淺析新時(shí)代高校思想政治教育供給側(cè)改革

宋敏

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)正不斷完善，在人才培養(yǎng)方面的投入也越來(lái)越大。如今正處于一個(gè)新時(shí)代的背景之下，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展方向都順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，也就是社會(huì)主要矛盾的變化。而高校思想政治教育的目的就是為了分析主要矛盾變化帶來(lái)的影響，在倡導(dǎo)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要，創(chuàng)新思想理論供給。在本文中，筆者將基于高校思想政治教育“供給”主體的重要性，深入探討高校思想政治教育工作上發(fā)展不平衡不充分的表現(xiàn)，并提出加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治教育供給的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；供給側(cè)改革；高校；思想政治教育

一、引言

在十九大之前，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾一直是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要與落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。隨著我國(guó)綜合實(shí)力的增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，在去年召開(kāi)的十九大上，我國(guó)已經(jīng)正式提出，社會(huì)的主要矛盾轉(zhuǎn)變成人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著我國(guó)國(guó)民生活質(zhì)量的提升，同時(shí)也給國(guó)家不少領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)。為了緩解這種轉(zhuǎn)變帶來(lái)的不適應(yīng)，我國(guó)高校的思想政治教育做出了較大的貢獻(xiàn)，具體表現(xiàn)在立德樹(shù)人和人才供給方面。但是并不是所有的高校都能很好地開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，部分高校在思想政治教育領(lǐng)域的研究出現(xiàn)了不平衡不充分的現(xiàn)象，這限制了高校思想政治教育工作應(yīng)該發(fā)揮的作用，下面我將進(jìn)一步深入分析這個(gè)問(wèn)題。

二、高校思想政治教育“供給”主體的重要性

2.1教育理念和教學(xué)體制為高校思想政治教育提供了重要保障

在培養(yǎng)人才方面，高校無(wú)疑是最主要的平臺(tái)，它對(duì)思想政治教育活動(dòng)也有更深入的開(kāi)展。但是，不同的教育理念和教學(xué)體制提供的思想政治教育的效果大相徑庭，比如公開(kāi)課和選修課的方式產(chǎn)生的教育效果不同，課程設(shè)置和考核方式不同也會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果，只有先進(jìn)的教育理念和完善的教學(xué)體制才能真正達(dá)到思想政治教育想要的效果，同時(shí)也給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于高校的思想政治教育而言，科學(xué)合理的教育理念和教學(xué)體制是一項(xiàng)強(qiáng)有力的保障。

2.2教師的授課水平和自身素養(yǎng)為思想政治教育提供了核心力量

教師在高校的思想政治教育中承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，他們也是思想政治教育中最基本的的供給主體。學(xué)生更多是直接通過(guò)教師的上課來(lái)了解思想政治，教師的授課水平和個(gè)人素養(yǎng)深刻影響著學(xué)生接受教育的程度，教師的作用也變得舉足輕重起來(lái)。大多數(shù)思想政治教育課程包含的理論知識(shí)都比較有深度，不僅枯燥乏味，而且使得學(xué)生掌握理論的難度增加。從我國(guó)高校的普遍情況來(lái)看，引經(jīng)據(jù)典、語(yǔ)言詼諧、妙趣連連的授課方式是較為受歡迎的，這種方式使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂之中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。得益于教師較高的授課水平和自身素質(zhì)，一直為高校的思想政治教育提供著核心力量。

2.3學(xué)生社團(tuán)的活力和張力為思想政治教育提供了內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

教師的作用固然是重要的，可也不能忽視學(xué)生社團(tuán)為思想政治教育做出的貢獻(xiàn)。在高校中，學(xué)生社團(tuán)以及類似的學(xué)生組織豐富了學(xué)生的大學(xué)生活，學(xué)生個(gè)體之間的交流與合作也促進(jìn)了他們思想政治道德素質(zhì)的提高。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生社團(tuán)的開(kāi)展給他們提供了接觸更多優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生敬佩和崇拜時(shí)，這種心理會(huì)促使他們往更好的方向去努力和奮斗，榜樣的作用也由此產(chǎn)生。除此之外，適當(dāng)?shù)纳鐖F(tuán)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)組織能力，這是他們?cè)诶蠋煹恼n堂上無(wú)法學(xué)到的東西。相比較教師的授課，學(xué)生社團(tuán)給學(xué)生提供的自主性更強(qiáng)，是學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

三、高校思想政治教育工作發(fā)展不平衡不充分的具體表現(xiàn)

