文字型材料選擇題的信息途徑思考

湖北 涂啟鋒 劉新平

文字型材料選擇題的信息途徑思考

湖北 涂啟鋒 劉新平

在新課改后的《考試說明》中有這么一句話：“從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問題，提煉觀點，或從中選取某些有效信息支持特定的觀點。”這意味著獲取材料有效信息已經成為高考考試能力的基本要求，同樣也是我們做好歷史試題的關鍵因素之一。

那么，在閱讀材料時，如何較快地獲取有效信息呢？此時明確在材料中獲取有效信息的途徑就顯得至關重要。

一般情況下，學生能通過審設問明取舍、審時間明階段和審括號明注釋，來獲取相關的有效信息。但除了這三個方面之外，還有其他的一些途徑值得我們注意。本文就以歷史文字型選擇題為例來探究獲取有效信息的注意事項。

一、審出處——明主題

閱讀材料時，除了注意材料正文外，也要特別留意材料的出處。材料的出處一般都反映著材料的主題和中心思想，注意出處有助于學生準確理解材料的中心含義。特別是材料出處如果放在材料前面，就須更加留心細讀，它對解題有著很大的作用。

例1.（廣東省揭陽一中、潮州金中2017屆高三8月聯考文綜歷史）《新唐書·百官志》載：“初，三省長官議事于門下省之政事堂”；唐高宗永淳年間，“裴炎自侍中遷中書令，乃徙政事堂于中書省”；開元年間中書令張說改政事堂為中書門下，且于其后分列吏、樞機、兵、戶、刑禮五房。政事堂變遷反映出 （ ）

A.唐朝三省權力牽制體制削弱

B.唐朝三省六部制度逐漸完善

C.唐朝中樞機構權力依次輪換

D.我國封建社會皇權運行困局

【思路點撥】本題材料的出處是《新唐書·百官志》，可知反映的是唐朝中央權力機構運行情況，不能夸大到整個封建社會，加之唐初三省六部制才確立不久，不可能完善，故B、D錯誤；材料無法體現中樞機構權力依次輪換，C錯誤；根據材料并結合所學可知，這反映了唐朝中書門下權力增大，三省權力牽制體制削弱，故A正確。

【答案】A

二、審省略——重關聯

閱讀材料時，我們大多能夠注意材料的開頭和結尾，但同時我們還要注意從省略號前后獲取有效信息。有的時候材料原文會很長，但試題只能摘錄其中一小部分。從哪一句開始摘錄到哪一句截止，其開頭和結尾兩句，必然要考慮為答題服務；而省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的,肯定隱含著重要信息。

例2.（北京市豐臺區2017屆高三5月綜合練習二模）《大國崛起》解說詞中指出，l7世紀某國“在歷史性的轉變中搶了先機，已經率先到達了現代文明的入口處……在下兩個世紀里，它將傲視全球”。該國能夠傲視全球的政治基礎是 （ ）

A.確立了君主立憲政體

B.贏得獨立戰爭的勝利

C.打擊了歐洲封建制度

D.完成自上而下的統一

【思路點撥】就本題而言，省略號前后的內容極其重要，省略號前的“已經率先到達了現代文明的入口處”，結合前文時間可知，“某國”指的是英國，17世紀的英國完成資產階級革命，建立君主立憲制，到達現代文明的入口；而省略號后的“下兩個世紀”即指18、19世紀，此時正是英國工業革命完成的時間，所以政治基礎只能是A。

【答案】A

三、審轉折——知重點

有時候，題干中往往會出現“但是”“但”“然而”“而”等轉折性的詞語，雖然有的時候是要強調轉折詞之前的內容，但更多時候是強調轉折詞后面的情況。考生在閱讀材料時要根據這些轉折詞準確判斷材料所要強調的內容，以便于抓住材料的重點進行分析。

例3.（福建省泉州五中2015屆高三5月模擬考試）在雅典城邦，公民個人雖然可以在民眾大會上提出修改或廢除以往的法律或提出新的議案，但若這種提議得不到通過的話，則將被起訴為不法行為，提議人要受到罰金處分，甚至有生命之虞。這表明 （ ）

A.公民大會只注重公民形式上的民主

B.雅典人非常重視法律的穩定和權威

C.雅典城邦的司法程序十分嚴肅縝密

D.雅典公民的言論自由受到嚴格限制

【思路點撥】材料中說明了兩種情況，一方面指出公民有權提出修改或廢除法律和議案，另一方面指出公民的提議若未通過，就要承擔相應的責任。兩點內容之間有一個轉折詞“但”，反映了兩方面內容的對比，且更強調后者。通過對比可以看出，材料重在說明雅典人非常重視法律的穩定和權威，而不是強調雅典公民的言論自由受到嚴格限制，因此B項正確。

