多種活動下的精彩美術課堂的構建

莊陸祥

摘 要：美術課程是九年義務教育階段的必修課，是提升學生美術素養，培養學生審美意識，提高學生審美能力的主要學科之一。所以，在新課程改革下，教師要有意識地貫徹落實以生為本的教學理念，要通過多種美術教與學活動的組織來給簡單的繪畫美術課堂重新注入新鮮的血液，以確保學生在快樂的美術課堂中養成終身美術的意識，同時，也為學生審美能力的提高做好保障性工作。

關鍵詞：活動；美術課；自主繪畫；情境繪畫；創意繪畫；鑒賞

在長期應試教育思想的影響下，美術課程并沒有真正發揮出其應有的價值，尤其是在課堂活動的組織方面。近年來，隨著素質教育思想的影響，教師們的教與學觀念都發生了轉變，目的就是要從多角度、多方面入手來為學生美術素養的全面提升做好前提性工作。因此，新課改下的美術教師要從學生的興趣入手，通過多種美術活動的組織來調動起學生的學習積極性，使學生在輕松的課堂氛圍中，在自主、高效的美術課堂中形成終身美術的意識，同時，也為學生的健全發展做出相應的貢獻。本文以下面的幾種教學活動組織為例，對如何構建高效而精彩的美術課堂，對如何展現美術課程的存在價值進行論述，希望能夠為學生健康的成長貢獻一份力量。

一、 自主繪畫活動

自主繪畫活動的組織是為了凸顯學生的課堂主體性，鍛煉學生的自主繪畫能力。對于初中生來說，他們已經具有自己繪畫的能力，或者說，教師的一句“今天我們畫一只貓”，課后，我們就能收到幾十只不同顏色、不同形態的“貓”。這就是初中生與小學生的區別，因為他們已經有了自己的想法和認知。所以，在初中美術教學過程中，教師要組織學生進行自主繪畫活動，要鼓勵學生展開自己的想象力，通過自主創造的美術作品來表達自己的情感態度和喜怒哀樂，進而，在提升學生美術繪畫能力的同時，也有助于學生個性的展示。

組織學生自選繪畫角度、自主繪畫素材。比如：喜歡看電視的學生可以畫一些電視劇中的人物、也可以給自己的偶像畫肖像、也可以畫一些建筑物和一些動物等。而且，這一活動的組織和實施就是要展示學生自己的個性，要學生借助自己的畫筆來描繪出自己喜歡的、想要描繪的事物，這就是美術學習的本質。也就是說，對于大部分學生來說，美術學習不是要成為專業的美術家，而是要讓其豐富我們的生活，記錄我們的生活。所以，在自主繪畫活動中，我們就要鼓勵學生“自由”創作，真正讓學生用畫筆畫出自己想要展示的事物。比如：年后的第一場雪，北京故宮的一張雪景的圖片被上傳到網絡上，有學生就根據這張圖片描繪出了自己筆下的雪后故宮圖，這就是自主，就是自由。而且，繪畫不僅僅局限在課堂上，學生可以隨時隨地地把自己看到的、想要展示給大家的東西用畫筆描繪下來，這樣才能真正確保美術課程的價值最大化實現。

二、 情境繪畫活動

情境繪畫活動是為了將學生帶入某一場景之中，這樣可以減少簡單繪畫課堂的枯燥感，提高學生的課堂參與度，也可以展現學生的個性，改變千人一面的現象。所以，在新課程改革下，美術課教師可以借助現代教學手段或者相關的美術作品來創設有效的教學情境，并通過直觀的情境展示將學生帶入一定的場景之中，這對學生畫面感的形成，對學生繪畫素材的積累都起著非常重要的作用。因此，在美術教學時，教師要引導學生在情境體驗中找到自己的繪畫方向，這樣才能呈現出不同的美術作品，才能保護學生美術學習的積極性，提高學生美術課堂的參與度。

例如：在教學《多彩的風景》時，為了提高學生的美術學習質量，也為了讓學生學會從生活中尋找繪畫的素材，更為了讓學生感受大自然的美，在這節課的教學時，我以“春天”為話題，先借助多媒體向學生展示“春天的一角”，目的是要給學生創造出春天的情境，引導學生一步步走進這一場景，之后，組織學生討論交流“春天的特點”“春天給你留下最深的印象是什么”。比如：有學生說：春天很美，萬物復蘇，柳樹露出了枝芽，迎春花競相開放……有學生說：春天各種花都開了，像一個大花園，有紅的、白的、黃的、粉的……還有學生說：春天的雨淅淅瀝瀝的，沒有夏天的雨磅礴，也沒有秋天的雨那么急……每個學生都能描繪出一幅自己眼中的春景圖。當然，在這樣的情境中，學生也就找到了自己繪畫的素材。所以，在學生表達之后，我組織學生拿起畫筆，自己動手將自己看到的春天描繪下來，并進行命名，比如：有的學生的作品名稱是《萬物復蘇圖》、有的學生的作品名稱是《百花爭艷圖》、還有的學生的作品名稱是《斜雨細風圖》等等。最后，我借助多媒體一一向學生展示他們的作品，組織學生共同欣賞，這樣一來能夠起到互相學習的目的，使學生在繪畫技巧的學習和繪畫角度、細節的學習中掌握知識。二來能夠讓學生對“春”有一個整體上的認識，為學生審美能力的提高以及繪畫能力的鍛煉做出相應的貢獻。

