高考歷史試題分析與解題技巧

河北 彭 亮

高考歷史試題分析與解題技巧

河北 彭 亮

考試答題，對分數影響最為關鍵的就是答案的正確性。很多時候，其實是考生忽略了答題的規范性。越是大型的考試對答題的要求就越嚴格，重大考試答題的不標準都會直接造成考試失分。高考歷史答題尤其如此。基于此，筆者對高考試題做如下分析。

一、選擇題

(一)反映類選擇題

近年來，高考歷史越來越注重對考生學科能力的考查，表現之一就是“反映類”選擇題的逐年增加。它能夠實現考查對基本歷史知識的掌握程度基礎上，考查學科素養和學習潛力，考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

反映類選擇題的解題訣竅：“反映”就是從現象透視到“本質”或者揭示其“特點”，而本質就是要深刻到制度層面、抽象到規律層次、總結到獨一無二的特點。所以，既然是“反映”，就不要用現象來“反映”現象。

【示例1】（2016·全國卷Ⅰ·T26）史載，宋太祖某日悶悶不樂，有人問他原因，他說：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也?！贝耸路从沉?（ ）

A.重史傳統影響君主個人行為

B.宋代史官所撰史書全都真實可信

C.史官與君主間存在尖銳矛盾

D.宋太祖不愿史書記錄其真實言行

【答案】A

【解析】由材料中的“偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也”可知，史官的記錄在一定程度上影響了君主行為。

【示例2】（2016·全國卷Ⅰ·T30）1943年8月，國民黨頒布《抗戰期間宣傳名詞正誤表》，把“親日派”“長征時代”“爭取民主”“國共合作”“抗日民族統一戰線”等歸為“謬誤名詞”，禁止刊載。這反映了國民黨 （ ）

A.努力緩和與其他黨派的矛盾

B.竭力塑造戰時政府的形象

C.與中共爭奪抗戰的領導權

D.力圖維護一黨專制的局面

【答案】D

【解析】由材料中的關鍵詞“爭取民主”歸為“謬誤名詞”，禁止刊載可知。

【示例3】（2016·全國卷Ⅱ·T24）下圖為三國曹魏《三體石經》的殘片，經文中的每個字均用先秦古文、小篆等三種字體刻寫。這三種字體反映了（ ）

A.當時統一文字的努力

B.漢字演變的歷史過程

C.當時字體流行的實際情況

D.漢字尚未形成完整的體系

【答案】B

【解析】材料給出的時間是三國時期，這個時期中國的文字已經趨于統一，秦始皇統一文字之后，小篆成為官方文字，后來產生的隸書、行書、楷書、草書等都是由此演變而來的，因此選項D錯誤；圖片呈現的三種文字是因為它體現了漢字的發展演變過程，為此選項B是正確的；選項A與當時的情況不符，當時文字基本統一，最流行的是楷書，其他形式也存在；選項D在材料中沒有得到體現。

(二)說明、表明類選擇題

近年來這種選擇題在高考歷史試題中頻繁出現。這類題型以考查推理能力為主，兼有考查記憶、提取信息、比較等能力，重點考查的是 “論從史出”“史論結合” 的推理能力。

【示例1】（2016·全國卷I·T33）1702年英國國王威廉二世去世，安妮女王繼位，當時議會內部存在兩個黨派，安妮厭惡占多數席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說明當時在英國（ ）

A.議會無權制裁國王

B.君主立憲制尚未完善

C.內閣制已基本確立

D.《權利法案》遭到破壞

【答案】B

【解析】光榮革命后英國頒布了《權利法案》，王權受到限制，并通過一系列法令的頒布奠定了君主立憲制的法律基礎。安妮女王直接解除輝格黨人行政職務的做法違背了法律規定，說明君主立憲制尚未發展完善。

