幼兒教育活動中如何有效的運用鄉土資源

劉大方

摘要：隨著幼兒教育的不斷發展，我們更加強調個性化、特色化，每個幼兒園都要有效地利用身邊的資源優勢，對幼兒進行教育，以形成自己的教育特色。鄉土資源就是今年來幼兒教育中的一大特色。本文就幼兒教育活動中如何有效的運用鄉土資源談談自己的想法與做法。

關鍵詞：幼兒教育；鄉土資源；有效運用

隨著我國經濟的發展，人們對幼兒教育越來越重視，不僅因為幼兒教育是對孩子的啟蒙教育，而且也因為我們現在的家庭大多只有一個孩子，搞好孩子的幼兒教育也關系著一個家庭的幸福。為了吸引更多家長，幼兒園也開始了特色化，有的為了與國際接軌，開設了雙語教育；有的為了增強孩子的文化底蘊，開設了國學教育。對于鄉村幼兒園，我認為最好的特色，就是有效的運用我們的鄉土資源，讓幼兒貼近大自然，貼近生活，了解家鄉，熱愛家鄉，以后他們則會更健康快樂，也更有歸屬感。

一、鄉土資源在幼兒教育中的意義

小學中學教育要求利用本地資源開發校本教材，而我們幼兒教育也要求“學校和教師應通過環境創設和利用，有效促進幼兒的發展，為幼兒與環境的對話搭建橋梁。”因此，我們要深入了解本地的鄉土資源并充分地利用這些資源，以改善幼兒園教育條件，讓幼兒在充分親近自然的同時感受自然的魅力。我們瀘定地處甘孜州的東南部，是進藏出川的必經之路，被人們稱為甘孜州的門戶，屬高原氣候區冬無嚴寒，夏無酷暑，擁有豐富的自然資源，有許多珍稀動物與珍貴植物。因為氣候宜人，是有名的紅櫻桃之鄉。還因為長征，留下了許多遺跡。比如，紅軍戰士們英勇爭奪的“瀘定橋”、毛主席住宿舊址、朱德同志住宿舊址等。這些鄉土資源，都可以運用到我們幼兒教育之中。

幼兒教育中運用鄉土資源，可以豐富我們幼兒園的教育教學形式和教學內容。對于經濟文化條件并不發達的鄉村幼兒園來說，鄉土資源就是上天給予我們的一筆寶貴的財富。將鄉土資源運用到幼兒園教育中，不僅可以使課堂變得更加充實，還能豐富幼兒知識，讓他們更加了解自己的家鄉，增強他們的自豪感。各地都有自己的特色，挖掘地方鄉土資源，融入到我們的幼兒教育中，可以凸顯出自己的特色。比如，我們瀘定的幼兒園就可以利用紅色文化來發展自己的特色。這樣可以使幼兒了解當地的歷史文化。我們還可以把孩子帶到田野中去，觀察各種農作物，小動物，激發幼兒對大自然的天然感情。

二、鄉土資源在幼兒教育中的運用

1、在幼兒園的環境布置中運用鄉土資源

幼兒園既是孩子們學習活動的地方，也是他們生活玩耍的地方。我們在布置幼兒園的整體環境時，可以充分利用我們的鄉土資源，讓我們的幼兒園更有田園的氣息，更有鄉土的特色。比如，我們可以在幼兒戶外活動的場地邊種上梨樹、櫻桃樹、桂花樹，這些樹在春天可以開放美麗燦爛的花朵，讓孩子們及時感受春天的氣息，在夏天有茂密的枝葉，可以遮陰擋陽，也有紅紅的果實可以讓孩子品嘗，在秋天還有花香與果香，讓孩子沉醉其中，冬天讓他們看到落葉的飄零。光是這一點就是對幼兒最好的教育——未出幼兒園就能感受到四季的變化，這可以使他們更加敏感，更喜歡觀察，同時也讓他們把這里當做自己的第二個“家”。不僅如此，我們還可以在幼兒園里，開辟出一塊菜園，種上本地常見的作物——土豆、玉米等，給孩子一個觀察認識的樂園。在幼兒園的墻上，我們還可以畫上本地特色的活動場景以及本地的瀘定橋，讓孩子們從小就了解我們的傳統文化與紅色文化，激發他們了解家鄉的興趣。除了在幼兒園整體環境的布置上運用鄉土資源，我們在班級的環境布置中也要有效運用鄉土資源，給孩子們形成一個統一的文化氛圍。比如，在教室的墻上畫上本地特有的動物——大熊貓、小熊貓、獼猴等，還在教室的活動音樂上做文章，選取我們瀘定特有的歌謠作為背景音樂，讓孩子感受本地的傳統。

2、在教學活動中運用鄉土資源

我們的鄉土特色教育不能僅僅停留在表面的環境創設上，還要將它滲透到我們的各種教學活動中。我們幼兒園把這些教學活動分成了五類：

一是健康領域。就是我們在幼兒平時的體育鍛煉活動中，引入我們本地傳統的體育游戲活動，或者進行體育創新。比如，幼兒園的早操活動，我們就進行了創新。

二是語言領域。我們在引導幼兒說話交流的活動中，除了傳統教學中的童話故事的教學，還將紅軍過草地、爬雪山，飛奪瀘定橋等紅色故事講給他們聽，讓他們明白英雄不僅僅是愛打抱不平的人，還是一群為了祖國英勇犧牲、無私奉獻的人。然后讓他們續編故事或進行故事創編，積極發展幼兒的語言能力與想象能力。

三是社會領域。為了給幼兒營造一個更加和諧美好的整體鄉土環境，我們加強與家長的聯系，讓家長進課堂，感受我們鄉土文化教育，同時對家長進行育人教育，讓家長平時在家也要加強對孩子這方面的教育，做到家園共育。我們有時還會請一些從事傳統文化工作的家長到幼兒園來當老師。比如，有的孩子家長在瀘定橋革命文物陳列館工作，我們就請他來孩子講解紅軍的英雄事跡，還把孩子們帶到陳列館里去參觀，感受我們的紅色文化。

四是科學領域。我們不僅讓幼兒觀察園中的一些植物，還把他們帶出去到公園里，田野里，科技園里，去觀察那些特有的植物，比如，竹子、蟲草、天麻等，看它們的外形以及生長過程。我們也讓孩子自己利用節假日和父母外出的機會，找尋自己感興趣的動植物，觀察后到幼兒園給小朋友講述自己的發現。這既培養了孩子的觀察能力，還發展了他們的語言能力。

五是藝術領域。瀘定地處甘孜州，聚居著十六個少數民族，有著豐富的藝術資源。人口總數較多的藏族、彝族都是能歌善舞的民族，我們幼兒園的很多孩子也是少數民族，骨子里本身就有著這種基因。在幼兒教學活動中，只是挖掘他們的這種潛力罷了。我們教他們唱瀘定的山歌，跳藏族彝族的舞蹈，孩子們都很開心。除此之外，我們還發掘本地的繪畫雕刻藝術，運用多媒體讓學生感受它的魅力。

鄉土資源是我們幼兒園發展特色教育的寶貴財富，只有我們充分了解它，利用它，才能讓我們的特色幼兒教育辦得越來越好。

參考文獻：

[1]虞永平.學前教育學.蘇州大學出版社，2001.12，（第一版）.

[2]馮曉霞.幼兒園課程論.北京師范大學網絡教育學院，2004.8.endprint