新西蘭懷卡托理工學院的Moodle平臺使用研究

摘要：2015年，金華職業技術學院與新西蘭懷卡托理工學院成立了金華職業技術學院懷卡托國際學院，開展了多個專業的合作辦學。本文重點研究了Wintec 學院Moodle平臺的設計實施特點，介紹了金華職業技術學院的英文Moodle課程實施。

關鍵詞：合作教學；Moodle；課程評價

引言

2015年，金華職業技術學院與新西蘭懷卡托理工學院（以下簡稱Wintec）成立了金華職業技術學院懷卡托國際學院。信息學院的三個專業（應用電子技術、計算機網絡技術、計算機應用技術）與Wintec合作辦學，從2015年開始合作招收國際學院學生。值此合作契機，我受學校派遣，前往Wintec學院進行中長期的培訓，主要開展網絡通信等方面的課程培訓及研究。

在Wintec培訓期間，我參加計算機網絡相關課程觀摩，學習其先進的教學理念，并重點研究了Wintec的Moodle平臺使用。對Moodle平臺使用的廣度和深度進行了分析，研究其課程建設特點及使用特點，對比我校金華職業技術學院開展Moodle網絡課程平臺研究。

一、Moodle課程使用廣泛

Wintec 學院Moodle課程門數眾多，覆蓋范圍廣泛，包含多門基礎課程和專業課程。因此Moodle平臺在教學中使用廣泛。

該平臺不局限于校園網，可以在任何連網環境下使用。教師以員工賬戶登錄可創建課程，進行在線備課，資源發布。學生在任何連網環境下可以申請加入課程，獲取資源，提交作業。即使在便攜設備上也能方便的操作，實現隨時隨地的移動學習。

圖1 學生可以在線觀看教學視頻

二、Moodle上的教學資源、教學活動豐富多彩

Moodle平臺可以放置豐富的教學資源，如網頁、PPT、WORD、PDF、文件夾、壓縮文件、視頻等等。這些不同形式的資源有效的提高了課程的豐富性和趣味性，營造了良好的學習環境。

除了放置教學資源外，Moodle平臺可以進行成熟的課程管理及考核。教師可以在線發布作業，及時對學生提交的作業進行批改反饋。教師也可以進行在線測試，評價學生的知識技能掌握水平。學生可以對完成的測試進行回顧，了解哪些內容未掌握，進行有針對性的學習。

Moodle平臺還有互動評價，用于學生之間相互評價作業。另外Moodle課程可以開展問卷調查，合理設計的調查問卷能讓學生說出心里話，進行教學反饋，有效改進教學。

圖2 Moodle平臺可以進行測試等活動

三、Moodle課程界面友好

Wintec學院的Moodle平臺界面通常比較友好。Wintec的Moodle課程的首頁一般都有教師介紹、課程介紹、修習要求，方便選課學生快速了解課程。課程首頁一般還包含Course Outline，教師在Course Outline 通常都會介紹課程目標、授課計劃、考核方案等。有些課程為多位教師共同開發，集思廣益，資源共享。

圖3 Advanced networking Technologies 課程首頁

四、課程組織形式靈活多樣

Wintec的Moodle課程多樣化，一些課程具有鮮明的教師個人特色。有些課程按照不同資源與活動類別組織，如課件資源放在一個主題，階段測試放在一個主題，活動放在一個主題；有些課程按章節組織，同一章節的資源、作業、測試或活動放在同一主題下；有些課程按知識模塊組織；有些課程按教學周組織，以時間為主線安排課程進度。學校完全尊重教師的個人特色，Moodle課程豐富多彩，學生也可學習到不同組織風格的課程。

五、Moodle課程評價

Wintec課程利用Moodle平臺進行在線測試及作業提交，實施形成性考核。有些課程將Moodle作為資源發布共享的平臺，考核功能未使用。學期開始，學生就已經知道通過完成哪些任務可以通過考核，知道每完成一項任務能夠得到多少分數。在Moodle平臺里，學生可以清晰的看到自己已經完成的任務和已經得到的分數，這提高了學生學習的積極性。另外，教師可以通過作業反饋告訴學生不足之處，便于學生改進。

六、借鑒與總結

借鑒新西蘭Wintec學院已有經驗，在原有中文Moodle平臺的基礎上，為適應中新合作的特殊教學要求，我校已建立并良好地運行了全英文Moodle平臺。

該平臺適用于中新合作各專業的學生，并可推廣到雙語授課的各學科，每學期的受益學生可達300人次左右。其課程的資源，專業老師也在進行本地轉化，可以用在計算機網絡、物聯網專業、計算機應用方面的選修課程中。

作者簡介：劉麗麗（1981-），女，山東曲阜，碩士，講師，主要從事網絡應用與智能設備研究；endprint