淺談課題研究想法

圖門吉日嘎

本人從事教師工作以來一直擔任著學校電教工作，期間學校組織開展了《內蒙古農村牧區中小學現代遠程教育三種資源應用的研究》2個子課題，我被選為課題組成員，承擔了有關信息技術技術支撐和音視頻、相關課題資料的征集、歸檔等任務。從那開始，我對課題研究工作產生了濃厚的興趣，在課題研究過程中，我始終認真學習，積極參與整個研究過程，善于發現和解決存在的細節問題。2006年，我調入旗電化教育中心后專職負責全旗信息技術課題研究工作，期間積極申請上級有關部門組織的教育信息化環境下課題研究，立項了國家級及區級、市級有關重點課題。在課題研究中主要負責溝通協調、課題立項、開題報告、實施研究、過程性指導、整理歸檔資料、結題等一系列工作。為了更好地開展課題研究工作，本人以身作則，充分發揮課題研究引領作用，不斷加強學習，積極參與各類培訓，努力提高自身理論研究水平。

通過幾年的課題研究工作，本人積累了較為豐富的教育信息化科研課題研究經驗，下面就課題研究方面淺談我個人一些想法。

開展教育課題研究是推動學校教育科學發展的有效措施，是促進教育教學質量提高的有效保證，也是實現教師專業發展的有效途徑。

教學課題研究是教育科學研究的一般形式。教學研究課題，是指教學領域里的特定問題而集中開展的研究題目。它通常由研究管理部門通過一定的管理程序，正式批準立項的研究項目。

開展教育課題研究是推動學校教育科學發展的有效措施，是促進教育教學質量提高的有效保證，也是實現教師專業發展的有效途徑。

一、課題研究一般程序

課題研究是理論性強、規律性高、分階段有序開展。課題研究人員必須首先了解課題研究大概過程，梳理課題研究一般程序。

（一）選題

選題是課題研究的起始，也就是確定自己要研究什么課題。

1.課題來自哪里？

（1）學校或學校以上相關部門提供的參考課題或供申報的課題。

（2）教師自己從事教育教學工作中感到困惑或感興趣的問題上升為課題。

2.選題的一般原則

科學性：要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹，要有可行性和創新性。

3.選題的一般過程

（1）明確方向——發現問題

（2）濃縮范圍——經驗分析

（3）提示焦點——形成課題

4.選題的注意事項

（1）選題宜小不宜大。

（2）選題應結合學校的實際，來源于教育教學的現實問題。選題要有新意。課題的表述應簡明、具體。

（3）選題要考慮研究者的優勢，與自身工作相結合，與研究者的能力相適應。

（二）申報課題

申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環節；是研究成果質量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。

（三）開題論證

1.開題論證的含義、意義

2.開題報告的撰寫方法

3.與立項論證（申報課題）區別

4.召開開題論證會

（四）實施研究

實施研究的每各階段的工作任務和要求。

準備階段：收集資料，開題。

實施階段：實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

總結階段：填寫“結題申請書”，撰寫課題研究報告。

1.重視理論學習和理論的指導作用；

2.重視選擇研究方法；

3.行動研究的特征。

（1）為行動而研究

為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構建系統的學術理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。

（2）在行動中研究

在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環境就是實際工作者所在的工作情境，并非是經過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是一種行動的表現，也是實際工作者學會反省、問題探究與問題解決能力的過程。

（3）由行動者研究

由行動者研究指出了行動研究的主體是實際工作者，而不是外來的專家學者。專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢。是協作者，而不是研究的主體。有些課題項目學生也可參與研究。

4.重視資料的積

（1）收集和學習與課題相關的背景資料：對研究對象進行前測、后測的統計資料要收集；與課題相關的理論、概念的界定和相關研究動態的資料要收集；自身學習和研究的過程資料要記錄和收集；對材料進行分類歸檔；進行跨學科的學習和收集資料。

