高三藝術生藝考之后數學的復習方法

王秀文

【摘要】針對高三文科藝術生學習數學的方法，本文在教學方法和思路上給出了一定的建議。文中有具體的指導思想和詳盡的教學步驟，以及對不同的學生進行分層次教學的方法，通過各種形式提高藝術生對數學學習的興趣！

【關鍵詞】文科藝術生；高考數學；針對性訓練

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0250-01

高三的生活緊張而充滿節奏，學生們也少了些高一、高二時的打鬧嬉戲，聊天無序，更多的都在感受高三的學習以及生活的節拍。同學們在感受以及交換學習方法、學習思路、學習生活的過程中，我們的數學一輪復習已經進入到了收尾階段，馬上進入二輪的復習階段。但是同學們在一輪復習的過程中還是存在很多問題，而且復習的也不是很理想。

一、高三藝術生對數學學習的態度

同學們作為文科藝術生，本來就對數學的學習有些抵觸，而且大部分同學基礎掌握的也不算牢固，再加上進入高三，大家的專業課學習的時間在逐一增加，學習的時間實在是少之又少，況且有些同學在學習完專業課后，已經累的不行了，根本就沒有心思再聽文化課的老師講解內容，我們教師當然相應的就要減少教學的進程，講解的知識也是精簡再精簡。所以高三的這前三個多月，幾乎學習的知識也不多。有些專業的同學會在年前12月份進行聯考，有些同學則必須進行相應專業的校考，而校考的時間一般要到次年的2月底結束或者是3月初，但是高考要在六月初就進行了，所以針對藝考之后，我們應該怎樣學習文化課，尤其是文科藝術生怎樣在這個階段內把數學學好，使在高考后數學不給自己拉下去分數呢？下面我就自己的一點見解，給同學們提下建議。

二、針對高三藝術生的現狀，教師的教學方法和思路應該以學生一點點的落實為要

文科數學在高二的下學期已經進入了一輪復習，在一輪復習的時候，主要是以基礎知識和基礎題型為主。因為文科藝術生的數學本來就不好，掌握的基本定義以及基礎公式都不到位，大部分同學甚至連公式都記不住。在復習的時候，教師都是讓學生們先記憶知識和公式，然后再一次講解應用的題型，在給學生時間記憶公式和知識，一般都給他們四五次的時間進行記憶，只要是講解這一部分的內容沒有結束，基礎內容的背誦就一直在繼續。但是對于文科藝術生，他們在高三以后的數學課已經在逐漸減少，專業課上課的時間在一直增加，好多學生在學習專業課后，再上文化課都有些疲倦，課堂的效率特別低，所以，教師基本上都有意的放慢進度，這樣課程的進度完全跟不上。尤其在藝考前一個月的時間，文化課幾乎都有停課，學生每天都在學習專業課。所以，在進行一個月的專業課強訓之后，藝術生對于文化課的學習肯定會遺忘的更多，我們對于藝考之后的學習數學的策略必須做一些必要的調整。

1.重點分析高考考綱，讓學生做好歸納總結，并給予適當表揚

首先，對于不參加校考的藝術生，我們在教授的時候，要把他們作為主要對象，設計教學時就是依據他們的情況以及學習程度作為主線來進行設定。文科數學仍然按照原來一輪復習的計劃進行，只是稍微的要有些變化，比如我們在授課時不能完全按照參考資料上的進度依次進行了，而是應該把主要的、高考考綱分析的重點內容作為主要的講解方向。讓這部分的學生能夠更好的掌握住高考的方向，以及自己學習的主攻地方，這樣才能迅速占領“高地”，從更高的一層進行知識點的總結歸納和系統，盡快達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。按部就班，穩扎穩打，在一輪復習的最后，能夠讓學生學到東西，對他們每一點進步都要進行表揚，讓他們獲得肯定能學好數學的自信心，讓他們也學一點會一點，每天進步一點點。

2.編寫適合藝術生的復習資料，以容易和中等的題目為主，提高他們的自信心

數學的二輪復習，我們主要是以高考的題型為主，為學生們準備了一套我們自己編寫的“21道題”這本資料。我們數學組的各位老師對歷年的高考試題進行了精心的整理，并且參考各省的高考真題以及其他的模擬試題，根據最新的考綱進行編寫的，特別的適合文科藝術生。能讓他們繼續練基礎，并且有相對應的能力提升的題目，可以讓更多的學生根據這本資料參與進來學習，都會有所收獲；當然我們這本資料也讓基礎相對薄弱的同學能夠獲益，把各個章節重點的知識點以及相應的公式都有整理好，能夠讓學生很方便的進行背誦，也不用再去查找其他的資料，大大的給藝術生節省了很多時間，在專心備戰的時候不至于拖后腿。當然在這個階段教師盡量少講解，或者對于同一類型的題目，只講解一個，其他的都規定好時間，讓同學們加緊進行訓練就可以了，爭取能達到：學不會，練會；練不會，考會的目的。總之，高考能得到分數或者容易得到分數的題目一定要多花幾節課，加強訓練，也要讓他們學會，好多拿些分數；高考中數學也是能考到藝術生中的高分的。這樣有側重點的教學肯定能夠收獲很好的效果。

3.針對學生的復習效果，定期組織測試，督促他們整理錯題本

當然我們讓學生進行練習時，不能單純的在哪里傻做，而是要有總結，要有提高。每一個專題都應該有相應的測試，把這一階段訓練的題目都要有針對性的周測一下，也好總結學生的進步或者倒退。并且對測試的成績進行張貼，讓學生都清楚自己的位置，以及下一步努力的方向，并且每次的考試都讓學生整理到錯題本上，或者是自己平時整理的知識網絡或者題型的本子上都可以，但是教師都必須進行批改或者閱覽，督促學生多看，多思考。學生每天的任務最好也給他們規劃好，因為畢竟他們就是因為自己的學習習慣不好，才沒有學好各科的，所以，有的藝術生可能自己每天要干什么，應該怎么干，都不清楚。這樣我們的工作就要做到位，給他們布置好明確的任務，給自覺性好的同學，也要有灰色的任務，以便于靈活安排。當然在緊張的學習氛圍中，也可以讓學生們偶爾輕松一下，教師事先了解好學生的情況，根據不同學生所學的專業鼓勵表演。在講解題目的時候，多讓學生進行展示，也能很好的提高他們學習的積極主動性。

4.最后，善于發現學生的心理變化，多和學生進行交流

我們作為教師也要注重學生心理上的變化①，畢竟是要參加高考的學生，而且是藝術生，對于數學的學習肯定還是有些抵觸的，他們大部分是不得已才“使勁”學的，為了能夠考上大學，為了能夠在敲擊心目中理想大學的校門的時候，不至于讓數學給扯下來，自己給自己進行暗示：必須埋頭學好數學，分數線太高了。經常能夠給學生打打氣，并且找一些看起來有壓力或者有懶散心理的學生不定期的進行談話，給他們更多的鼓勵，并且指正他們的學習態度以及更正學習數學的方法。

參考文獻

[1]王愛華.淺談高三藝術生復習現狀與策略[J].中國教研參考，2009（3）.endprint