【示例2】（2016·全國卷I·T28）19世紀中期以后，中國市場上的洋貨日益增多，火柴、洋布等用品“雖窮鄉僻壤，求之于市，必有所供”。這種情況表明 （ ）

A.中國關稅主權開始喪失

B.商品經濟基本取代自然經濟

C.民眾生活與世界市場聯系日趨密切

D.中國市場由被動開放轉為主動開放

【答案】C

【解析】由“火柴、洋布等用品‘雖窮鄉僻壤，求之于市，必有所供’”可知，外來工業品深入到中國的民眾生活中，說明民眾生活與世界市場聯系日益密切。

【示例3】（2016·全國卷Ⅱ·T31）“一五”計劃期間，我國住宅建設占基本建設投資額的比重不斷減少，其他非生產性建設投資也開始受到抑制。這表明我國 （ ）

A.致力于奠定工業化基礎

B.國民經濟結構臻于平衡

C.大力壓縮基本建設投資規模

D.城市化的進程趨于緩慢

【答案】A

【解析】本題給出的時間段是“一五”計劃時期，這個時期中國的重工業迅速發展?！耙晃濉庇媱澴钪匾哪康氖菍崿F工業化，因此住宅建設和非生產性建設全部拖后是有根據的，這是時代特點的體現，要聯系具體歷史事實來分析，為此選項A是正確的。選項B說法錯誤，過度突出重工業不利于國民經濟結構平衡；選項C說法片面，所謂的基本建設包括多方面，如果是重工業方面的基礎建設不會壓縮；選項D沒有抓住材料的內涵，材料沒有強調城市化的發展。

【示例4】（2016·全國卷Ⅲ·T24）周代青銅器上的銘文與商代相比，字數越來越多，語句也愈加格式化。這些銘文大都記述個人業績，追頌祖先功德，希冀子孫保用。這表明西周時

（ ）

A.創造了一種全新的文字體系

B.形成了重視歷史傳承的風尚

C.宗法制度受到了嚴重的挑戰

D.青銅器的功用發生重大改變

【答案】B

【解析】商朝以來，青銅器被大量用來祭祀祖先和鬼神。西周青銅禮器被用來維護和體現等級制度，正好體現了宗法制度，可排除選項C；銘文又稱金文、鐘鼎文，與甲骨文同樣是中國的一種古老文字。材料中商周文字都是銘文，并沒有創造出全新的文字體系，故排除選項A；青銅器有兩種基本功用，一是“納(內)、入”，即盛裝物件；一是“設”，即陳設布列。青銅器的功用并沒有發生重大改變，排除選項D。抓住關鍵詞“記述個人業績，追頌祖先功德”正好體現了歷史傳承的作用，選項A正確。

【示例5】（2016·全國卷Ⅰ·T25）下圖為漢代畫像磚中的農事圖。此圖可以用來說明當時 （ ）

A.個體農戶的生產勞作狀態

B.精耕細作農業的不斷發展

C.土地公有制下的集體勞作

D.大地主田莊上的生產情形

【答案】D

【解析】題干中提到的時間為漢代，畫像磚中的內容為多人集體勞作、分工進行，聯系所學內容可知在漢代出現了一種新的農業生產組織形式——豪強地方控制下的田莊，因此選項D是正確的；因為畫像磚中的多人集體勞作，與選項A不相符；在圖片中不能看到精耕細作在農業上的表現，所以選項B也是錯誤的；土地公有制存在于井田制之下，到漢代早已瓦解，不再存在，因此選項C錯誤。

(三)原因、背景類選擇題

原因型試題要求回答歷史事件、歷史現象為什么會出現或產生，它包括背景、原因、條件三種不同設問。一般而言，三者是有區別的，背景的范圍最廣，原因或條件是背景的組成部分。條件更注重客觀性，原因注重主觀性。

【示例1】（2016·全國卷I·T24）孔子是儒家學派創始人，漢代崇尚儒學，尊《尚書》等五部書為經典，記錄孔子言論的《論語》卻不在“五經”之中。對此合理的解釋是 （ ）

