試論轉(zhuǎn)型發(fā)展中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑

周洪華 / 遼寧科技學(xué)院資源與土木工程學(xué)院

試論轉(zhuǎn)型發(fā)展中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑

周洪華 / 遼寧科技學(xué)院資源與土木工程學(xué)院

本文結(jié)合測(cè)繪工程項(xiàng)目實(shí)例，論述了高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)，有利于創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的環(huán)境，有利于學(xué)生實(shí)踐技能的提高，是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的重要途徑。

轉(zhuǎn)型發(fā)展；工程項(xiàng)目；測(cè)繪實(shí)習(xí)；應(yīng)用型

引言

推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來[1]。應(yīng)用型本科教育突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，測(cè)繪實(shí)習(xí)肩負(fù)著測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的有效途徑，結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能、提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的不可或缺的環(huán)節(jié)，是轉(zhuǎn)型發(fā)展中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。

1.結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí) 有利于創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的環(huán)境

提高學(xué)生的基本技能與技巧，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境。測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)正是符合這一特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，但是結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)要優(yōu)于測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)。結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)的最終目的是向委托單位提供合格的測(cè)繪產(chǎn)品。結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)，師生肩負(fù)重大責(zé)任，在思想上倍加重視，學(xué)生積極性很高，這樣的精神狀態(tài)，在測(cè)繪教學(xué)實(shí)習(xí)中是沒有的。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)、熟知規(guī)范、研究技術(shù)細(xì)則、圖例圖式等有關(guān)要求。在外業(yè)觀測(cè)和內(nèi)業(yè)計(jì)算中，必須嚴(yán)格按照規(guī)范要求一絲不茍的進(jìn)行觀測(cè)和認(rèn)真計(jì)算，如果某個(gè)環(huán)節(jié)超限不合格或計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，就必須進(jìn)行認(rèn)真分析研究，查明原因并及時(shí)糾正或返工，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生以職業(yè)人的身份從事生產(chǎn)性工作，承擔(dān)任務(wù)的責(zé)任和義務(wù)，結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?yàn)橹黧w的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展的必由之路，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的掌握和一些職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成必須以自己的親身經(jīng)歷為前提條件。通過結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生熟悉和適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

2.結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)，有利于師生業(yè)務(wù)能力與實(shí)踐技能的提高

結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)，首先要求教師對(duì)生產(chǎn)單位的要求做到心中有數(shù)。在指導(dǎo)學(xué)生測(cè)繪實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生遇到的疑難問題，要由指導(dǎo)教師來處理、解決，有利于教師業(yè)務(wù)能力的提升。我們于2005年組織工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)測(cè)量ZG06屆二個(gè)班級(jí)82名學(xué)生，深入到本溪縣、桓仁縣2個(gè)縣，進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)地籍調(diào)查與測(cè)量工作，任務(wù)是完成《本溪市農(nóng)村土地利用數(shù)據(jù)庫建設(shè)》任務(wù)的外業(yè)調(diào)繪任務(wù)。學(xué)生對(duì)有機(jī)會(huì)參加實(shí)際的測(cè)繪項(xiàng)目實(shí)習(xí)任務(wù)，感到非常高興。在土地調(diào)查的實(shí)際工作中，學(xué)生們克服了天氣寒冷及翻山越嶺長(zhǎng)途拔涉等各種困難，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，順利完成了本溪縣、桓仁縣2個(gè)縣共23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)《農(nóng)村土地利用數(shù)據(jù)庫建設(shè)》項(xiàng)目的外業(yè)調(diào)繪與測(cè)量任務(wù)，調(diào)繪與測(cè)量的成果達(dá)到了規(guī)范要求。通過這次結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握了影像圖的識(shí)別，地類的劃分與區(qū)別，各種地籍表格的填寫等專業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)了與人交往的能力。尤其是艱苦奮斗思想和集體主義觀念得到了加強(qiáng)，學(xué)生普遍反映很好。為此，我們于2010年11月，對(duì)本溪市火連寨鎮(zhèn)響山子村、高程寨村進(jìn)行了大比例尺數(shù)字地形圖的測(cè)繪工作。該工程施測(cè)面積大，工期要求緊。我們精心組織了測(cè)繪工程專業(yè)測(cè)繪BG08屆二個(gè)班級(jí)76名學(xué)生，測(cè)繪工程教研室10名老師參加，經(jīng)師生共同努力奮戰(zhàn)兩個(gè)月，施測(cè)了1:500的數(shù)字地形圖，實(shí)地面積達(dá)14.7平方公里。極大地鍛煉了老師和學(xué)生的工程實(shí)踐能力。經(jīng)驗(yàn)收，圖形質(zhì)量?jī)?yōu)秀，受到委托單位的好評(píng)。參加這次實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生參與了該工程項(xiàng)目的全部實(shí)施過程。即：坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換→控制網(wǎng)的測(cè)設(shè)→數(shù)據(jù)采集→數(shù)據(jù)傳輸→地形圖的繪制與輸出。在實(shí)踐中學(xué)到了書本上沒有學(xué)到的知識(shí)，獲得了地形測(cè)繪的知識(shí)與技能，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿懷信心地走上了工作崗位。

