幼兒園游戲活動中培養幼兒合作意識

李靜

摘要：游戲，是幼兒最喜愛的活動。幼兒的天性決定了他們是游戲的天然構造者。他們聚在一起，就會不由自主地產生游戲活動。游戲不僅讓幼兒得到快樂與滿足，還可以學習團結合作、平等交往，并能滿足他們參與社會活動的愿望，從而進行各種能力的培養。在游戲中重要的一點就是培養幼兒的合作意識。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協調而實現共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。

關鍵詞：幼兒園；游戲活動；合作意識；培養途徑

1 引言

傳統游戲，它的內容豐富多彩，形式輕松活潑，節奏明快，靈活自由。它一般不受空間限制，特別是所需玩具，材料，器械等簡便，花費低廉；同時傳統游戲易學易玩，有角色情節，兒童在游戲中情緒高漲，樂而不厭。因此，我們將諸多的傳統游戲活動引入幼兒園的戶外運動區域活動中，讓幼兒感受祖國文化豐富與優秀的同時，培養孩子愛祖國文化的民族意識。讓幼兒在自由的環境中根據自己的需要任意選擇、自主展開、自由交流、相互合作，在寬松的氛圍中，活動興趣自然而然的被充分調動起來，幼兒在游戲中體驗游戲帶來的快樂。

2 在游戲活動中培養幼兒合作意識的途徑

2.1 重視情緒智力的發展，為幼兒營造寬松和諧的游戲活動氛圍

幼兒作為游戲活動的主體，其情緒變化往往受到游戲活動的制約，幼兒情緒常是隨著游戲情境的變化而變化的，游戲活動通過假設情境可以培養幼兒豐富的情緒體驗。游戲活動對發展幼兒情緒智能具有獨特的作用，參與游戲活動有利于幼兒情緒的自我控制。如游戲《我是木頭人》，又如娃娃醫院的“醫生”和“病人”，都需要有很強的自控力。在幼兒園我們發現，有的孩子上課注意力不能持久，但在游戲中能長時間注意，完成游戲中的“任務”，表現出很強的自我控制力。因此在游戲中幼兒會將自己在社會生活中模仿和學到的行為習慣、經驗通過游戲表現出來。

2.2 從幼兒日常生活中培養幼兒的合作意識和能力

品德教育對幼兒來說更多的是養成教育。培養幼兒良好的品德與行為習慣，決非一朝一夕所能奏效。我們要持之以恒、堅持不懈、不失時機地把行為習慣的養成教育滲透在幼兒的一日生活中，引導幼兒知曉道理、指導他們付諸行動、反復練習，從而形成良好的行為習慣。

2.2.1 日常生活中的合作行為

在日常生活中，合作行為可以運用到方方面面，如午睡后整理衣服，翻出領子，拉拉鏈等孩子一個人往往很難完成，我經常讓幼兒互相檢查并整理，在活動中幼兒學會了互相幫助、互相關心，形成了互助合作的良好氛圍。

2.2.2 讓孩子多玩合作性的游戲

游戲是幼兒最喜歡的活動，孩子們在一起玩游戲時，合作的機會很多。例如（類似石頭、剪子、布）我們把幼兒分成紅藍兩組，每組推選一位隊長商量自己這個組準備當什么，然后聽口令一起做動作，雙方根據規則確定誰抓誰。在這個游戲中，要求每組幼兒做的動作必須是一致的，否則就輸了，所以他們必須與小組成員進行很好的協商與合作。在這個游戲中，每一位幼兒都很清楚他們在為共同的目標貢獻自己的一份力量，對于結果成敗都是舉足輕重的。因此，在商量時，他們會自覺圍成一圈，為了保密大家把頭靠在一起，小聲的商討，還不忘問一句“我們組當什么都知道了嗎？”在活動中他們在扮演自己的角色時也都全力以赴。同時，他們還學會了傾聽他人、容忍不同的意見，接納他人想法、輪流參與以及向他人表達勝利的喜悅等。

2.2.3 在解決困難中學習合作

大部分孩子由于缺乏合作的意識和能力、不會與同伴協商、分工與交流，在交往過程中遇到矛盾常以攻擊性行為或者告狀的形式來解決，遇到困難總是來求助老師，而不知道從同伴那里尋求幫助。所以教師和家長可以有意識的制造一些矛盾，教會幼兒解決問題的方法，讓幼兒在解決問題中提高合作的能力。

2.3在游戲中挖掘幼兒的潛力是培養幼兒自主意識的有力保證

結合不同年齡班的實際狀況，挖掘幼兒的創造潛力。從小班到大班每個孩子所處環境不同，結果導致了創造想象程度的差異。我建議要針對不同年齡階段幼兒創造想象的發展特點給予不同的指導。小班幼兒想象力發展水平很低，我們應從記憶表象的積累入手，啟發幼兒多看、多摸、多動，積累感性經驗。中班幼兒活潑好動，并已積累了一定的生活經驗，創造的潛能也在提高，為此我們應該給幼兒提供更多的變式，啟發幼兒發散思維，促進其創造想象的發展。中班階段是創造潛能發展的最佳階段，思維最活躍，沒有思想負擔。大班幼兒由于生活經驗的積累，理解能力在不斷提高，他們將游戲賦予了一定的情節，想象的邏輯性、獨立性、新異性均有明顯發展，教師應不斷給予引導。

2.4 建立一個輕松、平等、和諧的師幼關系，親子關系

父母、老師是孩子成長路上的啟蒙老師，他們在孩子的心目中有很高的威信，他們的言行潛移默化的影響著幼兒。父母、老師不失時機地以贊美、鼓勵的語言同孩子說話，孩子會感到很親切，從而縮短了彼此間的距離，只要孩子對老師、父母產生信任感，彼此間的合作就會順暢得多。

當今社會，隨著獨生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心、家中的“小太陽”“小皇帝”，這使孩子形成唯我獨尊、自私霸道等不良的行為習慣。所以說合作能力是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的不可缺少的重要素質。而我們面對的孩子絕大多數是獨生子女，他們缺少與兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經驗，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感。“合作能力缺失”是他們的通病。由此可見，從小培養幼兒的合作意識與能力十分必要。而傳統游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園的基本活動形式，幼兒只有在傳統游戲中身心才能得到生動活潑、積極主動的發展。隨著幼兒年齡的增長，傳統游戲的群體性愈加明顯。所以傳統游戲活動中幼兒合作意識的培養勢在必行。

3 結語

總之，通過游戲，用小朋友們最喜歡的方式來培養小朋友的合作意識，引導他們親近集體、親近社會。讓小朋友們贏在起跑線上，為他們在今后的道路上打下基礎。保持一顆純真童趣的心，是我們身為一個幼兒教師的共同努力的目標。

參考文獻：

[1]劉然；合作游戲：培養幼兒團隊意識[J]，新課程（中），2016，（2）

[2]仇紅；芻議幼兒游戲中的合作教育[J]，新課程研究（下旬刊），2017，（7）