A.“五經”為闡發孔子儒學思想而作

B.漢代儒學背離了孔子的儒學思想

C.儒學思想植根于久遠的歷史傳統

D.儒學傳統由于秦始皇焚書而斷絕

【答案】C

【解析】解答時一要注意“過于絕對化的表述往往是錯的”，為此選項B中的“背離”、選項D中的“斷絕”都過于強調“絕對”，因而在推斷時可直接排除。二應注意“五經”是孔子編訂的奠基，而《論語》是孔子的弟子和再傳弟子所記錄的孔子的言論，不是孔子編訂的，所以《論語》不在“五經”之中。

【示例2】（2016·全國卷I·T29）甲午中日戰爭爆發前夕，有些西方人士認為中國擁有一定的軍備優勢，“毫無疑問的是日本必然最后被徹底粉碎”。他們做出上述判斷的主要依據應是，中國 （ ）

A.已完成對軍隊的西式改革

B.集權制度有利于作戰指揮

C.近代化努力收到較大成效

D.能獲得更廣泛的外部援助

【答案】C

【解析】根據所學內容可知，雖然當時中國并沒有完成軍隊的西式改革。由“中國擁有一定的軍備優勢”可知，他們判斷的依據主要是他們認為洋務運動受到較大成效。

【示例3】（2016·全國卷I·T32）德國文學家歌德說，羅馬法“如同一只潛入水下的鴨子，雖然一次次將自己隱藏于波光水影之下，但卻從來沒有消失，而且總是一次次抖擻精神地重新出現”。對此的正確理解應是，羅馬法 （ ）

A.是近代歐洲大陸國家法律的基礎

B.為歐洲近代社會確立了行為規范

C.所維護的民主制度歷史影響深遠

D.不斷地改變了歐洲歷史發展方向

【答案】A

【解析】根據所學內容可知，羅馬法成為近代資產階級法學的淵源和近現代法律的先驅。

（四）“影響”類選擇題

此類題專門考查材料所示歷史現象或跟材料密切相關的歷史事件的影響或意義。此類題的設問一般是“該事件”“該事件的影響在于”“此×××”等。

【示例】（2016·全國卷I·T27）明初廢行省，地方分設三司，分別掌管一地民政與財政、司法、軍事，直屬六部。明中葉以后，皇帝臨時派遣的巡撫逐漸演變為三司之上的地方最高行政長官。這一變化有助于（ ）

A.擴大地方行政權力

B.提高地方行政效率

C.削弱六部的權限

D.緩解中央與地方的對立

【答案】B

【解析】明初地方設三司并直屬六部，加強了中央集權，但對地方的控制過嚴過死?！叭局系牡胤阶罡咝姓L官”巡撫的出現減少了地方處理的環節，不必事事經過六部，能夠提高地方行政效率，因此選項B是正確的；巡撫是“三司之上的地方最高行政長官”，集中了地方權力，但沒有增加地方權力，所以選項A不正確；巡撫的出現主要是集中地方權力，并沒有減少六部原有的權力，談不上削弱六部權限，為此選項C不符合題意；在中央集權制度之下，地方要接受中央的領導，不存在對立的情況，故選項D錯誤。

(五)圖表、柱狀圖、曲線圖類選擇題

高考歷史試題中，大量的史料、圖表數據、文物、圖片成為新形式下高考命題的主要素材。圖片圖表類題目作為新的材料呈現和出題角度，近年來在全部高考題目中的比例逐年增加 。近幾年高考普遍加強了對綜合能力的考查,命題視角新穎,命題形式靈活,一些圖文的巧妙應用，較好地體現了高考命題來源于生活、高于生活關注社會熱點的命題趨勢，也擴大了歷史資料的來源和命題范圍。

【示例1】（2016·全國卷I·T34）

成立時間名稱1955國際茶葉委員會1960石油輸出國組織1962可可生產者聯盟1970天然橡膠生產者協會

推動上表所列國際組織出現的主要因素是 （ ）

A.發達國家經濟高速增長造成的資源緊缺

B.新興獨立國家應對不利的國際經濟秩序

C.經濟全球化開始擴展到生產領域

D.經濟區域集團化取得顯著成就

【答案】B

【解析】表格類問題主要側重于內容和數據的前后對比以體現變化，對很多表達性和描述性的內容無法體現。所以解答表格類問題要特別注意排除那些題干信息無法體現的選項。這就要求考生在備考過程中加強對材料分析比較能力的鍛煉，切忌出現主觀臆斷的情況。