3.1高校思想政治教育工作發(fā)展的不平衡

從根本上說(shuō)，出現(xiàn)不平衡的最關(guān)鍵的原因在于高校的思想政治教育供給與受教育者的需求之間的矛盾。從目前了解的情況看，高校思想政治教育的不平衡主要包括以下三點(diǎn)。首先，大部分的高校過(guò)分重視專業(yè)知識(shí)的教育，忽視了思想政治教育。即使有部分學(xué)校重視思想政治教育，也沒(méi)有付出實(shí)際行動(dòng)。其次，很多學(xué)校認(rèn)為思想政治教育只是單純的理論知識(shí)教育，在開(kāi)展這方面的教育是也只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸。但是，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，也是認(rèn)識(shí)的發(fā)展動(dòng)力。這說(shuō)明，缺乏實(shí)踐的理論灌輸是沒(méi)有意義的，也難以被學(xué)生掌握。尤其是在新時(shí)代的今天，各種思想呈現(xiàn)一個(gè)百花齊放的局面，只有堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能支撐起中國(guó)未來(lái)發(fā)展的道路。最后，高校的學(xué)生來(lái)自世界的各個(gè)地方，他們所接觸到的世界和擁有的社會(huì)閱歷相差甚大，單一的教育方式往往會(huì)忽視其中部分學(xué)生的接受程度，也就出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象。

3.2高校思想政治教育工作發(fā)展的不充分

高校思想政治教育的不充分也包括了以下三點(diǎn)。其一，思想政治教育的質(zhì)量有待提高。引起教育質(zhì)量差的原因主要在于思想政治教育的引領(lǐng)方面和理論創(chuàng)新方面，思想政治教育需要的是思想引領(lǐng)和理論創(chuàng)新，而不是思想灌輸和理論傳承。其二，思想政治教育的內(nèi)容有待充實(shí)。按理來(lái)說(shuō)，思想政治教育是高校教必不可少內(nèi)容，理應(yīng)貫穿于教育的方方面面，包括學(xué)生的日常行為，思想觀念以及人品和素質(zhì)。但是，由于不少高校在教育時(shí)間分配的側(cè)重點(diǎn)不同，教師個(gè)人的綜合能力也參差不齊，導(dǎo)致如今大部分的高校都無(wú)法做到這一點(diǎn)。這種現(xiàn)象最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)思想政治教育理論的掌握并不深入，很多理論都局限于理論知識(shí)本身，缺少必要的拓展。其三，思想政治教育的載體有待完善。根據(jù)大量的數(shù)據(jù)調(diào)查來(lái)看，根寓教于樂(lè)是最令大眾滿意的教學(xué)方式，也就是借助校園文化活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行一定的思想政治教育。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，校園活動(dòng)大多重形式輕內(nèi)容，使得這種方式難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。如今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的傳遞可以通過(guò)多種途徑，依靠校園活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)的需要。

四、新時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治教育供給的有效途徑

4.1改進(jìn)思想政治理論供給，提升引領(lǐng)力

首先，思想政治教育理論屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，具有歷史性的特點(diǎn)，因此對(duì)它的研究必須深刻結(jié)合時(shí)代發(fā)展的變化。高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)是中國(guó)特色社會(huì)主義理論，它的發(fā)展也是依靠中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)指導(dǎo)。面對(duì)新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需求，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生建立符合時(shí)代發(fā)展的三觀。其次，我國(guó)具有五千多年的文明歷史，不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也流傳至今，這不僅代表著我國(guó)輝煌的民族歷史，而且是無(wú)法取代的寶貴財(cái)富。高校的思想政治教育應(yīng)該重視優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，將傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義文化結(jié)合起來(lái)，提升文化自信。最后，大學(xué)生的社會(huì)閱歷少，對(duì)很多事物的認(rèn)知也不夠，這使得他們?cè)诿鎸?duì)一些社會(huì)事件的時(shí)候難以樹(shù)立正確的看法。高校思想政治教育應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用，以科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

4.2改進(jìn)思想政治教育的服務(wù)供給，提升影響力

首先，高校的思想政治教育需要強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)力，讓學(xué)生意識(shí)到自身對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要程度，提高自己的責(zé)任感。高校在統(tǒng)籌和指導(dǎo)思想政治教育的過(guò)程中，應(yīng)該優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大思想政治的受教育范圍，增強(qiáng)思想政治教育對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)的影響力。其次，教師作為思政政治理論的傳授者，對(duì)學(xué)生而言，他們不僅承擔(dān)著知識(shí)傳播的角色，同時(shí)也扮演著朋友的角色。人民教師應(yīng)有的服務(wù)意識(shí)促使他們必須不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷深化對(duì)思想政治教育理論的理解，才能讓更多的學(xué)生也加入到認(rèn)同思想政治教育內(nèi)容的隊(duì)伍之中。最后，為了更多地了解思想政治教育的供給效果，高校應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的生活行為方面。在現(xiàn)實(shí)生活中需要注意學(xué)生參與校園活動(dòng)的積極性，在網(wǎng)絡(luò)生活中，需要引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上述分析可見(jiàn)，由于我國(guó)興起供給側(cè)改革的潮流，高校成為了思想政治教育的重要供給主體，教育改革出現(xiàn)了新的發(fā)展局面。傳統(tǒng)的思想政治教育都是以需求側(cè)作為改革的導(dǎo)向，而供給側(cè)改革的出現(xiàn)則創(chuàng)新了教育理念，使得思想政治教育步入了新的發(fā)展道路。

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