基于理實一體化的《網頁制作》課程教學模式研究

薛輝

（商洛學院教務處，陜西 商洛 726000）

基于理實一體化的《網頁制作》課程教學模式研究

薛輝

（商洛學院教務處，陜西 商洛 726000）

為了提高《網頁制作》課程的教學質量，探討了《網頁制作》課程教學中存在的問題，分析了造成這些問題的原因，提出采用理實一體化模式對《網頁制作》課程進行教學，研究了《網頁制作》課程采用理實一體化教學的關鍵因素，并設計了進行理實一體化教學的實施要點。

理實一體化；網頁制作；課程；教學；模式

1 引言

隨著信息技術的發(fā)展，網絡已經深入到人們生產和生活的方方面面，并成為人們獲取信息的最主要的渠道之一。網頁是網絡信息的主要載體，互聯(lián)網上已經有了海量的網頁并以飛快的速度增長。《網頁制作》課程肩負著培養(yǎng)網頁制作人才的重任，研究《網頁制作》課程的特點，采用更加合理的教學模式，提高《網頁制作》課程教學質量，是計算機教育工作者共同關心的問題。

2 理實一體化簡介

對于帶有實踐內容的課程，傳統(tǒng)的教學模式是把理論和實踐課程分開上，先上理論課程，后上實踐課程。而理實一體化是把理論課程和實踐課程結合在一起，上課時間和上課地點都融為一體，教師講授理論和學生實踐相結合[1]。對于實踐性較強的課程，采用理實一體化教學可以提高實踐教學的效果[2]，培養(yǎng)學生的動手能力，提高綜合教學質量。

3《網頁制作》課程教學中存在的問題及原因分析

3.1 理論與實踐脫節(jié)

在傳統(tǒng)的教學模式下，《網頁制作》課程的理論與實踐分開上課，造成理論與實踐脫節(jié)。理論課上教師講解了很多內容，但學生沒有及時動手練習，當學生上機實踐時，有的內容已經忘記教師是怎么操作的了，學生不得不重新閱讀參考書，浪費了寶貴的實踐時間。對于參考書上沒有的內容，學生更是無從知曉。如果理論課和實踐課在時間上是連續(xù)的，這個問題則能相對好一點。但由于排課受時間、教室、教師、學生等多因素限制，理論課和實踐課往往并不能連續(xù)排在一起，甚至間隔好幾天時間，在這種情況下學生遺忘更多，理論課幾乎達不到傳授知識的目的。

3.2 實踐力度不夠

《網頁制作》課程是一門理論較弱，實踐較強的課程，學生必須通過大量的實踐才能熟練掌握制作知識和操作技巧。傳統(tǒng)的教學模式是先上理論、后上實踐，沒有突出實踐教學的重要性，甚至把理論教學擺在了更重要的位置。實際上《網頁制作》課程的大部分內容都是實踐重于理論的，理論較簡單，容易掌握，實踐操作內容較多且技巧復雜，不容易掌握。要提高《網頁制作》課程的教學質量，必須加大實踐教學力度。

3.3 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

要制作精美的網頁，僅僅掌握網頁制作的技術是不夠的，還必須要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，要能構思合理的頁面布局，設計新穎的欄目樣式。因此，《網頁制作》課程不但要傳授網頁制作的技術，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4《網頁制作》課程理實一體化教學的關鍵因素

4.1 教學理念的更新與轉變

《網頁制作》課程實施理實一體化教學，教師首先要更新自己的教學理念，教師要改變以往理論課堂上以教師自我為中心的思想[3]。在理實一體化教學模式下，教師講授和學生實踐可以短時間內先后進行，也可以同時進行，此時，教師要以學生為主體，教師為引導或者輔導，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。在理論和實踐的關系上，需改變以往重理論輕實踐的教學方式，要以理論為基礎，著眼于實踐和應用，理論和實踐相結合，使理論真正服務于實踐[4]，指導學生做出更精美的作品。

4.2 理實一體化教材的編寫與應用

在傳統(tǒng)的教學模式下，理論和實踐分開，相應的教材也是分為理論課本和實踐指導書，這種分開的教材不利于理實一體化教學的展開。《網頁制作》課程教師要研究理實一體化教學模式的特點，分析《網頁制作》課程的內容，撰寫實用的理實一體化教材[5]。應用一體化教材更便于一體化教學的展開，也便于學生學習。

4.3 教學設備的支持與保障

《網頁制作》課程實施理實一體化教學，教學地點放在多媒體教室顯然是不行的，必須統(tǒng)一放在機房進行。有的學校的機房配備有多媒體授課設備，講授理論時可以通過多媒體設備授課；有的學校的機房沒有多媒體授課設備，講授理論時需借助機器上的多媒體授課軟件。多媒體授課軟件可以直接把教師的屏幕內容傳輸?shù)綄W生的屏幕上，學生可以近距離直觀地看到教師的講解和操作，視覺沖擊力較好，但教師操作時學生只能被動聽講，不能同步練習，不利于傳授一些操作性強的內容[6]，這種情況下最好使用多媒體設備授課，所以有條件的學校應盡量把多媒體授課設備和機房多媒體授課軟件都配齊全[7]，教師授課時根據(jù)具體情況分別采用，以提高教學效果。

