高職院校學(xué)生競賽技能提升路徑研究

文/錢昭楚,重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

高職院校學(xué)生競賽技能提升路徑研究

文/錢昭楚,重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對高職教育人才技能培養(yǎng)提出了新的要求。經(jīng)過多年的研究和實踐，高職學(xué)生技能的提升除了課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)外，各級各類職業(yè)技能競賽對提升學(xué)生技能發(fā)揮著不可替代的作用。本文通過對學(xué)生競賽的途徑研究，旨在為同行提供借鑒。

高職；學(xué)生；競賽技能；提升；路徑

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對高度教育提出了新的要求，而作為技能型人才培養(yǎng)重要來源的高等職業(yè)教育，扮演著更加明顯的作用。隨著教學(xué)改革的不斷深入，對高職學(xué)生技能提升在課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等方面的研究和實踐已經(jīng)不斷成熟。當(dāng)前，各高職院校開始把目光聚焦在各級各類職業(yè)技能競賽上，旨在通過學(xué)生技能競賽進一步促進教學(xué)改革創(chuàng)新，提升學(xué)生職業(yè)技能水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 高職院校學(xué)生技能競賽的重要性

1.1 從國家層制度設(shè)計面上看，高等職業(yè)院校技能大賽制度的出臺和實施，本身就是國家教育行政部門在借鑒和吸收國外職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗，并結(jié)合我國具體實踐的重大制度改革和創(chuàng)新，對職業(yè)院校而言，具有極其重要的導(dǎo)向作用。業(yè)內(nèi)有句話叫“普通教育有高考，職業(yè)教育看大賽”，足以看出，職業(yè)技能技能競賽已成為衡量職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量水平和社會影響力的重要依據(jù)。

1.2 從學(xué)校辦學(xué)層面上看，做好技能大賽工作，意義重大，影響深遠。從一定程度上看，技能競賽的水平直接反映的是一所職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量水平。學(xué)校要從內(nèi)涵建設(shè)的高度來重視學(xué)生技能競賽，要堅持“教學(xué)相長”，“以賽促學(xué)”，“以賽促教”，以比賽來檢驗教學(xué)水平，進而改進教學(xué)教學(xué)過程中一些不符合高等職業(yè)教育規(guī)律的觀念和做法，促進教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提高。

1.3 從學(xué)生成長的層面看，作為職業(yè)院校的學(xué)生，良好的技能就是安身立命之本，是成為大國工匠的前提條件之一。古人云“積財千萬不如薄技在身”，高職院校要以提升技能為導(dǎo)向，樹立技能光榮的輿論氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各級各類技能比賽，以賽促學(xué)、以賽促練，引導(dǎo)并做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵學(xué)生積極參加技能大賽，通過大賽訓(xùn)練為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備好一技之長，增強職業(yè)核心競爭力，為學(xué)生成長成才搭建平臺。

2 職業(yè)院校學(xué)生競賽技能提升路徑

2.1 立足內(nèi)涵發(fā)展，促進競賽的教學(xué)配套改革

2.1.1 大力推進教學(xué)改革。職業(yè)技能大賽的基本出發(fā)點就是為了促進人才質(zhì)量的有效提升，隨著我國職業(yè)技能大賽的常態(tài)化、制度化，職業(yè)教育教學(xué)改革必須適應(yīng)大賽要求，大力推進教學(xué)改革，適當(dāng)減少傳統(tǒng)理論教育，增加課堂實訓(xùn)，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過有效的課堂教學(xué)載體，促使課程能夠和大賽有效結(jié)合，把大賽的基本方向和教學(xué)導(dǎo)向之間有機融合。務(wù)必避免為比賽而比賽，把傳統(tǒng)的“比賽集訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n賽融合”的教學(xué)改革，進而提高全體學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)。

2.1.2 不斷深化校企合作。目前，從省（市）、國家級技能比賽的情況來看，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，高職職業(yè)院校學(xué)生技能競賽和企業(yè)已經(jīng)融合在一起，很多比賽的實際操作環(huán)節(jié)其實就是企業(yè)的管理流程和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。有些知名大賽，還可以看到國內(nèi)外知名企業(yè)、軟件商的身影，有人對此提出異議，認為比賽被商業(yè)化了，甚至懷疑比賽的公平性，殊不知，這恰恰反映出了職業(yè)教育的核心要義，那就是要通過大賽把校企合作、產(chǎn)教融合的相關(guān)內(nèi)容植入了比賽環(huán)節(jié)或內(nèi)容當(dāng)中，借助企業(yè)平臺，助推校企合作改革。

