新課標、新考綱與高考選擇題的規范求解
——以2016年高考真題為例

湖北 靖同詠

新課標、新考綱與高考選擇題的規范求解
——以2016年高考真題為例

湖北 靖同詠

一、選擇題考查哪些核心素養和學科能力

（一）選擇題考查哪些核心素養

新課標（征求意見稿）指明“歷史學科核心素養是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征的必備品格和關鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態度和價值觀等方面的綜合表現，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。”

（二）高考試題主要考查考綱中的哪些能力

依據新考綱的四大能力要求，結合近幾年的高考試題，我們可以獲取如下感知：全國課標卷I歷史選擇題主要是考查前兩大能力下的后兩者，即“整理材料，最大限度地獲取有效信息”“對有效信息進行完整、準確、合理的解讀”和“理解歷史敘述與歷史結論”“說明歷史現象和歷史觀點”。

二、怎樣利用新課標的核心素養和新考綱的能力要求規范解題

（一）獲取和解讀信息

1、獲取信息

其中主要是時空信息（時空觀念）。近幾年高考中常見的時間信息有兩種形式：

顯性時間：如年月日、朝代、年代、世紀等。

隱性時間：如人名、書名、官職、制度、事件等。

前者容易識別且往往受重視，而后者則常常為考生所忽視，從而在很大程度上影響了解題的正確性。這類題目要求考生審題時，圈劃好時空信息，聯系相關的階段特征，進行綜合判斷，方能得出正確答案。

（1）獲取顯性的時空信息

示例1．（2016·新課標全國卷Ⅰ·31）1965年，中國大陸與西方國家的貿易額在進出口中所占的比重，由1957年的17.9%上升到52.8%。這種變化的外交背景是，我國 （ ）

A.實現了與西方國家關系的正常化

B.調整了與蘇聯的外交政策

C.推行了全方位外交的政策

D.打破了歐美對華經濟制裁

【答案】B 本題主要考查時空觀念。解題時注意材料中的顯性時空信息（1965年；中國大陸與西方國家），該年處于中蘇關系的惡化時期，“一邊倒”的方針難以為繼。在此背景下，中西的貿易額上升。其他三項皆與時間信息不符。

（2）獲取隱性的時空信息

示例2.（2016·北京文綜·13）中國古代某一時期，朝廷與地方矛盾尖銳。某節度使派人到中書省辦事，因其態度惡劣，遭宰相武元衡呵斥。不久，武元衡在靖安坊的東門被該節度使派人刺殺。此事發生在 ( )

A.漢長安 B.唐長安

C.宋汴梁 D.元大都

【答案】B 本題主要考查時空觀念。解題時注意好材料中的三個關鍵詞：“節度使”“中書省”“靖安坊”，這三個極具特征且帶有隱性時空信息的詞組合在一起，很容易確定為“唐長安”。

2.解讀信息

注意一個原則，即論從史出。從三個角度解讀材料，即完整、準確、合理。

（1）完整地解讀信息

這種類型的考題一般材料相對較長，信息往往有兩個或兩個以上的層次。文字材料大體可以通過材料中的分號、句號或省略號加以辨別或區分。正確的選項就是那個照顧到了材料信息的多層性并加以完整概括的選項。

示例3.（2016·全國Ⅱ卷·25）兩漢實行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制；經魏晉九品中正制，至隋唐演變為自由投考、差額錄用的科舉制。科舉制更有利于 （ ）

A.選拔最優秀的官吏

B.鑒別官員道德水平

C.排除世家子弟入仕

D.提升社會文化水平

【答案】D 本題主要考查歷史解釋。解題時注意對材料層與層的完整解讀。題干材料可以分成兩漢、魏晉和隋唐三個層次，通過對三個時期的選官制度的比較并結合科舉考試的特點，容易得出D選項的結論。其他三項分別是對材料的不合理或者是不完整解讀。

（2）準確地解讀信息

這種題型要求考生準確把握好歷史概念的內涵和歷史事實的外延，解讀信息必須做到論從史出。對歷史概念，要準確地把握其內涵，亦即其本質性的內容；對歷史事實，要準確把握其外延，既不能擴大，也不能縮小。其分為內涵型解讀和外延型解讀兩種類型。