3.結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)的收獲

3.1 政治思想方面

結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)，從校園走上社會(huì)使學(xué)生親眼目睹了改革開放所取得的偉大成就。在農(nóng)村學(xué)生們看到了發(fā)展中的新農(nóng)村，好多學(xué)生深情地說，黨的改革開放政策是富國(guó)強(qiáng)民的政策，進(jìn)而更加熱愛黨，熱愛我們的國(guó)家。

結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)，使學(xué)生親身感受到測(cè)繪工作的艱辛，認(rèn)識(shí)到測(cè)繪工作的價(jià)值

和意義，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞，艱苦奮斗的精神。使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，在為社會(huì)奉獻(xiàn)中找到個(gè)人的真正價(jià)值。為了完成任務(wù)，勞動(dòng)強(qiáng)度很大，要早出晚歸，翻山越嶺，吃冷飯喝涼水。正如學(xué)生們所說：“雖然苦不堪言，但樂在其中。圓滿完成任務(wù)為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，同時(shí)自己也學(xué)到了過硬本領(lǐng)。”還有的學(xué)生說：“苦，不能使一個(gè)人失去斗志，反而使人斗志昂揚(yáng)。盡管每天都精疲力竭，卻從沒泄氣，反而覺得愉快。在苦中尋樂，才能體會(huì)到什么是甜。”顯然，通過艱苦的磨煉，學(xué)生們品嘗到測(cè)量工作的艱辛，也體會(huì)到其中之甜，才能有上述的苦樂觀和勞動(dòng)觀。

3.2 業(yè)務(wù)和技能方面

在工程項(xiàng)目實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。數(shù)字測(cè)圖的立鏡工作，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上有不少學(xué)問，圖形質(zhì)量好壞，與立鏡者有直接關(guān)系。剛開始施測(cè)時(shí)學(xué)生們均感到惘然，正如有的學(xué)生所說：“書本上講立鏡，按地性線立，可到實(shí)地一看，全是山，哪兒是地性線根本分辨不清。”經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)之后，學(xué)生們總結(jié)出一套如何立鏡的經(jīng)驗(yàn)：“地形變化均勻處，沿等高線立鏡，對(duì)山脊應(yīng)沿脊線立鏡可避免地貌失真。陡坎、沖溝等特殊地貌，立鏡一定要全面。”由于測(cè)繪能力的增長(zhǎng)，繪出的圖形質(zhì)量較好，受到用圖單位的稱贊。同學(xué)們自豪地說：“我們不再是高分低能的書呆子，而是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力較強(qiáng)的工作者；在實(shí)習(xí)過程中，增強(qiáng)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的自覺性，一方面以理論指導(dǎo)實(shí)踐，另一方面又通過實(shí)踐，更好地理解理論，并在實(shí)踐中培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。”總之，通過具體施測(cè)鍛煉，為學(xué)生今后走上工作崗位，組織測(cè)繪施工打下了基礎(chǔ)。有的學(xué)生說：“我學(xué)會(huì)了怎樣組織測(cè)繪施工，怎樣能保質(zhì)保量地完成任務(wù)，我再干這種工作就心中有底了。”

4.結(jié)語

結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決工程實(shí)際問題的能力，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)能力不斷提高。學(xué)生畢業(yè)后能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境，擔(dān)負(fù)起測(cè)繪工程任務(wù)，大多數(shù)同學(xué)受到用人單位的好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力要求的真正對(duì)接。實(shí)踐證明，結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要的途徑。

[1]遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見 遼政辦發(fā)[2015]89號(hào).

[2]藍(lán)善勇.結(jié)合水電工程進(jìn)行測(cè)量實(shí)習(xí)的利與弊[J].廣西水利水電,2005,(S1):85-86.

[3]黃德普.測(cè)量實(shí)習(xí)結(jié)合生產(chǎn)的體會(huì)[J].教學(xué)與研究,1993,(04):24-26.