2.1.3 提高指導(dǎo)教師水平。一支具有高水平的指導(dǎo)教師隊伍，對于提升職業(yè)技能大賽水平具有至關(guān)重要的作用。學(xué)校要從打造高水平師資的高度大力引進行業(yè)專家、教學(xué)名師和能工巧匠充實教師隊伍，實現(xiàn)比賽和教學(xué)有機融合，改變比賽和教學(xué)兩張皮的現(xiàn)狀。特別是要鼓勵和支持年輕教師加入教師指導(dǎo)團隊，通過老帶新，引導(dǎo)年輕教師指導(dǎo)學(xué)生備賽、比賽，實現(xiàn)教學(xué)相長，也為青年教師的成長搭建平臺。

2.1.4 建立課賽融合的教學(xué)機制。目前，大部分高職院校學(xué)生技能競賽的備賽都是賽前集訓(xùn)模式，這事實上是和技能大賽的初衷是背道而馳的，各職業(yè)院校只有改變突擊式的集訓(xùn)模式，大力推進課賽融合改革，建立良性的課堂教學(xué)機制，讓所有學(xué)生都能在課堂中按照技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)進行技能訓(xùn)練，同時也在課堂教學(xué)中中選拔優(yōu)秀資源。

2.2 立足競賽需要，建立健全技能競賽長效機制

2.2.1 完善技能大賽管理體制。學(xué)校要始終立足未來發(fā)展，堅持通過技能大賽推進學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，通過制定獎勵政策，促使校內(nèi)、院系等舉辦技能比賽常態(tài)化，從而形成學(xué)生技能大賽教育培養(yǎng)長效機制，使學(xué)生從入校開始就樹立參賽意識，也只能這樣才能，才能在校內(nèi)營造濃厚的技能大賽氛圍，“以賽促建”、“以賽促教”。同時，要完善校內(nèi)各項制度保障，要把學(xué)生參加技能競賽的過程和學(xué)生相應(yīng)課程的學(xué)分互認機制建立起來，要把教師指導(dǎo)技能競賽獲獎和科研考核互通起來，要在學(xué)校經(jīng)費預(yù)算上有預(yù)見性的加大投入，為比賽提供完整的實訓(xùn)設(shè)施、軟件和外出交流學(xué)習(xí)機會。

2.2.2 完善選手的選拔培養(yǎng)機制。新生入學(xué)后，首先要對接國賽、?。ㄊ校┵愴椖?，建立學(xué)校人才庫，通過課堂教學(xué)、實訓(xùn)和學(xué)生社團活動等，選拔優(yōu)秀的選手進行重點打造，特別要注意對有參賽經(jīng)驗的三校生的選拔，安排經(jīng)驗豐富的教師定期輔導(dǎo)，豐富選手資源庫。要建立學(xué)生興趣性社團，對接比賽項目，分別建立學(xué)生社團，指定指導(dǎo)教師，引導(dǎo)興趣者主動加人，再通過平時諸如講座、參觀和小范圍比賽等，建立比賽選手梯隊。

2.2.3 努力營造良好競賽氛圍。技能大賽的氛圍如何，每年的成績?nèi)绾?，其實反映了一個學(xué)校推進教育教學(xué)改革的質(zhì)量如何。隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，未來職業(yè)院校中間的競爭更多的不是規(guī)模競賽，而是內(nèi)涵競賽，其中職業(yè)技能大賽的成績必定會成為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的最重要指標(biāo)之一。高職院校上至領(lǐng)導(dǎo)，下至普通教職工，必須高度重視職業(yè)技能競賽，把職業(yè)技能競賽的地位看作和社會服務(wù)一樣重要的大事來抓，方確保課賽融合真正落到實處。對在技能大賽中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師以及教學(xué)單位，要加大獎勵和表彰力度，樹立典型。在教師職稱晉升、年度考核等環(huán)節(jié)，要把技能大賽的成績作為重要的獎勵性內(nèi)容，在學(xué)校形成濃厚的比賽氛圍。

本文是重慶市教委人文社會科學(xué)研究項目《文化認同視域下高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究》（項目編號：17SKS050）階段性研究成果之一。