【答案】B

例4.“必須想到，那個‘鮑羅廷（蘇聯人，1923年，蘇聯政府派遣他任中國國民黨的首席政治顧問）’……他對中國的情況不夠了解——也不可能有足夠了解——不能要求他任何時候都會作出正確的判斷。而中國共產黨盡管發展迅速，（但）它終究只有六年歷史，很不成熟。”（伊斯雷爾·愛潑斯坦）這段論述可用于解釋（ ）

A.國民大革命興起的必要性

B.第一次“國共合作”破裂的原因

C.第五次反圍剿失利的根源

D.開辟井岡山革命根據地的重要性

【思路點撥】本題材料中的“但”把材料分成了前后兩個部分，且出題者的意圖是更多地強調后者，因此我們要把審題重心放在“但”之后。由“但”之后的“只有六年歷史”，反映了時間信息是1927年，選項中只有A、D項符合這個時間，但D項是正確的探索，不符材料中的“很不成熟”，排除，故選A。

【答案】A

四、審選項——排絕對

歷史材料選擇題所給的材料往往討論的是某個事情或說明某個事物，都設定了相應的情境，一旦情境發生變化，結論也就可能隨之發生變化。因此，絕對化的表述一般來說都是不可取的。因此，在選項的表述中，如果出現“一定、絕對、無、都、完全、一點也不、全部、絕無可能、任何、各個、總是、永遠不”等過于絕對的選項，一般情況下都不會是正確答案，除非在文段當中有明確的提及，相反，當考生看到“可能、差不多、一般、偶爾、不多”等這些詞的時候，往往認為是正確答案的標志。基于以上的理由，在做題時，可以用“相對”“絕對”的解題技巧來解題。”

例5.（廣東省百所學校2017屆高三質量分析聯合考試）清雍正元年，明令以銀兩支付官俸：“米每石，自五錢至一兩；豆每石，自五錢至九錢七分；草每束，自三厘至九厘二毫不等。均照從前額定各地方價值，折給官兵，自行采買。”之后，用銀兩支付俸給的范圍擴大了。據此可推知 （ ）

A.官員腐敗可以得到有效控制

B.貨幣賦稅已取代了實物賦稅

C.社會經濟發展推動俸祿改革

D.為強化集權克扣地方的軍費

【思路點撥】在本題中，A選項中的“有效”、B選項中的“已取代”的表述都有些過于絕對，不符合史實，排除。克扣地方軍費與材料無關，D項錯誤。從材料看，俸祿由實物支付到貨幣支付，反映了貨幣流通的普及，是商品經濟發展的產物，故C項正確。

【答案】C

例6.（四川省宜賓市2017屆高三上學期期中）漢武帝“罷黜百家、獨尊儒術”。而其后漢宣帝稱，“漢家自有制度，本以王霸道雜之；奈何純任德教，用周政乎？”這種狀況表明 （ ）

A.漢武帝的政策不再適應現實的需要

B.漢宣帝繼承了漢武帝的治國方略

C.以德治國對漢代政治沒有任何影響

D.周代政治制度對漢武帝的影響大

【思路點撥】在本題中，選項A、C中的“不再”“沒有任何”都屬于絕對化的字眼，很容易排除，根據材料并結合所學，漢武帝時期，表面看是儒學為正統，實際上是外儒內法，即材料中之“王霸道”，體現了漢宣帝繼承了漢武帝的治國方略，故選B。

顯然，明確這些絕對性詞語的隱含意思，我們可以快速對選項進行判斷并能提高準確度。但是需要提醒的是，這種排除絕對的解題技巧也是相對的，大部分題目可以根據此規則進行判斷，少數題目還需要進一步進行具體問題具體分析，絕對不能形式主義，不能搞一刀切，一定要將辯證法貫穿于解題的整個過程中。

五、審標點——快分層

有的選擇題題干文字量較大，讓不少學生望而生畏，其實文字越多意味著透漏的信息就越多，需要考生定下神來，耐著性子閱讀分析材料。這類材料往往使用分號作為段落分層的標志，學生可以根據分號和句號快速提煉分層信息。

