汽車電氣設備一體化教學模式探索與分析

摘 要：本文首先對汽車電氣設備一體化教學模式應用重要性進行了簡要分析，并從教材一體化設置、課堂環境一體化設計、一體化教學模式活動組織的落實三個角度出發，對汽車電氣設備一體化教學模式的實際應用展開了探討，以供參考。

關鍵詞：汽車電氣設備；一體化教學模式；探索分析

隨著人們生活質量的不斷提升，帶動了我國汽車工業的進步，各種先進的科學技術開始被廣泛應用于汽車當中，汽車控制系統中對電子技術的應用，極大的提升了汽車的性能，從而更能夠滿足人們的高質量出行需求。在這一背景下，傳統的汽車電氣設備教學模式已經無法滿足現代汽車行業領域的發展需求，如何實現汽車專業人才的全面培養成為人們廣泛關注的話題，在這種情況下，積極加強汽車電氣設備一體化教學模式探索與分析具有重要意義。

一、汽車電氣設備一體化教學模式應用重要性

隨著機電一體化技術的不斷發展，推動了現代汽車向智能化、功能化和電子化的方向發展，在這一背景下，相關院校汽車專業人才培養中，增加了汽車電器設備課程比重，從汽車領域發展實際社會需求出發，對教學內容進行了豐富；為了推動汽車電氣設備技術的創新，也有針對性的引進了各種先進的教學設備[1]。一體化教學模式就是在這種情況下被有效應用于汽車電氣設備課程教學中來的。通過教材一體化設置、課堂教學環境一體化設計和一體化教學活動組織的落實，做到了對汽車專業學生的全面培養，學生在學習的過程中，不僅理論知識得到了豐富，自身的實際操作技能也得到了鍛煉，最主要的是，學生獨立思考的能力、自主解決問題的能力都有所提升，符合我國人才全面培養的目標，同時也為我國汽車行業領域的發展奠定了良好基礎。

二、汽車電氣設備一體化教學模式的實施

（一）教材一體化設置

要想將一體化教學模式的功能充分發揮出來，首先應實施教材一體化設置。教材重新編制過程中，應堅持以下原則：第一，以提升學生實際動手能力、增加就業幾率為出發點，合理進行汽車電氣設備知識內容安排，將教材劃分成電源模塊、啟動模塊、點火模塊以及照明和信號模塊等，針對每一模塊設置教學目標，將傳統教材中落后的知識內容摒棄，并引入先進理念內容，最重要的是，應將核心技能訓練和汽車電氣維修基本技能知識內容融入其中，注重對學生實踐能力的培養；第二，從我國汽車領域就業實際情況出發，并結合相關院校實際教育水平對教材進行編寫，突出教材內容的獨特性和先進性，確保教材內容同教學大綱內容一致，突出教材的指導性和實用性；第三，對學生的認知水平、理解能力進行全面調查，通過師生之間的親密互動，逐漸豐富教材內容，在實際教學中可以利用多媒體等教學設備，幫助學生加深對知識內容的理解；第四，從學校發展、汽車專業人才培養需求出發，將國際先進的汽車電氣設備工藝、知識點和技術內容引入課堂[2]。

在對傳統汽車電氣設備教材內容進行整合的基礎上，構建全新的教材內容，以期突顯出教材內容的先進性、趣味性和豐富性，為汽車專業人才培養奠定良好基礎[3]。在一體化的教材內容基礎上，各個教學模塊之間的聯系更加緊密，能夠幫助學生由淺入深的高效展開汽車電氣設備相關專業知識的學習，對于學生的全面成長具有重要意義。

（二）課堂環境一體化設計

在傳統的汽車電氣設備教學中，教師以講解和板書的方式，幫助學生對理論知識進行學習，學生只能夠被動的接受知識，與此同時，這一教學模式也嚴重忽視了對學生實踐能力的培養，在長期學習中，學生的學習積極性有所下降，甚至產生了厭學心理，不利于人才的全面培養[4]。為了彌補傳統教學模式的缺陷，新時期汽車電氣設備教學中必須進行課堂教學環境的一體化設計。

