把握識圖方法，提高解圖能力
——圖說歷史之地圖篇

湖北 劉常厚 李莉莉

把握識圖方法，提高解圖能力
——圖說歷史之地圖篇

湖北 劉常厚 李莉莉

歷史地圖是歷史圖片的一種表現形式，是教材具體內容的擴展、延伸，是高考命題專家比較重視的一個高考知識切入點，在近幾年的高考歷史試題中時常會出現此類試題。2017年“高考歷史考試大綱”中明確提出了三個層次的“要求”：即①理解試題提供的圖文材料和考試要求；②整理材料，最大限度地獲取有效信息；③對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。歷史地圖知識的考查正是對這一項目標和要求的具體體現。下面就對這類試題的解答技巧進行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、近年來高考命題中歷史地圖類試題的特點

1.提供地圖材料并設置新情境，考查的落腳點大多還是所學的相關歷史知識；

2.考查運用歷史地圖解決問題的能力，要求掌握歷史地圖語言和解讀方法，難度較大；

3.試題中不出現地圖，但要求運用地圖知識和空間概念解題。

這種命題形式打破了以往利用文字、圖表等抽象手段設置新情境的局面，擺脫了文字材料對命題的限制，使歷史情境的設置更具有直觀性和客觀性，有助于考生在解題時進行更開放性的思考，這就要求考生具有從不同形式材料中提取有效信息，比較、鑒別材料真偽，運用多樣性材料論證歷史問題的能力。

二、歷史地圖的類型及表現形式

歷史地圖表示人類歷史活動特定的空間和進程，揭示不同時期處于變化中的地理環境及在此環境中人們的活動，是對歷史現象某種程度上的動態反映。歷史地圖的類型可分為“單一型地圖”（如疆域政區圖、經濟分布圖、文化分布圖、戰爭形勢圖、城市布局圖、交通路線圖等）和“組合型地圖”（包括多組圖、圖文結合等)。其表現形式主要有兩種：一種是以地圖為主題情境，用直觀的圖示代替文字描述反映歷史現象，另一種是以地圖和文字為主題情境而設題，融讀圖、閱讀文字、邏輯思維于一體。（具體有：以圖補文型:以文字材料為主題情境，以地圖作為補充；以文補圖型:以地圖為主題情境，另以文字來補充地圖內容不能反映的信息；圖文互補型:文字和地圖材料都是進行分析和判斷的依據，并可相互參照和佐證。）

三、高考復習建議及識圖解答技巧

1.關于“單一型地圖”專題知識復習建議及解答技巧

在復習“單一型地圖”專題時，考生要注意聯系背景，觀察地圖，最大限度地獲取相關信息，以全面了解和挖掘地圖中的具體內容，這要求做到以下兩點：一是正確判斷地圖所表述的內容。判斷是哪個時期的地圖，并通過看時間、朝代、都城、重要的戰役地點、建筑工程、管理機構、相鄰政權等，必須結合教材所學的內容進行分析、整理、歸納，然后得出正確答案。二是善于挖掘地圖中隱性知識。所謂“隱性知識”，即教材的正文中提到的一些概念或史實，但具體的內容卻要在地圖中才能找到，或者是地圖中間接隱含的知識點。這是考生最容易忽視的地方，也是考生失分最嚴重的地方。

例如在復習“各朝或各國疆域圖”時，一方面，要注意其政治中心、疆域四至、四周并立的政權或存在的鄰國，境內重大的活動地點、重要的建筑工程等信息。另一方面，要善于挖掘地圖中的隱性知識，如《秦朝疆域》圖觀察秦朝疆域的四至，隱含了秦朝奠定了中國統一多民族國家的基礎；推行郡縣制加強了中央集權；修長城保護了中原的生產等。

隱性信息①疆域四至奠定統一多民族國家的基礎②都城咸陽政治經濟中心在黃河流域③推行郡縣制加強中央集權④修馳道發展交通鞏固中央集權⑤北擊匈奴、南征越族擴大疆域⑥修長城防御北方民族，保護中原生產⑦鑿靈渠加強對西南的統治顯性信息