例7.（綿陽南山實驗高中2015屆一模）“程朱堅認一草一木皆有理……不僅如此，程朱以為須窮究事物內在之理。其說乃不免以物為外在，析心與理為二。陽明認為其結果是心必將喪失其方向與動力。陽明說，如其理外在于心，則親沒之后，吾心即無孝之理及孝親之心。”據此得出宋明理學相對于傳統儒學所體現出的新特點是 （ ）

A.增加了儒學的哲學思辨色彩

B.側重研究人與社會、人與自然的關系

C.是以儒家思想為基礎的唯心主義新儒學

D.提出了關于宇宙本原和認識論的正確看法

【思路點撥】閱讀材料可以看出，本題通過句號將材料分割成兩層信息。第一層反映程朱理學“不免以物為外在”，從外界探尋事物的理；第二層反映王陽明“理外在于心，則親沒之后，吾心即無孝之理及孝親之心”，要求從內心探究理。結合所學，二者只是探究理的途徑不同，但都增加了儒學的思辨色彩，這是有別于傳統儒學的，故選擇C項，其他三個選項都不合題意。

【答案】C

六、審空間——速定位

歷史選擇題的材料一般會涉及特定的時空，這是歷史的學科特色。明確特定的空間有助于考生快速鎖定關聯性的所學知識，提高做題的速度和準確率。有時確定材料涉及的特定空間就是解題的鑰匙之一。這就要求學生在平常的學習過程中要加強讀圖能力，注重史地學科的相互滲透。古人“左圖右史”的歷史研究方法值得我們教學中重視，只要學生日常有意識地加強讀圖，并注意歷史主干知識的地域分布，高三再強化重要國家的分類整理，就能在這類題目中得到提升。

例8.（2015·新課標全國Ⅰ卷·33）18世紀中葉，一位英國內閣成員在議會發言中說：“諸位都知道，媾和與開戰的權力是由國王掌握的……我們的憲法始終表明，國王在決定和平與戰爭時有權利讓議會參與，也有權利不讓議會參與。沒有哪位明智的國王真的會冒險不讓議會參與。”這表明在當時的英國（ ）

A.光榮革命成果受到侵蝕

B.立憲政體未能阻止國王專權

C.內閣依舊為國王所控制

D.國王仍舊保留某些名義權力

【思路點撥】解讀材料信息可知，材料體現了18世紀中葉，英國國王還掌握媾和與開戰的權力，并有憲法保障，但實際上要讓議會參加，這說明了當時英國國王仍舊保留某些名義上的權力。再結合材料的時空信息，聯系所學知識：18世紀英國君主立憲制下的國王的行政權正在向內閣轉移，體現英國政治制度演變的漸進性。所以本題正確答案為D項，其他三項都不符合題意。

七、審主旨——試遷移

歷史選擇題的材料往往圍繞某一主題展開，這就是材料的主旨。抓準了材料的主旨就把握了材料所要表達的中心信息，這對做好選擇題至關重要。若能再聯系關聯的知識點，進行知識遷移，必將進一步提高做題的準確率。這就要求考生在備考過程中要加強對歷史材料主旨的概括能力，注重對歷史主干知識的理解和把握，形成知識鏈條，實現橫通縱透。

例9.（2016年·新課標國Ⅰ卷·27）明初廢行省，地方分設三司，分別掌管一地民政與財政、司法、軍事，直屬六部。明中葉以后，皇帝臨時派遣的巡撫逐漸演變為三司之上的地方最高行政長官。這一變化有助于（ ）

A.擴大地方行政權力

B.提高地方行政效率

C.削弱六部的權限

D.緩解中央與地方的對立

【思路點撥】本題材料的主旨是明初在地方分設三司削弱地方權力到明中葉以后巡撫逐漸演變為三司之上的地方最高行政長官。聯系所學，材料中的“明初廢行省，地方分設三司，分別掌管一地民政與財政、司法、軍事”源自于人教版高中歷史必修一第16頁的歷史縱橫，結合歷史縱橫分析可知:明初廢行省設三司加強了中央集權但降低了地方行政效率,不利于地方的協調發展，所以后來皇帝臨時派遣的巡撫逐漸演變為地方最高行政長官就有助于提高地方行政效率。所以本題正確答案為B項，選項A、C、D都不符合題意。

總之，歷史有效信息隱藏于材料中的各個方面，明確獲取有效信息的各種途徑，將會大大提高我們做題的速度和準確率。

湖北省宣恩縣第一中學；湖北省鐘祥市第一中學）