小學科學創新教學實效性探究

文/龍萬泉,遼寧省營口市西市區韶山小學

小學科學創新教學實效性探究

文/龍萬泉,遼寧省營口市西市區韶山小學

《小學科學(1～6年級)課程標準》明確指出，小學科學課程是一門以培養學生科學素養為宗旨的基礎性課程；小學科學課程是一門活動性和實踐性課程；小學科學課程是一門與其他學科有密切聯系的綜合性課程。其中科學素養是指了解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。那么，怎樣組織學生進行科學探究活動，讓學生始終處于主動積極、興奮活躍、穩定持久的狀態中參與教學，在活動中有效的培養學生的創新能力呢？就成為我們科學課教師所面對的探討課題。

1 發揮教師主導的創新教學作用

教師做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習課標和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

發揮學生的自主性，就要讓學生參與，學生參與的能力要在課堂教學中，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。激發學生的參與興趣。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

2 引導和訓練學生創新能力

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。因此科學教學必須讓全體學生參與以探究為目的的研究性活動，讓學生積極參與、自行發現問題、提出問題、自行設計探究的程序、自行得出結論規律，自行應用知識解決實際問題。

創造探究條件，正確每一位科學課的老師都應有這個認識：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環境和人文環境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗。對學生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。

教師要加強有效指導，及時反饋和評價。加強學生分組實驗前的有效指導過去，我們的科學課十分重視對學生實驗進行指導，實驗材料、實驗的步驟、實驗中要注意的問題，教師在實驗前都詳細講解，學生照著按部就班地做實驗，實驗現象明顯結論正確。新課程來了，要學生自主探究，有的教師就不敢指導了，什么都讓學生自主探究，教師則在一旁耐心地等待。我們認為不能因噎廢食，許多時候必須給予學生一定的幫助。

3 在生活中尋找創新體驗活動

蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈?！眴栴}源于學生的真實生活才能真正激發他們的探究欲望和學習興趣，讓學生走進生活，親身經歷，加深體會。社區是學生生活的主要場所，其中蘊含著大量寶貴的教學資源，在培養學生的綜合能力方面是傳統課堂教學所無法企及的，在科學課程的教學實施中應充分利用這一資源。首先在教師的指導下學生自行設計社區活動的學習內容，在這一過程中應注意的是所涉及的內容必須能體現科學資源與環境這一主題。然后學生帶著各自的學習內容走進社區，在真實生活中觀察、訪問、宣傳、體驗，并不斷進行思考，從而不斷地提升自己，最終通過實踐實現自己設定的學習內容。

在學習內容的具體實施過程中，學生可以采用多種方式來體現學習主題。首先學生應以身作則，從點滴小事做起，在日常生活中自覺節約資源、保護環境，做一個生活的有心人；還可以進入社區，組織社區文化展覽等一些有意義的社區活動，以告誡身邊的人要節約資源、保護環境。學生在與他人交流的過程中，一定要注意用委婉的語氣、恰當的言辭。通過活動內容的實施過程，既可以提高自己的組織合作能力，又可以鍛煉與他人交流的能力。最后學生應該把自己在實施內容的過程中發現的問題和解決問題的好方法，以及自己的心情感受寫進自己實踐筆記與同學交流分享。

4 結語

通過在科學課程教學中學習應用的探索，我們發現創新型教學模式引入科學課程的教學是非?？尚械?，體驗教學的實施過程有利于培養學生的科學素養和創新精神，能夠提高他們的組織能力、合作交流和動手實踐等綜合能力。同時，教師還可將有關的實驗材料提供給學生，讓學生自由支配，使之有所發現，以達到培養認識事物的目的?；趯W習生活所存在的特殊優點，我們應該將它在教學中推廣應用，把創新教學引入到小學科學課程中，以實現對傳統課堂教學的全面改革，實現新課程改革的目標。