淺析如何構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂教學(xué)

任曉鳳

摘要：對于很多學(xué)生來講初中化學(xué)是一門較為枯燥、復(fù)雜的學(xué)科，缺乏參與初中化學(xué)課堂教學(xué)的自主性與積極性，針對以上問題教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，把化學(xué)課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有較為透徹的理解和認(rèn)知，師生之間共同構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵字：初中化學(xué)；高效；教學(xué)；方法

初中化學(xué)是一門實驗性、生活性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的是利用所學(xué)到的化學(xué)知識解決實際生活問題，做到學(xué)以致用、融會貫通。教師要把化學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主動手操作化學(xué)實驗，在實際操作中加深對所學(xué)化學(xué)知識的記憶與理解。其次，教師要把化學(xué)知識和實際生活素材聯(lián)系起來，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解、應(yīng)用化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時提升自身綜合素養(yǎng)。

1.目前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的相關(guān)問題

目前在初中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在很多的問題，部分教師還是習(xí)慣于采用老式的化學(xué)教學(xué)模式與理念，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，但是化學(xué)知識較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生通過死記硬背的形式來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，根本無法對所學(xué)到的化學(xué)知識有較為透徹的理解和認(rèn)知；其次，教師過度注重化學(xué)理論知識的講解，而忽視了化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，學(xué)生缺乏相應(yīng)的實際動手操作能力。

2.構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂教學(xué)的方法

2.1加強(qiáng)對化學(xué)實驗教學(xué)的重視

初中化學(xué)是一門實驗性非常強(qiáng)的學(xué)科，很多化學(xué)原理、想象都需要利用實驗來得出結(jié)論，所以初中化學(xué)教師要加強(qiáng)對化學(xué)實驗教學(xué)的重視，以此來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的觀察能力與動手操作能力。在初中化學(xué)實驗課堂教學(xué)中，教師不能夠僅僅局限在課堂中，還要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)“鐵定生銹現(xiàn)象”的時候，教師可以讓學(xué)生去實際生活中觀察鐵生銹現(xiàn)象，學(xué)生有了直觀的觀察之后再引入教材知識，明白鐵生銹是鐵出現(xiàn)氧化反應(yīng)的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的化學(xué)現(xiàn)象來解決實際生活問題，了解如何利用化學(xué)知識防止金屬出現(xiàn)腐蝕的情況；對于需要動手操作的化學(xué)實驗，教師要把實驗課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，例如，在學(xué)習(xí)氧氣與氫氣的時候，教師要讓學(xué)生仔細(xì)的觀察藍(lán)色火焰，并且在觀察過程中不斷分析與探索，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的抽象性思維能力與想象力，擁有較強(qiáng)的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

2.2在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的實用性與重要性，擁有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識，能夠利用所學(xué)到的化學(xué)知識解決環(huán)境污染問題，這樣也能夠間接的提高學(xué)生參與化學(xué)課堂教學(xué)的自主性與積極性，從而師生之間共同構(gòu)建高效化學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)“空氣”的時候，教師要讓學(xué)生明白臭氧能夠吸收紫外線，防止地球上的生物受到紫外線的影響與輻射，臭氧是地球上生物的天然保護(hù)傘。然后向?qū)W生提出問題，人類的什么行為會破壞環(huán)境，最終導(dǎo)致出現(xiàn)臭氧空洞？這時候?qū)W生就能夠回答出冰箱與空調(diào)的大量使用會破壞臭氧層；在學(xué)習(xí)“有機(jī)化學(xué)”的時候，教師可以讓學(xué)生了解礦物燃料在燃燒過程中會破壞環(huán)境，出現(xiàn)二氧化硫與二氧化碳，嚴(yán)重影響人類的健康與環(huán)境，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的綠色化學(xué)理念，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時提高自身綜合素養(yǎng)。

2.3在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

目前信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用在人們的生活與工作中，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，其中多媒體技術(shù)能夠把抽象、復(fù)雜的知識用圖片、聲音、視頻的形式更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而最大限度的提高化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，所以初中化學(xué)教師要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在化學(xué)實驗中很多具備危險性、實驗操作步驟較為復(fù)雜的化學(xué)實驗無法直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這時候教師可以利用微視頻把化學(xué)實驗步驟、現(xiàn)象直觀的展示在學(xué)生面前。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣”的時候，教師可以播放一段視頻：視頻中把一個切開的蘋果放在桌子上，在空氣中逐漸的發(fā)生了變化，顏色改變了，學(xué)生可以清晰的觀察蘋果與氧氣出現(xiàn)了氧化反應(yīng)，從生活角度更好的學(xué)習(xí)了新的化學(xué)知識。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師還要充分尊重學(xué)生之間的個性化差異，了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，從而制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案與目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都能夠跟上課堂教學(xué)進(jìn)度，師生之間共同構(gòu)建輕松、高效的數(shù)學(xué)課堂。

3.總結(jié)

總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于轉(zhuǎn)換化學(xué)教學(xué)理念和模式，站在學(xué)生的角度去設(shè)定教學(xué)過程，提高學(xué)生參與化學(xué)課堂教學(xué)的自主性與積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時擁有較強(qiáng)的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，最大限度的提高化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇勤，李財英. 科學(xué)探究學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的思考與運(yùn)用[J]. 烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報，2007（03）：68-70.

[2]李凱玲. 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)研究——以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為例[J]. 黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2005（06）：107-110.