在一體化教學模式背景下展開課堂教學，要求教師綜合應用多媒體、實物、掛圖等多種教學設備，實現理論知識講解、演示操作、學生實踐操作一體化學習。在這一過程中，學生可以通過各種感官對理論知識產生深刻認知，也可以在實踐中來檢驗自身對理論知識的掌握程度，因此能夠極大的提升課堂教學質量。

例如，在進行汽車照明和信號系統相關知識的講解過程中，教師就可以綜合利用FLASH動畫、仿真軟件、投影、視頻等方式，引導學生對電路短路、短路等現象進行更加清晰仔細的觀察，在綜合應用圖片、文字等形式對理論知識進行講解的背景下，學生會對照明、信號系統運行原理產生更加深刻的認知，并能夠通過照明信號系統實訓臺、實訓用車等實踐項目，熟練掌握電路以及相關部件的檢測手段。

（三）一體化教學模式組織活動的落實

科學的一體化教學模式活動組織活動，能夠將一體化教學模式的功能充分發揮出來，確保學生在參與課堂理論知識學習和現場實踐操作項目時，能夠始終有正確的學習目標作為指導，提升學習效率。

例如，在進行汽車防盜、中控鎖相關知識教學中，要求學生通過學習對防盜系統運行原理、電路檢測措施等理論知識進行充分的掌握，并能夠利用理論知識指導機構機械故障檢查實踐、防盜系統加裝等時機操作工作[5]。根據這一教學內容，教師可以設置以下一體化教學模式組織活動：第一，制定實訓任務表，明確防盜系統電路檢測、防盜系統各部件布置等重點教學內容和關鍵注意事項。在這一任務書基礎上，學生會對學習的知識產生一定感性認知；第二，合理分配實訓工位。將學生合理劃分成若干小組，綜合應用德系車型、日系車車型、中控鎖實訓臺等教學設備，為學生設定專門的實訓內容，促使學生在實訓中明確自身的缺陷，并能夠積極主動的進行理論知識的學習。值得注意的是，教師必須在展開實訓教學前，首先對相關設備使用安全性和質量進行檢查，確保學生參與實訓活動時，不會受傷；第三，在實訓教學中同學生建立緊密的聯系，有針對性的指導學生展開實訓操作，通過自主學習解決故障，提升教學質量。

結束語：

綜上所述，從汽車行業現階段發展狀態和未來發展趨勢來看，將一體化教學模式應用到汽車電氣設備教學中，能夠極大的提升教學質量，不僅能夠有效加深學生對先進理論知識的了解，同時還有助于學生應用理論知識更好的展開實踐操作，對學生解決問題的能力、創新能力進行培養，這一全新的教學模式極大的提升了學生的學習興趣，對于提升課堂教學質量具有重要意義。

參考文獻：

[1]劉子榮.基于任務驅動的《汽車電氣設備》一體化教學探索[J].廣西輕工業，2016，25（10）：142-143，167.

[2]吳濤，顏文華，周志國等.理實一體化教學法在汽車電氣設備課程中的實踐與應用[J].浙江交通職業技術學院學報，2015，9（4）：53-56.

[3]常翠玲.中職汽車專業《汽車電氣設備構造與維修》課程一體化教學的研究[J].農機使用與維修，2016（8）：84-85.

[4]黃華仁.淺談高職院校汽車電氣設備構造與維修課程教學改革[J].黑龍江教育學院學報，2015（6）：96-97.

[5]周旭，王鈺.高職類理實一體化課程考核模式的研究與實踐--以《汽車電氣設備構造與維修》課程為例[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（23）：206-207.

作者簡介：

林桂梅（1984-08-24），女，漢族，福建泉州人，碩士，惠州市寶山職業技術學校，主要從事機械電子及汽車電子。endprint