解圖思路：①從歷史的幾個主要角度來思考；②由看到的（顯性信息）和所學、所想到的（隱性信息）對應，史論結合。

具體審圖步驟：一看標題聯知識點（秦朝） ；二引圖例索信息點（四個）；三觀全圖查缺漏點（邊界、匈奴等）。

基本的地圖語言：①標題（主題）；②圖例（各種符號和文字說明，標在地圖的四角；熟識的符號如長江、黃河、長城、運河等在圖中也可能不作標注）；③方位（一般上北下南左西右東，河流山川走勢，地方行政區劃、城市分布，國家疆界之間的關系等）。

在復習古代“經濟發展分布圖”時，我們要了解經濟發展的主要內容，這些主要包括水利建設工程、農作物栽培分布、手工業的著名城市、海運漕運交通線、著名的商業城市等。如從《春秋戰國時期的水利工程圖》中，我們一要掌握當時重要的水利工程有芍陂、漳河渠、鄭國渠、都江堰，二要掌握其準確位置，它們分別是位于淮水、漳河、黃河中游、長江上游。關于近現代以來“經濟發展的分布圖”，我們要了解經濟發展所處的環境、經濟發展的行業和地域分布等。如《民國初年民族工業分布示意圖》，首先明確所處時代是半殖民地半封建社會的民國初期，民國剛成立，國際上爆發了一戰；民族工業的發展主要集中在以面粉業和紡織業為代表的輕工業，行業分布不均；主要分布在東部沿海和沿江地區,特別是集中在以上海為中心的長江三角洲地區,地域分布不平衡等。

2.關于“組合型地圖” 專題知識復習建議及解答技巧

單幅歷史地圖反映的是某一歷史現象的相對穩定的空間狀態，而多幅相關的歷史地圖則反映的是該歷史現象的一種發展變化趨勢。在專題復習中，要加強對相關多幅歷史地圖的綜合比較。在分析過程中，一要抓住歷史地圖的主題，從時間、地點、區域、方向等基本歷史要素進行形象思維；從政治、經濟、軍事、外交、民族關系等各個領域進行抽象思維。二要把著眼點放在歷史地圖反映的歷史現象空間狀態的發展變化趨勢上，并分析其中的原因、影響和對當今社會的啟示等。

如：2013年全國高考新課標Ⅰ卷41題：歷史地圖包含了政治、經濟、文化等多種信息。

圖1 東漢十四州示意圖

圖2 唐開元十五道示意圖

比較圖1、圖2，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。

本題考查考生讀圖并結合所學知識分析和理解問題的能力。兩幅圖片反映了從東漢到唐開元年間地方行政區劃的變遷。解答本題的關鍵是理清具體的變遷是什么，找準變化，然后再從政治、經濟等角度分析說明原因。例如可以從漢代和唐代地方區劃分布的區域分析其變化，并結合經濟重心逐步南移這一史實予以說明變化的原因。還可從地方州名與道名角度分析變遷，并結合山川地理形勢說明變遷的原因。

總之，歷史地圖知識以其直觀性、客觀性、靈活性和內涵的豐富性在高考命題創制新情境方面發揮了獨特的作用，為高考命題技術的發展提供了新的方法和途徑?？忌谄匠５膹土曋幸獙φn本中涉及的地圖進行認真的分析和思考，要善于將地圖和教材內容進行合理的整合和聯系，只要善于觀察、勤于思考、精于技巧，那么讀圖、解圖回答問題的能力就一定能夠得到培養和提高。

四、例題演練

歷史圖片作為史料的一種形式，能形象、生動地反映歷史信息。仔細觀察下面的唐宋文化分布圖，回答問題。

圖3 唐代詩人分布圖

圖4 宋代詞人分布圖

比較圖3到圖4分布有何變化？并運用相關史實說明其原因。

【示例答案】

變化：

（1）數量上：各種詩人群的分布，宋朝都比唐朝多。

（2）空間上：唐朝詩人分布南北比較均衡，宋朝詞人多分布于南方。

原因：

（1）經濟方面：①兩宋城市手工業、商業經濟的繁榮，經濟發展水平超越唐朝。②南宋時期，經濟重心南移完成。③市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。

（2）政治方面：①宋重文輕武；完善科舉考試制度，增加錄取名額。②宋朝時民族政權并立，社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感，促成了詞的繁榮。

湖北省黃石市有色第一中學）