（2）經常撰寫研究過程中的體會與論文。

（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數量的典型教例；學生發展變化的典型材料。

（4）及時收集研究過程中取得的成效憑證：學生變化發展的材料；教師教學水平變化材料。

（5）要有一本研究過程的大事記。

5.重視利用電腦和網絡工具

6.我的研究過程

（五）結題、總結和推廣

1.題目：清楚、準確地呈現研究的主要問題；有時可加副標題。

2.前言（有時用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據、課題價值與意義；目前國內外研究成果、現狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。字數不宜多、表述要具體、清楚。endprint

3.方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定；研究目標；研究程序、步驟；所使用的方法及其說明（實驗法還需要解釋假說）。

4.具體操作：

5.結果；

說明：學生日記、作業、自己觀察記錄、體會感受、家長教師學生反饋等來說明和獲得結果。

呈現方式：用文字或圖表、數據、案例來分析；用邏輯或統計的方式來呈現結果。

注意事項：結果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結合；資料翔實、文字簡明。

6.討論：

結果是否與目標一致？為什么一致或不一致？搜集資料。

二、課題申報和課題研究方案（開題報告）書寫格式

1.課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現研究對象、研究問題、研究方法。如“強化預習指導提高學生自學能力”。

2.研究的背景、目的、意義：

研究背景：即根據什么、受什么啟發而研究。

研究目的意義：即為什么要研究、研究的價值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內在目標目的、學生發展）。

研究綜述：本課題研究的歷史與現狀。

研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。

3.研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。

4.研究內容

很重要的部分，如果提不出具體的研究內容，就無法研究。

5.研究方法：

（1）注意事項：注意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法。

（2）主要方法：行動研究；實驗研究；個案研究；調查研究；文獻研究。

6.研究對象：

具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。

7.實施研究：

實施研究的每各階段的工作任務和要求

（1）準備階段：收集資料、開題。

①確定課題

教師是教學課題研究的主體。我們要掌握發現問題的思維策略，如懷疑的策略、變換思考角度的策略、類比與移植的策略、探究與體察的策略等，從自身教學工作中發現問題，并根據選題原則，提煉所要研究的問題，并把問題轉化為課題。

②設計課題

研究人員從科學性、應用價值、創新性和可行性等方面對所選課題進行多方面的分析、論證和設計，并在設計的基礎上完成教學研究課題的立項申請工作。

（2）實施階段：實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

①收集整理事實材料

收集事實材料是指在運用既定研究方法進行研究的過程中，把所取得的有關研究對象的材料，包括文獻資料、談話記錄、回收問卷、實驗數據、測試結果、學生作業、觀察記錄等與課題有關的材料，都進行收集。

整理事實資料是指把收集到的文獻資料和采集到的數據資料進行一定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進行。整理事實資料一般要經過核對、分類、挑選等步驟。核對的任務是對獲取的事實資料，從資料來源、資料的完整和準確等角度進行核實、查對，以保證基本事實資料的可靠。

②分析處理事實資料

事實資料整理以后，要根據資料性質的不同進行分析和處理，文獻資料主要用邏輯方法進行分析研究，數據資料主要用統計方法進行分析研究。

③得出結論

得出結論是實施研究階段的最后一個環節，主要任務是把文獻資料分析研究和數據處理的結果，本著客觀、科學、嚴謹的原則用概括較強的語言簡練地表現出來。所表現出來的，可以是基本的判斷，可以是原則，也可以是原理。

（3）總結階段：填寫“結題申請書”，撰寫課題研究報告。

8.預期成果的形式：

（1）論文、研究報告、著作等；（2）典型案例

9.研究成員（及負責人、分工）

10.經費預算及其他所需條件

三、課題搜集資料與電子檔案的建立方法

課題研究工作是一項漫長的工作，不是一兩天就能完成。一般課題需要在2—3年時間，分階段性進行。所以在平時開展研究工作中搜集過程性資料及保留電子版文檔是最重要工作之一。本人在多年課題研究指導、裝訂結題資料過程中積累一些經驗和方法，下面給大家介紹一下結題時需要整理歸檔裝訂的紙質資料和課題電子版文檔建立格式。

那我們一般如何搜集資料呢？

一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；

二是設計科學、明確的搜集資料的工具；

三是采用適當的科學方法廣泛搜集資料；

四是按計劃進行收集和采集基礎材料和原始數據；

五是注重資料、數據的客觀性。endprint