淺談?dòng)讕熒鷶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

文/胡海濤,洛陽(yáng)幼兒師范學(xué)校

淺談?dòng)讕熒鷶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

文/胡海濤,洛陽(yáng)幼兒師范學(xué)校

興趣是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。早在兩千多年前，著名教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)產(chǎn)生，就會(huì)使人產(chǎn)生愉悅的情緒和積極主動(dòng)的精神去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和參加數(shù)學(xué)課堂，而沒有興趣的同學(xué)常常會(huì)在課堂上注意力不能集中，數(shù)學(xué)成績(jī)不如人意。本文主要分析了幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，并初步探討了提高幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。

幼師學(xué)生；數(shù)學(xué)課程；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)思路

1 前言

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力；是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。興趣的有無與強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)專心聽講，積極思考，樂于探究新知，努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。因此，教師要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2 當(dāng)前幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因分析

2.1 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

幼師學(xué)校的生源以升學(xué)無望和升學(xué)失敗者為主體，大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，數(shù)學(xué)尤為突出。這部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難為：基礎(chǔ)知識(shí)沒學(xué)好；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)意志力、自覺性較差；不能專心思考，也不善于思考，學(xué)習(xí)中習(xí)慣于被動(dòng)接受。大多數(shù)學(xué)生雖然選擇了職校，但并不是為自己能學(xué)得一技之長(zhǎng)，而是“沒有學(xué)可上了”，甚至完全是家長(zhǎng)的“一廂情愿”，因而學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)職校、對(duì)自己所選的專業(yè)完全是一種模糊的認(rèn)識(shí)。

2.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)

據(jù)有關(guān)調(diào)查可知，只有約11%的學(xué)生選擇的是每次都預(yù)習(xí)或經(jīng)常預(yù)習(xí)；只有17%的學(xué)習(xí)困難學(xué)生選擇總是或經(jīng)常復(fù)習(xí)、歸納。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生課前和課后沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)調(diào)查，筆者經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎、作業(yè)拖拉、上課不專心、東張西望等現(xiàn)象，所有這些問題，歸結(jié)起來，都是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法的經(jīng)常化的行為表現(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)習(xí)方法的最終形成。學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義只有通過學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以真正實(shí)現(xiàn)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法自然而然地得到運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣

現(xiàn)行的幼師數(shù)學(xué)教材雖然作了較大地改版，但是還不夠貼近生活、貼近學(xué)生，缺乏針對(duì)性，專業(yè)特色不突出。同時(shí)，數(shù)學(xué)是高度抽象的，不像技能操作課那樣具體形象直觀，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課根本沒有興趣，普遍存在倦怠心理，表現(xiàn)為一到上課就想睡覺或是無精打采。

3 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的思路

3.1 建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造綠色的課堂環(huán)境

教學(xué)的本質(zhì)是交往。課堂教學(xué)過程，是師生之問相互交流的過程，只有師生間的融洽、合作，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行。正所謂“親其師，信其道”。中職幼師學(xué)校的學(xué)生大部分心理敏感、脆弱；在學(xué)習(xí)上厭學(xué)情緒嚴(yán)重，并普遍存在較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)心理障礙。面對(duì)這種情況，教師要經(jīng)常進(jìn)行心理?yè)Q位思考，勇于并及時(shí)改變觀念，放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生平等相處，人格互重，營(yíng)造安全、自由、寬容、理解的課堂氛圍，著名教育家魏書生說過這樣一句話：“民主就像一座搭在師生心靈之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊。在平時(shí)的教學(xué)過程中做到多接觸學(xué)生，研究、了解學(xué)生的心理狀況，關(guān)心學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，給他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)，做到一視同仁。這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里，才能與學(xué)生坦誠(chéng)交流，才能為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生數(shù)學(xué)興趣形成的保證，它可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在研究、探索、發(fā)現(xiàn)中得到學(xué)習(xí)的快樂。因此，筆者先從學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。首先，加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。抓好上課紀(jì)律管理，注意課外紀(jì)律的培養(yǎng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)際上也逐漸培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最后，幫助每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃.幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確定適當(dāng)、明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3 努力改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱，是課堂教學(xué)的基本要素之一。隨著數(shù)學(xué)教育理論的飛速發(fā)展，和數(shù)學(xué)教育現(xiàn)實(shí)的需要，一批新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，有時(shí)還會(huì)多種教學(xué)方法結(jié)合使用。從實(shí)踐中筆者體會(huì)到，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生參與為中心，富有情趣、善于啟發(fā)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

3.4 教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

幼師學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)自我放棄，小戰(zhàn)而敗，學(xué)習(xí)時(shí)煩燥、冷淡、消極、排斥。而心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自我的需要，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了成功的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)提高。

3.5 實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，彰顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

對(duì)教學(xué)合理、恰當(dāng)、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)將有利于促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。筆者在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師對(duì)差生的評(píng)價(jià)往往是否定的，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要采用綜合性的評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持客觀性、發(fā)展性、指導(dǎo)性、多樣性相結(jié)合的原則；應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等結(jié)合起來，注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，理解老師對(duì)自己的期望，就會(huì)增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)到滿足感、成功感，激起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

4 結(jié)論及建議

綜上所述，幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是一個(gè)非常值得關(guān)注的問題，它直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果，同時(shí)也對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響。面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的幼師學(xué)生，我們教師不應(yīng)該歧視他們，更不能喪失信心。而是應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。筆者堅(jiān)信，通過教師和學(xué)生的共同努力，幼師生將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。