淺談施工技術教學方法

鐘興容++程顯祿

摘要："百年大計，教育為本"，教師通常會采用探究式教學等新的教學模式和教學方法以期全面提高教育教學效果。但值得大家注意的是在使用探究式教學模式教學時要對探究式教學環境的構成要素了然于胸。課到底怎么上？學生怎么管？針對建筑施工技術課程的特點，分析了教學中存在的問題以及進行的教學方法改革。

關鍵詞：施工技術；課程特點；不足改進

前言

建筑施工技術是工民建專業的一門主要專業課程，重在研究建筑工程施工中各工種的施工工藝、施工技術和施工方法的選擇等，是一門實踐性很強的學科。如果該課程教學只停留在課堂上，很難把涉及施工工藝、施工工序及施工關鍵點等具體問題講清楚，同學們也難以掌握建筑施工技術的核心問題。

建筑施工技術課程的特點

建筑施工技術課程作為建筑工程技術專業的核心課程之一，有著很強的綜合性強郡與房屋構造、工程制圖、建筑力學、工程項目管理等課程都有著密切聯系。另外其也有著較強的實踐性課上既有日常的實踐作業、設計池有聯系工程實際解決實際問題的實踐內容。鑒于建筑施工技術課程有著以上特點要求學生在學習中掌握扎實的理論內容那施工技術和施工方法等熟練掌握本專業內的基本知識。為了保證課程教學的有效性要求教師具有較高的綜合素質和知識水平，靈活使用教學方法和教學手段，以實現教學目標。

由于建筑施工技術課程的實踐性比較強廠些知識點比較抽象是課堂教學并不能培養學生良好的實戰能力往往一個知識點內容結束后就要帶領學生到實際的施工現場觀摩學習，讓學生在觀摩學習中將抽象的知識具體化掌會理論聯系實際用理論知識解決建筑項目中的實際問題。例如施工機械及其作業過程如果在課堂上講解，由于知識內容比較抽象無論教師的語言描述的多么清楚掌生都很難通過語言描述去真正理解和明白這一內容。如果能夠到施工現場觀摩學些的話清況會好的多。因此本文根據建筑技術施工課程的特點進一步優化了理論教學和實踐教學使其滿足課程教學的要求。

建筑施工技術課程教學中存在的不足

1.課程內容與崗位需求脫節

現有院校建筑施工技術課程教學內容多源于本科土木工程專業教育的"學科型"教學體系，其理論與實踐聯系不緊密，教學手段抽象，課程內容沒有與崗位需求及時準確地聯系起來，加之現代施工技術發展日新月異，課程內容更新速度較慢，學生不能透徹地理解知識，學習的目的性、指向性不強，缺乏相關技能訓練，致使學生上崗后工作能力差、上手慢，缺乏綜合分析能力和解決實踐問題的能力。

2.教學方法與生源素質脫節

在目前建筑施工技術課堂教學中，多采用填鴨式、一言堂式教學，教師偏重于理論知識的講授，學生在學習過程中被動接受教學內容，以記筆記，背概念，背原理，應付考試為主。隨著招生制度的改革，現在的生源多樣化，學生理論基礎薄弱，學習積極性差，單一的教學方法和教學手段與生源素質脫節，致使教師講課基本上像在唱獨角戲，培養出來的學生不僅缺乏扎實的理論知識，而且往往缺乏獨立的思維能力和創造能力，難以滿足現代社會對人才職業能力的要求。

3.學習環境與工作環境脫節

由于實踐教學耗材多，教學成本高，在學生日常的學習過程中基本上都是在教室里完成的，缺乏實戰實踐鍛煉的機會，學習環境與工作環境差別較大，在缺乏真實的工作環境中學習施工技術知識使學生感覺是在紙上談兵，缺乏實戰性的學習過程也使得學生無法將理論知識融會貫通、靈活應用于實踐工作中。

教學方法改革

教學內容要改革

目前市面上出版的施工技術教科書內容都大同小異，均包括土方工程、基礎工程、砌體工程、鋼筋混凝土結構工程、預應力混凝土結構、結構安裝工程、鋼結構工程、高層建筑施工、冬雨期施工、防水工程和裝飾裝修工程等章節。其中有些章節所涉及到的施工方法還是以前的技術而現在早已被更加先進的施工技術所取代。有些以前廣泛使用的建材比如粘土磚現在已明令禁止使用，可是教科書沒有根據相關政策進行更新導致書中采用了較大篇幅介紹粘土磚施工工藝。像這些內容在教學過程中可以點到為止。而新工藝新技術可以采取專題講座的形式進行介紹拓展學生的知識面增強競爭力。

教學手段要改革

1.情景與多媒體教學。理論是實踐的基礎掌生需要掌握建筑施工技術課程的一些基本概念和基本理論，對建筑施工技術課程有一個全面的了解在此基礎上才能更好地進行實踐活動。但是由于一些內容較為抽象、操作性較為強濡要適當運用情景教學和多媒體等現代教學手段。為此建筑施工技術課程的理論教學除了采用傳統的"教材板書口述"教學方法外還要與情景教學和多媒體等現代教學手段結合起來。

2.建筑模型。除了采用多媒體課件之外還可以在課堂上展示建筑模型。嘉職院已成立建筑模型室購買了磚墻組砌方式、輕型并點法降低地下水位全貌、地下室防水處理、腳手架及扣件模型等。上課的時候將各種各樣的實際模型展現在學生面前，給學生更加直觀的印象，收到了很好的教學效果。

3.互動教學。上課的時候，學生和老師之間的交流是非常重要的。不管在放視頻還是展示建筑模型的時候老師都要做相應的講解，同時要注意及時和學生互動。光是站在講臺上講枯燥的施工流程，學生恐怕都要睡著了。這時可以提一些啟發性的問題引導同學們思考。為了避免學生開小差河以制定一些規則，比如讓不肯回答問題的學生表演一個節目。作為教授施工課程的教師還要豐富自己的實踐經驗，并且當作案例在課堂上講解池能引起學生的興趣。每塊知識講完河以布置一個角色扮演的任務赴學生課后準備，節課表演。表演的內容可以是模擬施工方案討論會議現場，或者是發生事故后的施工現場等等，

總之，建筑施工技術課程教學改革是在優化教學內容的基礎上，旨在適應生源多樣化和學生特點，充分調動學生的學習積極性，讓學生學習理論知識的同時掌握實踐技能，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，以達到提高教學質量和教學效果的目的。通過近年的改革實踐，建筑施工技術課程教學取得了較好的教學效果，學生較好掌握了各施工工藝，培養了較強的職業能力，達到了教育的教學目標。endprint