有多重教學實錄

賈宇巍

摘要：教學內容： 在“義務教育課程標準實驗教科書”三年級上冊一書中，教學目標：1.在具體的生活情境中感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道"1千克=1000克"。2.在"掂"、"估"、"稱"、"找"、"說"等操作活動中形成豐富認識和創新意識。3.感受數學知識與生活息息相關，培養對數學學習的積極情感，體驗學習成功的樂趣。

關鍵字：數學；觀察；能力；知識

教學內容

“有多重”是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊。18頁--20頁內容

教學目標

1、結合具體情境，感受并認識質量單位千克和克，了解清1千克和1克的實際質量。初步建立千克、克的質量觀念。

2、會用稱量工具稱一般物體的質量，同時培養學生的估測意識。

3、培養學生的觀察能力，動手操作能力，是學生養成細心，認真的學習習慣。

學校及學生狀況分析

我校是一所重點實驗小學，學校教學設備先進齊全。由于學生多次參加學校及進修組織的教育教學活動。知識豐富，思維活躍。

教學設計意圖

新課程倡導學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力。而知識也只有在實踐應用時才具有生命力，才是活的知識。

“有多重”這節課目的在于通過觀察，稱量等活動，感受并認識質量單位千克、克，了解千克、克實際質量，引導學生用稱稱一般物體的質量，同時培養學生估測意識。從而提高學生的觀察能力、動手能力，使學生養成細心認真的學習已習慣。因此，在設計上我進行了以下處理。

1、設計情境，導入新課

教師通過讓學生坐翹翹板的游戲，體驗物體有輕有重，要想知道物體的準確質量，必須要用秤去稱，這樣使學生體會到了數學與生活的聯系，從而也帶著愉快的心情進入新課的學習。

2、循序漸進，引導幫助學生建立千克、克質量觀念

引導學生建立1千克的質量觀念是本節課的重點，我在教學設計上通過稱一稱、掂一掂、找一找、拎一拎，說一說等活動，引導學生逐步建立并加深1先克的質量觀念。

3、緊密聯系生活，讓學生在實踐運用中體驗數學價值

在學生逐步建立了1千克質量觀念和掌握了稱量方法之后，我讓學生選擇喜歡的稱量工具稱量最喜歡的物體的質量。讓學生在生活情境中發現數學問題，并運用所有學的數學知識解決問題，使學生感到生活中處處有數學。

教學過程描述

一、 創設情境，感知輕重

1、游戲導入

師： （課前，老師讓每個同學分別找兩位體重不一樣的同學玩翹翹板的游戲）誰能把你玩蹺蹺板的感受講給同學聽。

生：我和張帥同學，還有李成洪同學玩的，我覺得張帥重，李成洪同學輕。

2、實踐體驗

師：接下來，請同學們掂一掂桌上和帶來的物體，把電物體的感覺跟同桌說一說。

二、實踐體驗，建立概念

1、認識稱。

師：同學們通過玩翹翹板游戲，掂物體重量知道了物體有輕有重。要想知道物體到底有多重，可以怎么辦？

生：用秤稱

師：你都見過哪些秤，誰能說一說？

生：盤秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤

師：今天這節課，我為同學們準備了臺稱和天平。

3、建立千克的質量觀念

師：請同學們用臺秤稱一稱自己帶來的四袋牛奶的質量。

生：動手操作稱差袋牛奶的質量。

師：是的，四袋牛奶的質量正好是1千克。

師：（板書）誰知道千克用哪個字母表示？

生：用kg

師：你是怎么知道的？（板書）

生：我在臺稱上看到的。

師：你真是個細心觀察的好孩子。

師：自己把四袋牛奶放在一只手中掂一掂，感受1千克。

師：同學們剛才的表現非常出色。我要獎勵，每個小組1千克蘋果，現在請小組同學拿一個塑料袋兒裝蘋果，在掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克。然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果？

生：小組活動，動手操作

生：五個蘋果大約重1千克

師：你們還能上小組里找一找哪些物體的質量也大約是1千克，并稱一稱，掂一掂。

生：3本數學書的質量大約是1千克

生：2袋鹽的質量是1千克

生：4個文具盒的質量大約是1千克

師：動腦筋想一想，生活中還有哪些物品質量是以千克為單位？

生：蔬菜、水果

生：人的體重，大米等

4、建立克的質量觀念

師：剛才同學們用秤稱出了牛奶，鹽等物品的質量，現在老師遇到了一個難題，你們想幫助我嗎？

生：想

師：我想知道一片藥質量是多少？你們說怎么辦？

生：用秤稱

師：用什么稱呢？

生：用天平

師：你知道的真多，要想知道比較輕的物體的質量時可用天平，現在就上，小組里用天平撐一片藥的質量，并匯報。

生：動手操作，稱一片藥的質量。

師：誰知道一片藥的質量是多少？

生：一片兒藥的質量大約是1千克

師：生活中你還知道哪些以克為單位的物品？

生：一枚2分硬幣

生：一個紐扣

5、單位換算

師：我們知道四袋牛奶的質量是1千克，那么同學們根據牛奶生的質量說明算算四袋牛奶重幾克？

生：動筆計算、匯報、四袋牛奶重1000克

師：那么1千克與1000克它們之間有什么關系。

生：1師=1000克

師：（板書）剛才我們知道了千克用字母kg表示，那么克用哪個字母表示，猜一猜？

生：克用字母g。

師：板書1kg=1000g，說說你們都在什么地方見過這種符號

生：面粉袋上，大米袋上。

生：人體稱上

三、鞏固練習

多媒體出示生活中熟悉的物體，讓學生填上合適的質量單位。

參考文獻：

[1]“克和千克”教學設計[J]. 鐘志德. 中小學數學（小學版） 2015年10期

[2]讓學生心中有桿秤——從“質量單位的選取”教學談起[J]. 張蘭花. 小學教學參考 2016年23期