4.4 與翻轉課堂等新的教學模式相結合

翻轉課堂是應用信息技術教學的新的教學模式，把課堂上教師教授知識和課后學生做作業(yè)翻轉過來，課前學生通過網絡學習教師發(fā)布的微課教學視頻，課堂上教師輔導學生做作業(yè)、答疑解惑等。理實一體化可以和翻轉課堂有效結合，教師在網絡上發(fā)布《網頁制作》課程的教學視頻，課前學生先在網上學習相關知識，事前掌握一些基礎的理論和簡單的操作，課堂上進行一體化教學，理論講解和實踐指導相結合，輔導學生掌握更深層次的網頁制作技術，達到事半功倍的效果。

4.5 培養(yǎng)學生主動學習、自我學習的意識

外因通過內因起作用，學習也一樣，教師可以塑造一個良好的互動式學習環(huán)境，但最終還要靠學生自覺、主動參與到學習中來。要提高理實一體化的教學效果，就要培養(yǎng)學生主動學習、自我學習的意識，無論是在課前、課中、還是課后，學生都要主動學習、積極學習，要培養(yǎng)學生對網頁制作的興趣，讓他們體驗到設計和制作的樂趣。網頁制作的技術也在不斷發(fā)展，學生不僅要學會制作技能，還要培養(yǎng)自我學習的能力，當他們面對以后的新技術時，要能快速地掌握。

5《網頁制作》課程理實一體化教學的實施

5.1 教學環(huán)節(jié)設計

在理實一體化教學模式下，理論講授和上機實踐放在一起，教師更要精心設計教學環(huán)節(jié)，突出重點與難點，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生學習興趣，努力提高教學質量[8]。對于較簡單的操作，講解時可以一帶而過，學生練習時看著圖形交互界面自然就會掌握；對于復雜一些的操作，可以仔細向學生演示，同步講解相關的理論，真正實現(xiàn)理論支撐實踐、理論和實踐相結合，避免出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)的情況；對于深層次的操作，可以反復多次演示，或者通過投影機演示，讓學生跟著同步操作，從而掌握相關的技巧。教學時可以采用項目教學法、案例教學法、層次化教學法等，提高教學質量。

5.2 處理好教師講授和學生練習的關系

實踐性很強的課程最終要通過實踐來掌握，教師講三遍不如學生自己動手練習一遍。教師要合理分配課堂時間，處理好教師講授和學生練習的關系，重視學生練習，把更多的時間交給學生[9]，教師加以輔導和幫助，讓學生通過自己的實踐掌握知識和技能[10]，解決網頁制作課程實踐力度不夠的問題。5.3 課后作業(yè)的布置

對于課后作業(yè)的布置，一是要設置合適的量，二是要把握合適的度，三是要留有發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。網頁制作技術內容繁多，必須通過大量的練習才能熟練掌握，但布置過多作業(yè)會加重學生學習的負擔，學生花費過長的時間也容易導致他們的厭煩情緒，作業(yè)太少又不足以讓學生掌握知識，所以必須根據(jù)知識的情況布置合適的作業(yè)量。作業(yè)的難度也要適中，要讓學生在操作的過程中思考相關的理論，運用理論支持操作，要把操作技巧蘊含于作業(yè)之中，使學生練習一些操作的技巧。作業(yè)的內容要有一定的自由發(fā)揮題目，鼓勵學生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

6 結束語

《網頁制作》課程是一門實踐性很強的課程，理論和實踐必須相互結合，采用理實一體化教學，可以促使理論和實踐互相融合，增強實踐力度，并且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有利于提高教學質量和學生素質。計算機操作設計類課程具有類似的特點，可以采用相同的教學模式進行教學，在《網頁制作》課程中應用理實一體化教學模式，可以為其他計算機操作設計類課程提供參考和借鑒。

參考文獻：

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Research on the Teaching Mode of Web Design Based on the Integration of Theory and Practice

Xue Hui
(Shangluo University,Shangluo 726000,Shaanxi)

tract】 In order to improve the teaching quality of web design,this paper discusses on the existence problems in the teaching web design;analyzes the reasons causing these problems;puts forward the integration of theory and practice in teaching and its key factors;designs the implementation points.

words】 integration of theory and practice;web design;course;teaching;mode

TP393.092-4；G642

A

1008-6609(2017)04-0011-03

薛輝(1983-)，男，陜西商洛人，碩士，工程師，研究方向為計算機教育教學、應用軟件開發(fā)。

陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題，項目編號：SG H 140754。