①內涵型準確解讀

示例4.（2016·全國卷Ⅰ·27）明初廢行省，地方分設三司，分別掌管一地民政與財政、司法、軍事，直屬六部。明中葉以后，皇帝臨時派遣的巡撫逐漸演變為三司之上的地方最高行政長官。這一變化有助于（ ）

A.擴大地方行政權力

B.提高地方行政效率

C.削弱六部的權限

D.緩解中央與地方的對立

【答案】B 本題主要考查歷史解釋。材料呈現的是地方行政歸屬的變化，由地方三司“直屬六部”演變為巡撫成為三司之上的地方最高行政長官。結合所學知識可知，巡撫的出現減少了地方處理事務的環節，能夠集中權力，提高效率，故選B。

②外延型準確解讀

示例5.（2016·全國卷Ⅱ·27）福建各地族譜中有大量關于入臺族裔回鄉請祖先牌位赴臺的記載，此類現象在清乾隆年間驟然增多。這說明乾隆年間 （ ）

A.族譜編修順應了移民的需求

B.大陸移民已在臺灣安居繁衍

C.內地宗族開始整體遷移臺灣

D.兩岸居民正常往來受到阻礙

【答案】B 本題主要考查歷史解釋。材料涉及的現象是“入臺族裔回鄉請祖先牌位赴臺”，而另外三個備選項所述內容則在此外延范圍之外。B項才是現象背后的本質。

（3）合理地解讀信息

這種題型既要求考生對材料進行合乎事理或道理的解讀，還要對不合理的選項正確地加以辨別、區分。既不要張冠李戴；也不要過分解讀材料（即對材料進行人為的拓展、延伸，背離材料本意），有一分材料說一分話！

不合理的解讀主要分為兩種類型：張冠李戴型和過分解讀型。

①張冠李戴型

示例6.（2016·全國卷Ⅱ·30）抗戰勝利后，國民政府將日偽紡織企業合并，成立了國有的中紡公司。政府高層解釋稱，商民在抗戰之后，對于所接收之敵偽紗廠，“即便有人承購，事實上仍需由政府予以維持，等于仍由政府自行撥款接辦，國庫并不因出售紗廠而有大量之收入”。這反映了此時期 （ ）

A.政府試圖緩解民族工業困境

B.國家實行對輕紡工業的統制

C.民族資本主義工業開始衰落

D.政府在經濟中主導地位加強

【答案】D 本題主要考查歷史解釋。材料涉及的對象是“日偽紡織企業”，材料中的行為是“合并”“國有”，故而D項才是合理解讀。另外三項則弄錯了對象，是典型的張冠李戴，故而排除。

②過分解讀型

示例7.（2016·海南卷·6）北魏時，賈思勰的《齊民要術》總結出一套個體農戶農副兼營的精耕細作農業模式，反復強調農戶不要過度擴大耕種面積，“寧可少好，不可多惡”。這表明 （ ）

A.精耕細作的目的是追求農業收益的最大化

B.精耕細作農業遏止了大土地所有制的發展

C.個體農戶為主體的耕作模式抑制農業的進步

D.人口與土地的尖銳矛盾導致耕作模式的轉變

【答案】A 本題主要考查歷史解釋。注意材料中的“個體農戶”“精耕細作”和“寧可少好”三個關鍵詞，由此得出A項是對材料的合理解讀。另外三項分別是對材料的錯誤解讀或過分解讀。

（二）調動和運用知識

1.理解歷史事實和歷史結論

本類型試題尤其強調在唯物史觀的指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題。其分為兩個角度：生產力與生產關系；經濟基礎與上層建筑。

（1）角度一：生產力與生產關系

示例8.（2016·全國Ⅱ卷·29）1930年，鄂豫皖革命根據地英山縣水稻單位面積產量增加二三成，有的甚至達到五成，出現“赤色區米價一元一斗，白色區一元只能買四五升”的情況。這主要是因為根據地 （ ）

