探索我國網絡空間安全人才培養新模式

摘 要：針對我國網絡空間安全人才供需脫節的現狀，探索我國高校網絡空間安全人才培養新模式。首先，論文采用問卷調查、統計分析和實地調研方法，研究我國網絡空間安全人才需求面臨的困境，并分析我國高校網絡空間安全人才供給脫節背后的成因。然后，通過梳理國內外文獻，深入剖析作為世界網絡空間第一強國的美國對網絡空間安全人才的培養模式。最后，通過專家研討會的方式，探索我國網絡空間安全人才培養新模式：建議以社會需求為引領，釋放辦學活力，創新教學方式，加強師資建設，加強重科研實踐。

關鍵詞：網絡空間安全；人才；社會需求；培養模式

1 引言

發展網絡空間安全，隊伍是基礎，人才是關鍵，然而用人單位面臨一個嚴峻的問題—招人難。政府部門、國有企事業單位抱怨由于工資待遇等原因，網絡空間安全相關專業的畢業生去了體制外的公司；小公司抱怨這些畢業生不是去了他們那里，去的是BAT這類大公司；BAT則抱怨畢業生知識跟不上網絡空間安全日新月異的技術發展，實操能力遠不能滿足工作需要。

2 我國網絡空間安全人才需求面臨的困境

目前我國需要大量召之即來，來之能干，干之必成的網絡空間安全人才。然而，我國網絡空間安全人才供給和需求之間的矛盾十分突出，滿足社會需求困難重重。

2.1 招人難

賽迪智庫網絡空間研究所調查問卷統計分析發現，截至2017年我國高校網絡空間安全相關專業人才培養數量不足10萬人，其中，本科以上本科層次畢業生人數約7萬人，專科層次畢業生人數約3萬人，然而，我國網絡空間安全人才需求量約100萬人，由此可見，我國網絡空間安全領域人才供需缺口巨大。據國際咨詢公司國際信息系統安全資格證書聯盟的調查報告預測，未來網絡空間安全需求將以11%的速度增長，然而，目前我國高校每年培養的人才數量不足1萬人，按照這樣的培養速度，網絡空間安全人才供需缺口將進一步拉大，用人單位招聘難的困境將進一步加劇。

2.2 干事難

賽迪智庫網絡空間研究所調研發現，高校網絡空間安全相關專業畢業生在實際工作能力，還不能滿足用人單位的要求。例如，有些畢業生所學知識大多局限于網絡空間安全理論層面，實際動手能力不強；有些畢業生只對自己所在高校曾參與的某一類或幾類網絡空間安全問題具有解決能力，知識遷移運用能力、科學探索能力不足；有些畢業生缺乏網絡空間安全構架的整體思維。畢業生能力方面的不足，導致他們表現出適應性差。

2.3 成事難

賽迪智庫網絡空間研究所通過專家研討發現，我國網絡空間安全領域科技領軍人才、卓越工程師、高水平創新團隊稀缺，用人單位往往缺乏優秀的團隊領導，無法通過傳幫帶方式進行經驗傳承，用人單位需要畢業生具備良好的經驗積累、獨立創新能力、團隊合作意識等。然而，我國網絡空間安全畢業生在這些方面還存在著很大不足，作為主力軍去實現科技創新，實現自主可控、安全可靠技術的突破以及科研攻關，相當困難。

3 我國高校網絡空間安全人才供給脫節背后的成因分析

3.1 專業培養規模較小

據賽迪智庫網絡空間研究所統計分析發現：2017年，我國29所高校獲得網絡空間安全一級學科博士學位授權點，89所本科層次的高校設置了網絡空間安全相關專業，108所專科層次高校設置了網絡空間安全相關專業，網絡空間安全相關專業的本專科畢業生數量不足1萬人/年。目前，我國有7.6%高校設置了網絡空間安全相關專業，然而畢業生人數在全國高校畢業生人數占比僅約0.1%。由此可見，我國高校在網絡空間安全相關專業人才培養規模較小。

3.2 師資隊伍能力不足

目前，我國高校網絡空間安全相關專業師資力量匱乏，主要表現在幾個方面。一是教師專業能力素質不強。一些高校教師畢業于計算機科學與技術、軟件工程、信息與通信工程等學科，在網絡空間安全領域的理論水平和實際操作技能還存在著一定的不足。二是缺乏掌握國際前沿理論和技術的教師隊伍。我國高校急需掌握網絡空間安全國際前沿理論和技術的教師隊伍。三是缺乏具有實戰能力的教師隊伍。網絡空間安全專業非常注重理論與實踐的結合，然而目前很多實驗指導教師只是負責實驗室管理，不具備指導學生進行攻防實戰的能力。

3.3 教學方式不科學

教學方式不科學主要表現在兩個方面。一方面是網絡空間安全課程體系設置沒有遵循完整性、前沿性、特色性的原則。目前，高校網絡空間安全課程體系不完整；國際前沿的技術知識未能普及進入課程；高校在教學方案研制方面投入的力度不大。另一方面，我國網絡空間安全相關專業的教學以授課方式居多，主要講授網絡空間安全理論課程，實踐課實操訓練課程過少，而以授課為主的教學方式難以培養出學生的實際動手能力。