本題是典型的表格類選擇題。茶葉、石油、可可和天然橡膠都屬于能源和原材料的范疇，這些行業組織顯然主要是由能源和原材料生產國組成的，與發達國家無關，且資源是否緊缺也無法體現，因此選項A不符合題意；能源和原材料生產國大多數屬于新興的發展中國家，在國際貿易中處于弱勢地位，所以這些國際組織的出現，主要是新興國家應對不利的國際經濟秩序而采取的措施，為此選項B是正確的；能源和原材料不屬于生產領域，所以選項C是錯誤的；表格中沒有體現這些國際組織發展的規模和水平，因此經濟區域集團化的成就就無法體現，為此選項D錯誤。

【示例2】（2016·浙江卷·T20）下表所示為1838年英國工業重鎮利茲市各行業工種收入概況。據此可以得出的結論是 （ ）

收入概況工種數典型工種例舉最高9機械安裝工、槍炮制造工、鑄銅工、機修工、鐵模工居中16印刷工、鐵匠、石匠、初紡工、羊毛分類工、染匠最低6裁縫、泥水匠、鞋匠、梳毛工、手織工

工業革命促進人口職業機構的變動 ②大機器生產使工人出現了新的分化 ③“蒸汽”的力量催生出新的技術行業 ④自由主義經濟思想影響了勞動力自由流動和選擇

A.①②③ B.①②④

C.①③④ D.②③④

【答案】A

【解析】分析表格是解答本題的關鍵，結合收入最高、居中、最低三個工種，可得出重工業方面的工種的收入最高，而原本的一些傳統行業收入偏低，反映了工業革命促使了人口職業機構的變動，故①準確；表格中收入高低的三個工種是以是否使用機器為區分，故②準確；結合“1838年”可判斷應該是英國工業革命時期，故③準確；表格中體現的是生產力水平的提高所帶來的影響，而非是“自由主義的經濟思想”，故④錯誤。故選A。

【示例3】（2016·海南卷·T23）下表是美國、日本、聯邦德國三大產業產值在其國民生產總值中所占比重情況。

業農業工業服務業美國7.2 36.9 55.1 2.9 31.7 64.7日本26.0 31.7 42.3 3.6 43.0 48.4聯邦德國10.7 49.7 39.6 3.3 51.7 45.0 1950年1970年農業工業服務

上表中的數據反映了三國（ ）

A.第三產業帶動經濟發展

B農業生產衰退

C.產業結構出現嚴重失衡

D.工業發展滯后

【答案】A

【解析】對于表格型的材料選擇題，首先要讀懂表格，理解表格中數字反映的問題，再按照題目要求，結合所學內容，確定正確的選項。以此題為例，要讀懂表格，通過表格的數字，理解題干所問的“所占比重”是指什么。很明顯，表格的數字反映出來的是三個國家服務業即第三產業比重的增加，也就是三國第三產業帶動了經濟發展，故A項正確；農業比重的下降并不能說明農業生產的衰退，故B項錯誤；三國產業結構得到優化，而不是嚴重失衡，故C項錯誤；D項不符合史實。

(六)比較類選擇題分析

比較是一種重要的歷史思維方式，比較題是高考常考常新的一種題型，重在考查考生的分析、比較能力。就近幾年來的高考卷來看，每年都有題干及設問中考查考生比較能力的題目，可見加強考生比較能力的訓練與培養是極其有必要的。