三、 創意繪畫活動

隨著課程改革的深入實施，美術課不再是簡單的繪畫課，其中還包括手工制作課、美術鑒賞課等等，這些都是美術學習中不可缺少的一部分內容，也是提高學生綜合實踐能力的重要方面。所以，在美術教學過程中，我們要給學生搭建創意繪畫的平臺，讓學生在制作DIY的過程中快樂地學習。

例如：在教學《精美的書簽》時，為了展示學生的個性，也為了通過制作精美的書簽，訓練學生利用多種方式進行藝術創造的能力和綜合審美能力，我選擇了自主動手操作活動。我先借助多媒體向學生展示了不同書簽的形狀，比如：有樹葉形狀的、有花瓣形狀的、有扇子形狀的等等。之后，組織學生完成下面幾項任務：

（1）確定自己所制作的書簽的形狀。

（2）根據色彩搭配原理對書簽進行顏色選擇。

（3）自主選擇圖案，進行繪制。

（4）另外再為自己的好朋友制作一個符合朋友的書簽。

引導學生自主完成上述的幾項任務，這樣不僅能夠鍛煉學生的知識應用能力，提升學生的審美能力，而且對學生動手操作能力，對學生綜合美術素養的全面提升也有著密切的聯系。所以，在素質教育思想的影響下，教師要鼓勵學生自己動手，要鼓勵學生在動手實踐中提升素養，鍛煉能力。endprint

又如：組織學生以小組為單位制作一個具有特色的小汽車。首先，我向學生展示車框、方向盤、車轱轆等一些部件的制作，之后，組織學生在這一小汽車上進行涂鴉，讓學生想象著這是自己的車，自己想要在這上面呈現哪些東西呢？然后自己動手進行設計，這對學生合作意識的形成，對學生動手操作能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在教學時，教師要鼓勵學生展示自己的創意，要在自己作品中注入自己的特點，展現自己的性格，進而，真正使自己的作品更具有生命力。

四、 多維鑒賞活動

鑒賞也是美術教學中不可缺少的一部分內容，擁有一定的鑒賞能力對學生健康的成長，對學生審美能力的提高都有著密切的聯系。所以，在素質教育思想的影響下，教師要搭建鑒賞的平臺，鼓勵學生從多角度對美術作品進行欣賞和鑒別，并通過自己觀看和看法的表達來逐步提升自己的鑒賞能力和美術素養。

例如：組織學生欣賞“剪紙”時，我除了將一些剪紙帶入課堂之外，還借助多媒體向學生展示了各種各樣的剪紙，目的就是讓學生對剪紙有充分的了解。之后，引導學生對一張剪紙進行鑒賞，說一說自己的認識。比如：有學生說：“剪紙對技術要求比較高，刀工比較細膩。”還有學生說：“剪紙是民間藝術中最具有代表性的，樸素中又不失魅力?！边€有學生說：“不同圖案的剪紙代表的意蘊不同。”等等。最后，我選擇了一張“連年有余”的剪紙來引導學生進行學習，嘗試動手制作，這樣的活動不僅能夠在自主鑒賞中對美術作品有全面的了解，調動學生的美術學習興趣，而且還能在動手操作、自主體驗中掌握知識，進而為高效美術課堂的順利實現打下堅實的基礎。

又如：組織學生欣賞一些名家名畫，如：組織學生對徐悲鴻的“馬”進行鑒賞，先引導學生從美術繪畫技巧上進行分析，再引導學生從神韻上進行鑒賞，再從整體上或者是任意角度入手說一說自己的觀點和看法?？梢?，在這樣的美術作品鑒賞活動中，學生之間的交流能夠完善看法，豐富認知，而且學生的鑒賞能力也會隨之得到提高。

當然，除了上文中提到的幾種活動之外，我們還可以組織學生進行“音樂與美術結合”的活動、“美術與舞蹈結合”的活動以及“一人千面”活動等等，目的就是要展示學生的個性，使學生真正成為美術課堂的主人，同時也為學生審美能力的提高做好保障工作?？傊?，在素質教育思想的影響下，教師要改變簡單繪畫教學的模式，要組織豐富多彩的繪畫、手工制作、美術鑒賞等活動，以確保學生在自主學習、自主應用中感受美術的存在價值，進而使其成為自己生命中不可缺少的一部分。

參考文獻：

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