A.農民生產的積極性高漲

B.紅軍英勇奮戰保衛農民生產

C.政府主要精力用于增產

D.人民打破國民黨的經濟封鎖

【答案】A 運用好唯物史觀——生產關系反作用于生產力。材料中糧食產量的增加意味著生產力的提高，而農民積極性的提高，是土地改革的結果，亦即是生產關系調整的結果。

（2）角度二：經濟基礎與上層建筑

示例9.（2016·全國Ⅱ卷·26）宋代，有田產的“主戶”只占民戶總數20%左右，其余大都是四處租種土地的“客戶”。導致這種狀況的重要因素是 （ ）

A.經濟嚴重衰退

B.土地政策調整

C.坊市制度崩潰

D.政府管理失控

【答案】B 運用好唯物史觀——上層建筑反作用于經濟基礎。備選項中的土地政策調整，即是宋代所采取的不抑兼并的土地政策，屬于上層建筑的范疇，其在很大的程度上導致了材料中佃戶（經濟基礎的范疇）的增多。

2.說明歷史現象和歷史觀點

這種類型的選擇題，在全國課標卷Ⅰ中占有相當大的比重，每年大致在5至9道之間，應該引起足夠的重視。題干材料要么給定的是歷史敘述或歷史結論，設問部分大多帶有“由此可知”“這一變化（認識）”“它指的是”等引導語；要么材料給定的是歷史現象或歷史觀點，設問部分大多帶有“說明”“反映”“表明”等模糊引導語。它要求考生調動和運用知識，透過材料現象來解釋或認識歷史事物的本質、目的、原因和作用等，而正確的選項絕大部分就是與本質、目的、原因和作用等相關的選項。

其分為三種類型：透過現象考本質；透過變化考本質；透過現象考原因。

（1）透過現象考本質

示例10.（2016·全國卷Ⅲ·33）19世紀60年代，總長超過3萬英里的美國鐵路有多種軌距。南部鐵路軌距以5英尺居多，北部最普遍的軌距是4.9英尺，部分地區還采用6英尺、5.6英尺的軌距。這反映出當時美國（ ）

A.尚未形成成熟的統一國內市場

B.鐵路是經濟增長的主導部門

C.科技水平限制了制造業的發展

D.戰爭破壞了基礎交通設施建設

【答案】A 本題主要考查歷史解釋。材料呈現的是美國北部、南部和部分地區鐵路軌距不同這一歷史現象，結合19世紀60年代美國內戰這一階段特征，容易得出“尚未形成成熟的統一國內市場”這一本質認識。

（2）透過變化考本質

示例11.（2016·全國卷Ⅲ·27）明末有人描述江南農村的變化時說，百年前的雇工“戴星出入，俗柔順而主令尊”，如今“驕惰成風，非酒食不能勸”“夏必加點心，冬必與早粥”。這一變化反映了 （ ）

A.市鎮經濟與手工業的發展

B.政府積極推行重農政策

C.社會矛盾日益尖銳

D.農業中人身依附關系強化

【答案】A 本題主要考查歷史解釋。這種前后變化型的本質題，材料的重心在后者。農村雇工之所以“驕惰成風”，原因在于明末商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現，大量民工流入工商業市鎮，從而導致農村勞動力的相對減少。

（三）上述兩大能力的綜合考查

以上文字列舉了選擇題考查的多種形式，這只是近幾年選擇題能力考查中比較常見的形式，并非只有這些形式。更多的時候，這些形式的能力考查往往還交織在一起。

示例12.（2016·全國Ⅱ卷·24）下圖為三國曹魏《三體石經》的殘片，經文中的每個字均用先秦古文、小篆等三種字體刻寫。這三種字體反映了（ ）

A.當時統一文字的努力

B.漢字演變的歷史過程

C.當時字體流行的實際狀況

D.漢字尚未形成完整的體系

【答案】B 本題屬于探求本質類題，主要考查史料實證。其綜合考查了：理解試題提供的圖文材料；最大限度地獲取時空信息；對三種字體完整準確合理解讀和說明歷史現象、探究本質等能力。

湖北省武漢市新洲區高中文化補習中心）