楊燕云

【摘 要】信息技術已經成為小學生學習的工具，它拓展了小學生的學習空間，同時也存在著弊端，如沉迷于網絡游戲，瀏覽不健康的網站等，對小學生的心理健康發展造成了不利影響。而掌握現代信息教育技術，并運用到課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創新教育的要求。因此，在信息技術教學中滲透心理健康教育十分必要。文章從培養良好的課堂習慣、設計課堂教學目標、學習知識技能、開展課堂游戲、實行小組合作課堂模式、正確使用網絡資源這幾個方面入手，探討如何在信息技術教學中滲透心理健康教育。

【關鍵詞】小學；信息技術教學；心理健康教育；學科融合

隨著時代的發展，信息技術已滲入到生活的方方面面，在教育教學領域中主要表現為信息技術與各學科整合的實踐研究。信息技術以前所未有的巨大動力推動著學科的教學理念、教學內容、教學方法和教學技術變革發展。信息技術有利于激發學生的學習興趣，有利于多重對話的展開和合作學習的進行，它所提供的圖文聲像給予學生多種感官的綜合刺激，幫助學生獲取大量知識，它的超文本、超鏈接方式又有利于組織管理學科知識和各種教學信息。

如今，信息技術已經成為小學生學習的工具，它拓展了小學生的學習空間，改變了小學生的學習習慣。但是同時也面臨著弊端，如沉迷于網絡游戲，瀏覽不健康的網站等不良的上網行為，這些都對小學生的心理健康發展造成了影響。不少小學生由于不良的上網習慣，加上沒有科學的疏導從而形成了網絡成癮、厭學、叛逆等心理問題。在科技突飛猛進的時代，對人的素質提出了更高的要求，而擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。

學生正處于身心發展的關鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，此時他們所面臨的心理行為適應問題也是前所未有的。小學生是一個心智尚未完全成熟的群體，小學中高年級的教育階段正是他們心理、身體快速成長的時期，也是他們人生中體格、性格形成的關鍵期。因此，心理健康教育是素質教育的重要組成部分。在信息學科的教學中，教師不能忽視學生心理健康教育方面知識的滲透。

《中小學信息技術課程指導綱要》中也明確指出，信息技術課程要“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術，培養學生良好的信息素養”。因此，在信息技術教學中滲透心理健康教育、培養學生良好的網絡道德與信息素養是非常必要的。

信息技術是教師心理健康教育與學生心理健康發展之間的一座橋梁。掌握現代信息教育技術，并正確合理地運用到課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創新教育的要求，因此在小學信息技術教學中滲透心理健康教育是十分必要的。信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學中普及信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合。對于信息技術與心理學科相整合的探索也應該成為學校心育研究的一個重要內容。作為一名現代化的教師，除了要掌握先進的教育技術手段外，還應該積極探索信息技術在小學學科教學中滲透心理健康教育的方法，將心育滲透于信息學科課堂，正確引導小學生使用信息技術。小學信息技術教學中滲透心理健康教育可以嘗試以下幾個途徑：

一、在信息技術教學中培養學生良好的課堂習慣，促進心理健康教育

課堂常規是保障課堂教學順利進行的首要條件，這是信息教學中向小學生進行心理健康教育的基本途徑。信息技術學科是一門知識性與技能性緊密結合的基礎工具課程，重在上機實踐。因此在教學過程中，首先要教育學生要愛護計算機設備，強調正確的操作方法與注意事項，遵守機房各項規則，養成遵守機房規則、愛護機房設備的良好習慣。教師應對學生進行遵守機房制度的教育，明確提出一些常規要求，讓學生明確在課堂里、特別是在機房里哪些行為是不應該做的，幫助學生養成良好的用機習慣。通過這些課堂常規的貫徹落實，逐漸使他們養成遵守紀律，聽從指揮的良好習慣。

二、在知識與技能的學習中促進心理健康教育

信息技術學科雖是重在知識與技能的掌握，但在學習過程中無處不滲透著心理健康教育的內涵，每一項知識與技能都體現出養成良好習慣的重要性，特別是培養學生良好的操作習慣。如在講授文件、文件夾的使用及保存文件等操作時，學生會隨便或默認存放到系統盤上，這是教師引導學生先在其他盤如D盤上先建立“學生”專用文件夾，然后再建立以自己名字命名的個人文件夾，把自己的文件存放在里面，不能亂存放。如果需要下載圖片、資料等素材，就要建立不同的文件夾分門別類地存放，讓學生認識到這樣操作便于文件的管理、查找和使用，并且能較好地利用磁盤空間，顯得有理有序。這樣在學習了知識和技能的同時也培養了學生規范和秩序的意識。學生良好習慣的養成，不是一朝一夕就能做到的，需要長期不懈的努力，這就要求教師在教學中注意運用適當的方法，不僅有意訓練，而且教師也要以身作則，為學生做好榜樣，在知識的教學中潛移默化地滲透，這種有意訓練與潛移默化相結合的方法會收到事半功倍的效果。

