園林專業教育現狀及教學模式探究

蘇明軍

【摘要】園林專業是一門高就業率、人才需求量大、就業方向廣的熱門專業，許多的技工學校將園林專業培養成該校的重點專業，大規模大批量地擴招此專業的學生，然而，教學水準卻沒有加以改善，與時俱進。以下將是對技工學校的園林專業教育現狀的分析以及教學模式探究。

【關鍵詞】園林專業介紹；園林專業教育現狀分析；園林專業教學模式改革探討

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0078-02

我國的園林建設以及園林專業建設相對于其他國家來說，起步稍晚，而發展卻迅速，這與我國的經濟發展有直接的關系。但是，隨著園林專業的發展壯大，其中涌現出來的教學軟肋卻不得不讓我們加以重視，只有將這些問題解決，園林專業才能培養出更好的人才出來。

一、園林專業介紹

園林專業，是一門綜合性學科，集合了園林設計、園藝培養、園林管理等課程，扎實的生態植物學是園林專業人才的基礎，既要有創造型思維和想法，又要有專業性的技能，理論與實踐相結合。在人類城市化的進程中，生態環境的破壞成為一個亟待解決的難題，而園林建設對自然環境的美化氣質關鍵作用，園林專業任重道遠。

二、園林專業教育現狀分析

（一）教學工作者素質不高

很多的技工學校在招生的時候吹噓學校的師資力量多么強大，的確，教師的人數是足夠的，但是專業不符合，半吊子水平的教師卻屢屢存在。學術研究水準高，但是教學水平不足的也比比皆是。教師對專業課程的了解研究馬虎應付，將課本上的內容照本宣科，如何能夠教會學生！園林專業培養重點在技能培養。

（二）理論實操分配不均

技工學校的園林專業相對于本科高校的園林專業區別在于，比本科更注重技能培養，在實際教學中很多技工類學校卻將這二者本末倒置，在課程設置中全部是理論課或者是只有一兩節實驗操作課，只重視傳授理論傳授，忽視了對學生的實踐能力的培養。這對學生未來的職業能力百害而無一利，無法適應激烈的社會競爭。

（三）所學課程比例失調、不分方向

技工類職業院校的學生在學校學校的知識只有三年，有的還有除去一年的實習期，在學校學習的時間很少，這么短的時間，學校卻不好好把握，在課程設置中專業課程的比例甚至比英語課、高數課這類的基礎課程還少。

不分就業方向，一概而論是園林專業課程設置的最大錯誤。園林專業可分很多個就業方向，每個就業方向所應重點學習的課程是不同的，園林專業的相關課程又非常多。而這樣統一又不經過精挑細選的課程設置的結果是學生的專業技能學習不夠深入，樣樣會，卻樣樣不精。

（四）教學內容一成不變

很多職業院校的老師上僅僅以書上的內容為主，教學課件不去做更改，一份課件教好幾屆的學生，案例甚至是好幾年前的案例。早與時代脫軌，導致學生對市場變化情況渾然不覺，對所學專業缺乏了解和興趣，學生熱情不足，積極性不高，日積月累，學生就連基本功也是半吊子水平。

三、園林專業教學模式改進的探討

（一）加強教師隊伍的整體教學水平

首先，就是要招聘相關專業的高學歷教師，提高專業水準?；蛘呤强梢云刚堄嘘P事業單位的優秀的在職工作者作為學校的兼職講師，這類講師的實踐經歷非常豐富，往往能對學生未來的職業道路起著正確示范的正能量作用，其中學生的就業困惑都能在講師處得到實際可靠的回答和建議，其次，定期對教師進行職業培訓，職業道德培養、教學成績考核，提高教師的能力以及對教學方式嚴格要求。

（二）課程設置合理化

1.理論與實踐相結合

在專業課程設計中，理論課和實踐課各占一半才是園林專業課程設置的科學合理比例。在理論課上，教師的教學培養方向主要要教會學生掌握好專業知識，培養良好的園林專業素質。在實踐課上，要采用靈活多變的形式，由簡單的課堂模擬實踐，到校外模擬實驗，由淺及深，逐漸提升學生的實踐能力。

2.專業分流

技工學校的教育目標就是就業，所以在課程設置上也應該以就業為核心，以學生的就業方向設置合適的課程，以園林專業幾個重點課程為主，選修專業根據學生興趣適當開設，但是專業知識以外的課程課時應縮減。專業課程不在多，而在于是否有用。

（三）教學內容應根據市場變化適時調整

很多的職業學校的教材十幾年如一日，殊不知社會在發展，技術在不斷進步，對園林專業技能方面的要求是不斷更新的，教材很多都是一成不變的。因此，園林專業教師需要時時注意市場的動態，更新教學內容，而不是僅僅以書上的內容為參照，就業市場的形勢變化應該被學生所熟知，打破專業知識的認識局限，擴展視野，培養職業能力。

（四）改進考核方式

在課程設置方面上，前面提出注重理論和實踐合理分配，那么在考核方式方面上，理論考核和實踐能力考核也應該根據所學科學調整改革，很多學校都是這樣以理論考核為主，學生的學習積極性低，平時不好好上課學習，臨考突擊學習，有很多老師甚至給學生畫考試重點，為考試而學習成為多數學生的無奈之舉，學生的能力水平的真實情況我們不得而知，無法從這一方面做好提高教學質量的工作。

四、結語

在我國的園林專業職業教育中，出現的教師素質不高、課程設置不合理等這一些問題都是可以通過學校教學模式的改革來解決的，一旦這些問題得以解決，園林專業將越辦越好，人才輩出，為我國園林建設作出貢獻。

參考文獻

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