lái)希望能夠在上大學(xué)后，在宿舍找到知音朋友，現(xiàn)在看來(lái)幾乎是不可能了”。

誠(chéng)然，學(xué)校做出這樣的安排，也是出于一種善意。在校方看來(lái)，現(xiàn)有學(xué)生寢室沒(méi)有室內(nèi)衛(wèi)生間和洗浴設(shè)備，距離學(xué)習(xí)區(qū)和圖書(shū)館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所較遠(yuǎn)，對(duì)用電、上網(wǎng)也有時(shí)間限制，這些情況可能會(huì)對(duì)王寵的學(xué)習(xí)和生活造成不便。但這種善意，恰恰在無(wú)形中對(duì)王寵造成了傷害。我國(guó)殘疾人保障法明確規(guī)定：國(guó)家保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利。平等接受教育，不僅包括殘疾人也能參加普通高考，被普通高校錄取，還包括和正常學(xué)生一樣享受大學(xué)的教育設(shè)施設(shè)備，融入大學(xué)生活。

事實(shí)上，殘疾人并非我們想象的那樣柔弱，而是具有很強(qiáng)的自立能力。2015年9月，浙江省首位盲人考生鄭榮權(quán)被溫州大學(xué)錄取。校方將其寢室安排在一樓，靠近學(xué)區(qū)輔導(dǎo)員和宿管人員住處，并將其床鋪改成下鋪。兩個(gè)月后，記者回訪發(fā)現(xiàn)，鄭榮權(quán)已經(jīng)摸清了從宿舍到食堂、教室之間的道路狀況，可以獨(dú)立排隊(duì)打飯，洗衣晾曬。鄭榮權(quán)表示：“其實(shí)我就是一名普通大學(xué)生，除了必要的幫助，不需要給予太多的呵護(hù)。”

目前，王寵及其家人已經(jīng)接受校方安排，住進(jìn)了校外的出租房，但面對(duì)媒體采訪，他還是表示希望能夠入住學(xué)生宿舍，“我的視力雖然比較弱，但是感覺(jué)平時(shí)走路、生活沒(méi)有太大的問(wèn)題，也并不需要人照顧”。這種心聲和訴求，校方應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)，更應(yīng)有所思考。面對(duì)殘障學(xué)生，學(xué)校不應(yīng)單方面替學(xué)生做主，作出自己認(rèn)為妥善的安排，而要學(xué)會(huì)換位思考，站在盲人學(xué)生的角度考慮和解決問(wèn)題。

我們總在提倡關(guān)愛(ài)殘疾人，其實(shí)最好的關(guān)愛(ài)就是平等對(duì)待。作為教書(shū)育人的高校，應(yīng)該學(xué)會(huì)接納殘障學(xué)生，把他們當(dāng)做正常學(xué)生看待，更能讓其感受到尊重。相反，刻意營(yíng)造特殊關(guān)懷，處處凸顯殘障學(xué)生和正常學(xué)生的不同，反而不利于其自立自強(qiáng)。殘疾人最終還是要走入社會(huì)，大學(xué)這個(gè)“小社會(huì)”是其培養(yǎng)生活能力、學(xué)會(huì)人際交往的舞臺(tái)，校外租房的“溫室”里，可能長(zhǎng)不出參天大樹(shù)。

（責(zé)編 歐金昌）endprint