【示例】（2016·海南卷·T8）江南農業經濟在東晉南朝、唐后期五代及南宋三個時期得到很大發展．其共同的原因是 （ ）

A.推廣普及鐵制農具提高生產效率

B.官府組織民眾屯田擴大耕地面積

C.政府改革稅制調動農民的積極性

D.黃河流域人口因動亂大規模南遷

【答案】D

【解析】中國古代經歷了三次經濟重心南移，即魏晉南北朝時期、唐代安史之亂時以及兩宋之際，南移的原因都是因為北方戰亂導致人口大規模的南遷，充實了南方的勞動力，帶去了先進的生產技術，所以本題答案為D項。A項、B項和C項不是共同原因，故排除。

當然，高考歷史試題出現的選擇題還有其他形式，只要掌握知識遷移能力，就能有效解決。

二、材料分析題的解題方法

在高中歷史教學中，歷史材料解析題是學習中的重點和難點，是高考歷史主觀性試題重要的組成部分。歷史材料解析題一般的格式是由“材料”(材料一、材料二、材料三……)和“設問”組成。材料解析題作為一種考查方式，有它自己的特點，不管有幾個材料，總有一個中心，我們可以稱其為題眼，也可以說是命題者的意圖：命題者往往想通過這一題考查考生的哪些知識。一般的命題意圖思路是：材料一指出了……；材料二指出了……；材料三指出了……；幾個材料，分別從哪些方面提供了關于哪些的信息，由此可以判斷出此題是想考查考生的哪些知識，這就是命題者的意圖，這就是題眼。 因此，我們就可以結合教材中有關的知識來回答題后所提到的問題。把握題眼，要注意以下幾個問題：扎實的基礎知識是關鍵；先閱讀題后的設問，帶著問題閱讀材料，有利于從材料中獲取有效信息；答題要簡練，問什么答什么，不要過多解釋。歷史材料分析題按選擇的材料可以分為：文字型(文言文、現代文、外文翻譯)；數據型(數字表格、餅狀圖、柱狀圖、曲線圖等)；圖片型(文物圖、漫畫、地圖)；混合型(文字、數據、圖片的綜合)。這四種形式的設問結構可以分為：提煉觀點(歸納材料的要點)、分析比較(分析原因，比較聯系與區別)、評價認識(評價觀點與人物，得出結論)等。

(一)通讀材料、明確主題

在命制一道材料題時，命題者往往是先確立一個主題，再圍繞這個主題去尋找材料、構思設問，所以，一般來說，每道材料解析題都會有一個主題。在解答材料題時，首先要通過瀏覽材料，盡可能的抓住作者的命題意圖或材料的主題，這樣就能迅速調動所學知識點，從而使解題明確方向，集中思維，為下一步解答奠定基礎。

(二)分析問題、細讀材料(很重要的環節)

在明確材料的主題后，接下來應該認真分析命題者提出的問題，通過分析設問句中的關鍵字、詞，明確作者問的是什么，需要回答什么。再根據這些問題，仔細地閱 讀材料，力爭把每段材料的意思都弄明白，大致形成答題思路。閱讀的過程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放過材料的任何一個部分，包括題頭、摘引等，尤其是材料中有關時間、地點、人物之類的信息，往往是解題的突破口。

（三）提取信息、加工整理

材料分析題所提出的問題絕大部分答案應該從材料中得出，因此這時應根據仔細閱讀材料后的思路，再次結合問題到材料中去尋找信息，把與問題相關的信息都提取 出來，寫在草稿紙上備用。能否把材料中的所有相關信息都找出來，取決于答題者的閱讀理解能力和歷史知識的掌握程度。然后把找到的信息進行篩選，剔除不需要的和重復的信息，根據所學知識，把這些信息進行歸納整理，列好提綱，準備答題。

（四）審查提綱、流暢表達

在上述步驟進行完畢后，考生還要最后瀏覽一遍材料及其設問，審查自己列出的提綱是否正確或有無遺漏，最后就可以在試卷上動筆答題了。答題時一定要做到依據提綱，一氣呵成，言簡意賅，擊中要害，不可啰啰嗦嗦，言之無物，涂涂改改，答非所問。

河北廊坊市教育局）