三、挖掘教材，在教學目標中體現心理健康教育

針對信息技術的教學內容，深挖掘其內涵，對小學生進行心理健康教育，在教學內容和教學環節的設計中體現心理健康教育的目標。在課堂上，注意結合教學內容，分析教材中的心理健康教育因素，針對小學生中普遍存在的問題進行教育，曉之以理、動之以情，將學生心理健康教育滲透于課堂中。在小學階段，學生有很多方面的學習內容，如認識Microsoft Word、漢字錄入、文章編輯、版式設計，初識Microsoft PowerPoint、Microsoft PowerPoint多媒體作品，認識Internet、網頁瀏覽、素材收集、收發電子郵件、網頁制作等。在這些教學內容中，小學生深感乏味的就是漢字錄入，而最感興趣的是上網瀏覽、Microsoft PowerPoint多媒體作品制作、玩游戲等。在課堂教學中根據學生的心理特點，年齡特征以及興趣愛好來制定與學生適應的活動內容和教學方法，可以增加學生的課堂興趣和積極性。小學信息技術教學要立足教材，同時也不可拘泥于教材。教師在把握好教材要素的基礎上，一定要結合學生創新能力的培養，適當調整教學內容，以便于進一步激發學生學習創新的動力。教師在教學內容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會經濟發展聯系較為緊密的內容，與學生生活有交集或有助于提高學生綜合能力的內容，有機地融入進去，培養學生的能力，發展學生的心理。例如在文字輸入以及排版編輯內容的教學中，教師可以要求學生自己選擇一篇最為滿意的作文，進行輸入、排版和編輯。這樣的教學內容和學生的學習密切聯系，他們更加感興趣。在學習了頁面編排的操作要點之后，自己動手設計頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術處理等等，學生會對自己作品的編排設計投入更多精力，對工具欄的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入自己的觀點，體現了創新，使其更加美觀，操作之中發展了學生的能力，促進了學生的心理發展，將心理健康教育無形地滲透于信息技術教學中。endprint

四、在小組合作的課堂學習模式中促進心理健康教育

在信息技術教學中用互幫、互教、互學的小組學習形式，可以促使學生學會關心他人、學會珍惜友情、學會協作、學會團結。讓學生多些共同協作的機會、多一些共享快樂的機會，以促使他們開拓思路，養成活潑、開朗的性格。同時在教學中教師可以有意識地創設一些同桌互相交流方法的機會，因為同學之間年齡相當，語言更貼近，更能溝通，而且在與人交流的過程中有助于發展健康的心理。

五、在課堂游戲中促進心理健康教育

游戲是小學生最喜歡的項目，那么，教學中我們可以適當地利用這一點，向小學生介紹一些有益又有一定難度的智力游戲。如上漢字錄入課時，利用《金山打字通2003》中的打字游戲讓小學生練習指法，它既對小學生有一定的益智作用，又有一定難度。同時該游戲既適合一人操作，又適合兩個小學生協作完成，讓小學生在玩的過程中學會合作、學會配合，同時增進友誼。

六、引導學生正確使用網絡資源，促進心理健康教育

上網是小學生很喜歡的一項學習內容。利用這一點，在上網瀏覽、網上信息收集、收發電子郵件的過程中滲透心理健康教育，可以收到良好的教學效果。隨著科技的發展，信息技術的普及，學生對計算機的興趣日益濃厚。網絡資源豐富多彩，鋪天蓋地的信息令人眼花繚亂，難辨真偽，尤其是小學生受年齡、心理特征的影響，更是難分真假。因特網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。現在計算機已逐步進入家庭，學生對計算機的使用也日益增加，上網沖浪、網上聊天、網絡游戲、收發電子郵件等成了他們的日常行為。有的學生沉迷于網絡游戲，對“黑客”充滿興趣，竊取他人信息和資料，攻擊他人網站……他們不僅沒有意識到這些是不良行為，甚至以此為樂。因此，對學生進行網絡道德教育已迫在眉睫、不可忽視。如何引導小學生既要利用因特網進行學習，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務。

在教學中，一方面通過培養小學生的法制觀念，教育小學生遵守學校的規章制度，上網瀏覽時選擇適合小學生看的內容；另一方面，上課時利用屏幕廣播適當播放一些精美的圖片，播放一些優秀的音樂，使小學生能夠通過正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養，從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。教育學生不要訪問那些低級、庸俗、不健康的網站，提高自身的網絡防范意識，培養他們樹立正確的版權意識。教師應在教學中不斷挖掘教材內容，結合生活實際，及時對學生進行網絡道德及安全上網教育。加強對學生的正確引導，上網時要征得家長或老師的同意，注意遵守網絡道德，自覺遵守有關保障計算機系統安全性政策和規定；不設計、不傳播計算機病毒；注意保護自己的密碼與信息，不竊取他人資料，不隨便與網友見面；支持正版、國產軟件，反對盜版軟件等等。要做一個文明網民，樹立安全上網意識、自我保護意識。

作為教育的初級階段，小學心理健康教育起到了銜接早期教育和中等教育的重要作用。在這個階段，小學生的心理養成也就對其將來的性格以及人生觀、價值觀的形成起到了決定性的作用。心理健康教育，絕非一句空話，也絕非一件容易達成的事情。在心理健康為人們所重視的今天，心理素質的培養更應該占據小學教育的一大部分。小學心理健康教育一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激起學生對學習的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給他們知識和能力。信息技術逐步變革著知識的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度地使用信息技術，對優化課堂教學，提升教學效率以及學校心理健康教育發展發揮著不可估量的作用。信息技術教學中的心理健康教育關系到方方面面，不是一朝一夕能完成的，需要教師不斷挖掘教學中的積極因素，抓住進行心理健康教育的最佳切入點，并在信息技術教學中堅持不懈地對小學生進行心理健康教育，這樣才能取得成效。

■參考文獻

[1]湯向東.信息技術與其它學科整合的理論和實踐[J].信息技術管理，2011（12）.

[2]李連寧.面向未來加快中小學信息技術教育的步伐[J].人民教育，2000（01）.endprint