3.4 科研實踐機會不多

一方面是實驗室條件有限。我國高校網絡空間安全實驗室數量遠不能滿足實訓需要，特別是虛擬仿真實驗室投入嚴重不足，相關軟硬件設備較為落后，限制了高校學生科研能力的培養和實際攻防水平的提高。另一方面，社會實踐機會不多。深入參與國家重大課題、產學研項目和企業社會實踐的機會并不多，致使高校網絡空間安全相關專業畢業生供給與社會需求脫節。

4 美國網絡空間安全人才供需接軌的經驗啟示

4.1 美國著名高校和社區大學都成立了網絡空間安全專業

一方面，著名高校開展精英教育，加州大學伯克利分校、麻省理工學院、斯坦福大學、康奈爾大學、普林斯頓大學、卡內基-梅隆大學、華盛頓大學、哈佛大學、佐治亞理工學院、德克薩斯大學奧斯汀分校、海軍研究生院紛紛建立網絡空間安全專業，以培養世界優秀的網絡空間安全專家。另一方面，美國社區大學開展兩年制網絡空間安全專業教育，以培養大量的網絡空間安全人才供給社會需求。

4.2 美國高校重視實驗室建設endprint

美國高校注重網絡空間安全實驗室建設，成立了一些規模較大的實驗室。例如，美國卡內基-梅隆大學，2003年成立的CyLab實驗室（掛牌NSF CyberTrust Center）號稱是信息保障、網絡空間安全技術、商務和政策等領域的全球領頭羊。再例如，海軍研究生院1990年起開展了計算機和網絡空間安全方面的研究，成立了信息系統安全學習和研究中心，該中心是全美信息保障專業研究生人數最多的實驗室。

4.3 美國高校擁有特色教學方式

麻省理工學院為學生提供多角度的選課范圍，從基本原則到應用、從理論到仿真實驗，學生便可根據自己的愛好和特長選擇研究方向，學校允許學生根據自身興趣和問題的性質設計畢業論文。斯坦福大學開辟了網絡空間安全專業理論與實際結合的教學方法，通過老師的精心設計與指導，使學生知道遇到哪些問題后應該如何處理，以提高學生應對實際工作環境的能力。

4.4 美國高校注重實踐培養

一是注重實習模式。麻省理工學院通過新生夏季實習計劃、本科生實踐機會方案等，幫助學生創造實踐機會，把學校所學理論知識應用于社會實踐。二是注重科研模式。麻省理工學院等高校通過本科生科研機會計劃，本科生可以跟隨導師從事科學研究活動，從而提升本科生科研能力。三是注重產學研模式。斯坦福大學注重產學研合作，通過與硅谷企業業務合作為學生提供了實踐基地，通過產學研合作項目為學生提供從事科學研究實踐平臺。

5 關于我國網絡空間安全人才培養新模式的幾點思考

5.1 釋放辦學活力，加速人才供給

一方面釋放本科以上層次高校的辦學活力，加大專家型人才供給能力。加強網絡空間安全一級學科建設，完善本、碩、博培養體系；鼓勵高校根據各自特色自主設置專業方向，增加交叉專業，加大高素質復合型人才培養力度；加強云、大、物、移、智等新興領域的安全人才培養。另一方面，釋放專科層次高校辦學活力，拓寬網絡空間安全人才的供給源；積極引導高等職業教育發展方向，前瞻性地培養用人單位實際需要的人才。

5.2 創新教學方式，提升人才能力

一方面，加強課程體系建設。支持高校網絡空間安全學科課程設置研究，形成較為完備的網絡空間安全理論體系，引入時效性較強的課程。另一方面，加強課堂教學環節建設。結合理論與實際，提高學生應對實際工作環境的能力；提供多角度的選課范圍，從基本原則到應用、從理論到仿真實驗，讓學生根據自己的特長選擇研究方向，允許學生根據自身興趣和問題的性質設計畢業論文；通過團隊合作教會學生協作處理問題，提高學生應對實際工作問題的能力。

5.3 加強師資建設，提供人才支撐

一是聘請國際著名教授以任課、講座方式講授世界最新技術；二是加強對產業界網絡空間安全人才的引進，或產業界專家客座高校，為高校帶來產業界最新的網絡空間安全技術知識技術；三是提高實驗室教師隊伍的實踐操作能力和綜合素質，進而加強對實驗課程的指導，提升學生的實際操作能力。

5.4 著重科研實踐，實現供需接軌

一是高校根據人才培養的實際需求，建立網絡空間安全實驗室，投入資金搭建網絡攻防模擬仿真實驗室，將教學與科研相結合；二是積極參與國家、省部級和企業的網絡空間安全科研項目，充分利用國家、省部級和企業的科研環境；三是加強高校和用人單位開展多方面深入合作，為在校學生提供實踐的機會，如進入單位實習、參與合作項目等。

參考文獻

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[2] 劉金芳，閆曉麗.如何讓網絡安全人才脫穎而出[J].中國信息安全. 2015（4）.

[3] 劉金芳.國外網絡安全人才建設的經驗及啟示[J].新華網，2014年11月27日，http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-11/27/c_1113432223.htm.endprint